23.《父亲、树林和鸟》教案（2课时）

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23.
父亲、树林和鸟
【教材分析】
课文并没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
【教学目标】
1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
4.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
【教学重点】
了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，体会关键词句在表情达意方面的作用，
【教学难点】
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
【教学准备】
1．本课教学课件。
2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引情
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家，那孩小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2．你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)
3．我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
二、出示课题，引入新课
1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
三、初读课文，自主识字
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
交流检查学习情况。
①出示会认的字。
黎
凝
畅
瞬
猎
　　
②指名认读。强调“凝”的读音。
③说会认字在文中出现的词，理解意思。
④出示会写的字。
⑤指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“猎”的部首及字形。“翅”的笔顺。
⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。
再读课文，理清文章脉络
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。
4．交流朗读，评议。
5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。
6.给文章分段。
第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第2自然段到结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
死、指导写字
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、布置作业
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
学生先用自己的话说。
齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二、细读感悟，有感情朗读
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”
提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）
想象：
①父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（
）地站在那儿。”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。）
②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。）
4.分角色朗读2—6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
☆闻得认真。
①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）
②有感情的朗读7---10自然段。
☆听得快活。
我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件）
☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么”沉重”，又由衷的感到高兴呢？
教师小结：
是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
三、总结全文。
1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）
2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）
3.学了课文，你有什么收获？
写作方面：先概括再具体的表达方法。
内容感悟：爱护动物，保护大自然。
4．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
5.教师总结：
父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
四、分角色朗读课文
五、布置作业
1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。
2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
六、板书设计：
　　
父亲、树林和鸟
　　
看
鸟动
仔细
父亲
　
　闻
鸟味
认真
爱鸟
　
　听
鸟歌
快活
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精品试卷·第
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（共
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