统编版三年级语文上册第三单元习作：《我来编童话》教案（2课时）

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第三单元习作：我来编童话
【教材简析】
文中给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一-个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。
【学情分析】
儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
【教学目标】
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】
能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
【教学重点】
能够将童话故事编创得生动、有趣。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，走进童话
1.谈话导入。
这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，老师知道你们学得还不过瘾，这节课老师就和大家继续一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进故事图片放映室，看看里面都住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示图片）学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示）童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，出现于其中的“人物”是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！在童话的世界里，获取后期更新资料，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
3.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示主题）我来编童话
出示词语：国王
黄昏
厨房
啄木鸟
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、明确要求，指导创编
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。
2．课件出示习作要求
（1）故事里有哪些角色?（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。）
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（出示课件并板书：时间
地点
人物）
引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同桌听)
（板书：起因
经过
结果）
（2）大家认真地思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。指名学生上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
5.（出示课件）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我
动情
大胆）
四、范文引路，自主创编童话
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
2..学生认真准备自己的习作初稿，教师巡视了解练写情况，及时对部分学生进行选题、构思等相关指导。
五、板书设计
习作：我来编童话
选动植物做主人公
预想故事的起因、经过、结果
语言清楚、流畅
第二课时
一、组织学生进行习作初稿自主评价
（1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读并将其与自己的习作进行比较，看看范文都运用了哪些词语进行故事编写。
（2）学生交流：课件聚集“玫瑰花、啄木鸟、小河边”，教师适时引导他们对范文故事进行评价，如,故事是否完整、有趣？语言顺畅与否？同时引导他们重点抓住故事人物的动作、神态以及语言体会文章小作者想象的大胆与合理。
4.引导学生根据对范文的感知，尝试自主修改自己的习作，重点在故事中体现人物动作、神态以及语言等细节描写的作用。
二、小组交流
1.与同桌交流，进行互改互评，重点从词语、句子等方面评价修改。
2.指名2-3名同学展示朗读自己的童话，其他学生认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅、生动，同时将故事描写得更完整具体。
3.学生再次修改作文。
三、誊写习作
学生把修改好的作文誊写在作文本上
四、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？
2.课件出示卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位
“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）回家后，在家中也举办一个小小故事会，向家人讲讲你创编的童话故事，可以再根据家人提出的建议，再次改进你的故事，争取精益求益。
（2）还可以为故事配上插图，图文并茂会更有意思。
五、教师总结
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
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