统编版三年级语文上册第八单元习作：《那次玩得真高兴》教案（2课时）

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第八单元习作：那次玩得真高兴
【教材分析】
三年级上册第八单元的习作话题是《那次玩得真高兴》，要求学生把某一次玩的过程写下来，并表达出当时高兴快乐的心情。这是三年级上学期整册教材里第一次要求学生写事，写自己亲身经历真实发生的一件事的过程，要求学生能够不拘形式地写下自己真实的经历和感受。
【学情分析】
学生经过二年级的写话起步，三年级前面七次习作的学习，进入到第八次
习作，这是本套教材第一次要求写事，写一次玩得特别开心、印象特别深刻的
事，和学生的生活紧密联系，学生有话可说，这样的内容符合三年级起始阶段
学生的学习特点，同时，学生在《我来编童话》的学习时，对故事中的什么时
间、在哪里、人物之间发生了什么事等要素有初步的认识。但此次习作是学生
第一次正式学习写事，通过调查发现，部分学生对写把一件事情的经过写清楚
还比较陌生。因此，把玩的过程写清楚明白，成为本次习作教学课的重点，同
时在能把玩的过程写明白的同时，表达出当时快乐的心情即可。
【教学目标】
能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确地使用标点符号。
能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重难点】
能够把玩的过程写得清楚明白，并表达出自己的快乐心情。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
PPT课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、快乐回忆，唤醒体验
1.今天这节课，老师想和大家聊一个话题，板书：玩。关于这个“玩”，你有没有什么想和大家分享？比如：你喜欢玩什么？喜欢和谁一起玩？喜欢去哪里玩？
2.学生畅所欲言后
教师总结：你们可真会玩！说起来玩简直有说不完的话，那有没有哪一次玩的特别特别高兴，让你印象特别深刻？
3.生初步交流：什么时间，和谁去玩了什么？特别印象深刻的原因，特别高兴的地方？
师总结：听了刚刚这几位同学的发言，同学们一定感受到了他们的开心快乐。你们有没有发现这几位同学，在和大家交流的时候，把让他印象深刻的那次经历是发生在什么时间，在哪儿，和谁一起玩的，最让他印象深刻，最好玩的地方是什么，都一一说出来了。
4.揭示习作标题：今天，我们就要用我们的笔记录下美好的回忆，把我们记忆里玩得特别高兴、印象特别深刻的那次经历写下来。出示习作标题：那次玩得真高兴。
二、指导选材，拓宽思路
1.出示文中插图：有一位小朋友也要和大家一起分享他的快乐经历。不过这位同学实在是个“大玩家”，让他印象深刻的玩的开心的经历实在是太多了。他的脑海里浮现了好多画面，谁来说说看，他都想起了哪些快乐的回忆？
2.生交流：在学校里和同学掰手腕；和爸爸妈妈去动物园玩耍；和爷爷一起去郊外钓鱼；和小伙伴一起去游乐场玩了过山车。（教师注意引导学生说清楚和谁玩？在哪里玩？玩了什么？）
3.师完成素材罗列的思维导图。
掰手腕
逛动物园
那次玩得真高兴
钓鱼
去游乐场
4.请同学们也来回忆回忆，你有哪些玩得很开心的经历呢？能不能像老师这样简单地写一写。
三、出示思维导图，帮助学生梳理素材
那次玩得真高兴
提示：可以根据自己的实际情况填写，不够可以自己添加圆圈；要写自己真实经历过的。
1.筛选素材：谁来跟大家分享一下，你都想起了哪些玩得非常高兴的经历。
2.生交流。师引导学生思考：这几件素材里，你觉得最开心的，想把它写下来分享给大家的是哪一件事？
3.生交流结束后，请其他同学提问：你对他说的哪件事情最感兴趣呢？有什么感兴趣的问题，你可以向他提问。
4.请学生各自思考，从自己的素材思维图里，确定一件事：在你觉得最开心、最想分享给大家的那件事旁边标星号。
四、小试牛刀，试写片段
播放视频：有一位叫帝利的小朋友，他也想和大家分享他的快乐经历。有一次他和爸爸哥哥一起参加了一个叫做“嘎嘎蹦”的比赛。比赛规则是，几个小朋友一起抢球，抢到球之后扔向别的小朋友，被球扔中的小朋友就被淘汰了，坚持到最后的人，就是冠军。让他印象最深的就是最后一轮决赛，我们一起去看看比赛现场发回的视频。
1.播放视频。
2.交流感受：说说看，你有什么感受？哪些地方给你留下了深刻的印象？
师总结：每位同学的感受都不相同，给自己留下深刻印象的地方也不一样，根据同学们的交流，我们发现帝利赢得的这场最终决赛，有几个环节：和对手一起抢球，差点被对手砸中，终于扔中了对手，最终拿到了金光闪闪的小奖杯还收获了大家的掌声。
3.梳理过程：你能根据老师的提示词，把决赛的过程连起来说一说，为了让大家说得更有条理，老师这里有一组表示顺序的词语，可以供大家参考、使用。
PPT出示：开始了/最初/……
紧接着/随后/就在这时候……
最终/最后……
4.同桌相互交流。集体交流。
尝试表达：用上表示顺序的短语，说一说让你印象最深的那次玩的经历。
学生自己说给同桌听。集体交流
。
师总结：要想把一件事情说清楚，可以借助一些表示时间和顺序的短语，这样会使文章看起来更有条理。
五、添枝加叶，充实细节
出示范写片段，聚焦过程描写：就在同学们交流的时候，帝利已经把他这次“嘎嘎蹦”决赛的过程写下来了。我们一起读一读。
1.ppt出示片段：
决赛终于开始了，和我一起闯入决赛的是队伍里最瘦小的女生果子。随着裁判员叔叔的一声哨响，我和果子同时扑向了小皮球。
大概是我太轻敌了。皮球竟然被果子抢到了。只见果子双手拿着皮球，瞅着我的方向就猛地扔了过来。我轻巧地一躲，只听着皮球呼呼地从我身边飞了过去！哈哈！这一击竟然被我躲过去啦！
就在果子还愣着的时候，我赶紧捡起了滚落在我身边的皮球，迅速地瞄准果子的膝盖，把球扔了出去。只见球按照我预想的方向朝着果子飞了过去。呀！真的扔中了！
只听见爸爸哥哥都为我欢呼起来：“帝利，你赢了！帝利，你真是太厉害啦！”小伙伴们也为我鼓起了掌。
最后，裁判员叔叔让哥哥把奖杯颁给了我。拿起这个闪闪发光的小奖杯，我差点笑得合不拢嘴。我和爸爸、哥哥一起拍了一张照片，把这个让人难忘的快乐瞬间永远地留在了照片里。
2.交流朗读感受：你觉得帝利写的怎么样？你感受到了帝利的快乐了吗？从哪里感受到的？
生交流：哈哈！这一击竟然被我躲过去了！
爸爸哥哥都为我欢呼起来：“帝利，你赢了！帝利，你真是太厉害啦！”
拿起这个闪闪发光的小奖杯，我差点笑得合不拢嘴。
你看，帝利同学没有使用一个“高兴”这样的词语，却通过自己和家人的语言、动作、表情、想法的描写，通过标点符号的使用让我们感受到了他的开心。
3.传授写作秘诀：帝利小朋友感谢大家的表扬，和大家分享他的快乐，让他的快乐也加倍增长了。他有一个写作秘诀要教给大家。出示写作小秘诀：
事情经过要清楚，顺序词语不可少；
添枝加叶写过程，言行心理很重要；
合理使用感叹号，快乐心情难忘掉！
4.提出要求，片段试写。请大家带上帝利小朋友的提醒，试着也来写一写。想想看，在那次让你印象深刻的经历里，哪个地方让你印象最为深刻，让你感觉最高兴最兴奋。把这个最高兴的片段，写下来。注意尽量做到语句通顺，标点符号使用正确。
六、学生起草，完成初稿。
1.师巡视指导，个别辅导。
2.写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
第二课时
一、作品交流，同学互评
1.谁愿意给大家读一读自己的作品？师展示台出示学生作品，生朗读自己的作品。
其他同学认真倾听，评价：你从他的作品里感受到了“高兴”吗？从哪里感受到的？你有没有什么建议？
2.教师根据学生的交流，现场用红笔进行圈划批阅。画出好句、好词生动的描写。
二、指导修改，完善习作。
1.自己先读一读，并对照下面的指数，自我修改自我评价。
正确指数（没有错别字，标点使用正确）。
通顺指数（句子通顺，过程说得清楚）。
快乐指数（你感觉到作者的快乐了吗？）。
书写指数（字迹和卷面）。
2.在小组内交流，跟他们分享你的快乐。
3.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，有没有不明白的地方，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
4.自己修改习作。
5.全班交流评改
（1）选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
（2）集体修改。
（3）看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
三、构思全篇，完成习作
最精彩的部分大家已经写出来了，但是要完成《那次玩得真高兴》整篇习作，我们还得加上开头和结尾。
1.开头可以介绍什么？结尾写什么内容比较合适？
2.学生交流：
开头
开门见山法：介绍什么时间，和谁去哪里玩？
比较回忆法：玩得经历很丰富，最高兴的却是哪一次。
结尾
总结感受式：这次玩结束了，你的感觉是什么？
期待未来式：这次玩结束了，期待下一次。
完成整篇习作。
3.誊写作文。
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精品试卷·第
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