统编版三年级语文上册第三单元《语文园地》教案（2课时）

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语文园地三
【教材简析】
本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
【学情分析】
进入第二学段，三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。所以在本单元教学时要让学生体验童话的美丽并展开想象大胆创编童话。
【教学目标】1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】
能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
【教学难点】
能够将童话故事编创得生动、有趣。
【教学准备】
生字卡片、教学课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
1.童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
出示
①那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
②在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
③蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.这个单元的课文中，聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
出示
①那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
②在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
③蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
3.读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
出示
①那一定很舒服：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
②在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
③蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
二、识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请）
招——召（召开）
踪——宗（祖宗）
忆——乙（乙方）
豫——予（给予）
界——介（介绍）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
①左形右声:伸招踪忆
②右形左声:豫
③上形下声:界
（3）复习识字方法。
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）、狸（里）
左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）、放（方）
上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、笠（立）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、贷（代）
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、衷（中）、病（丙）、赶（干）
三、词句段运用
1.读一读，和同学交流你的发现。
咬
叼
嚼
叫
喊
嚷
啃
咽
口
吼
啼
吞
含
吵
唤
吱
鸣
嘀
嗡
嘟
啪
哗
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
①跟口有关的行为：含
咬
叼
嚼
啃
咽
吞
②象声词：吱
鸣
嘀
嗡
嘟
啪
哗
③属于语言方面的事情：叫
喊
嚷
吼
啼
吵
唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎
扒
打
扑
扔
托
扫
扩
扣
扛
扱
扬
执
扙
抛
扭
拟
抡
抠
抗
批
心：忌
忍
忐
忑
忘
志
忽
念
怂
态
忠
急
怒
思
怨
怎
总
怱
恶
恩
恳
水：汉
汇
汁
池
汗
汲
江
汤
沟
沪
沥
没
汪
浅
沮
泪
泠
沫
泥
泞
泼
2.学习用修改符号修改病句。
出示
（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（2）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（3）练习运用修改符号修改一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
四、日积月累
（1）灯不拔不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
1.师范读，学生跟读，自由朗读。
2.小组交流，深入体会。
3.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言）
（1）灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拔高灯不会变不亮；道理不去分辨就不会明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
4.自由朗读，背诵积累。
五、总结
这节课你有什么收获？
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精品试卷·第
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