统编版三年级语文上册第五单元习作：《我们眼中的缤纷世界》教案（2课时）

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第五单元习作：
我们眼中的缤纷世界
【教材分析】
单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。
【学情分析】
教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。从例文篇章的角度借鉴、仿写。
【教学目标】
1.
通过结合精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。
2.
通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。
3.
能够主动关注生活，乐于表达自己真实的感受。
【教学重点】
学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。
【教学难点】
能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。
【教学课时】
2课时
【教学准备】
PPT课件
【教书过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入主题
前两次课我们阅读了《我家的小狗》与《我爱故乡的杨梅》两篇文章，大家对文中的”王子”和杨梅一定记忆犹新吧？其实，能够让文中所描写的事物如此生动形象，少不了文章作者细致的观察和描写，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟。
同学们，你觉得你生活的世界美丽吗？我们生活的这个世界从来不缺乏美丽的事物，缺少的只是发现美的眼睛，这段时间我们观察了身边的不少事物，相信你一定有了更多有趣的发现，对吗？这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
（出示课题：我们眼中的缤纷世界）
二、仔细审题，明确要求
1.当然，我们不可能写下整个世界的模样，（出示题目）请自由朗读文题，看看今天我们要写什么呢？
2.这次习作写什么？（相机板书副标题：一种事物、一处场景）
写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）
三、选择交流，了解要求
1.学生认真回顾自己这段时间的观察情况，从中聚焦自己印象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景)的哪些方面？
课件适时出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），引导学生有所启发，准确进行回顾整理。
2.将整理好的观察结果在小组内与同学交流，师深入到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意将自己对事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方再予以询问、质疑。
3.小组派代表做汇报发言
预设：
生：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树，一开始我只是闻到了香味，不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找观察，才发现香味原来是桂花树散发出来的。
师：老师不是很明白，这段时间已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？
生：刚开始我也不明白，后来问妈妈，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。
师：你通过认真观察、询问等方式有了新的发现，增长了知识，不错！
4.教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既要认真观察
，又要运用到多种方式（看、听、摸、闻），同时，还要注意事物在不同时段发生的变化（课件出示要求：（1）观察时要细致一些。（2）观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。
引导学生再次根据本单元学到的几篇文章简单理解要求的意思。
预设：
《我爱故乡的杨梅》描写杨梅时，作者充分调动自己的各种感官。用眼睛去观察它的大小、颜色、外表的刺；用舌尖去碰触，感觉到细腻而柔软；味道
是那鲜嫩多汁、酸甜可口。
《我家的小狗》作者捕捉到了小狗的淘气可爱，为表现出这样的特点，选取的两件事，也是主要描写它行为的变化，而非静态地描摩“王子”，“王子”的一举一动让人忍俊不禁。
《搭船的鸟》一文中，作者通过仔细观察，最后是从翠鸟的外形、捕鱼时的动作两个方面来展开描写，突出了它颜色鲜艳、动作敏捷的特点。
《金色的草地》本文写的是生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍时，无意间发现草地在不同时间里会变色，并通过进一步观察和思考，了解变色原因的故事。
师：要写好任何一种事物或一处场景，细致认真的观察
是必不可少的，当然，观察并不意味着只用眼睛看，你们可以用鼻子闻、用手去触摸、用舌头品尝、甚至充分调动你们的想象力和思考力，去不断完善你的观察结果，如果事物本身在变化，你的观察也应该是个动态的过程，你随物动，因为很多事物并非是墙上的一张画，静立在那不动的。
四、补充一些写作要求：
（一）要写好一种事物：
1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）
（课件出示片段）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。
2.抓住最突出的特征（板书：抓住特征）
（课件出示）
《我家的小狗》：淘气可爱
《搭船的鸟》：颜色鲜艳、捕鱼本领高强。
3.按照一定的顺序描写（板书：理清顺序）
（课件出示片断）
（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。
（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
五、要写好一处场景。
1.场景哪里找？（出示课件）
我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。
写作时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
2、阅读例文（课件出示例文）
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看高年级的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：
（课件出示）
第一：交代场景发生的时间、地点。
第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。
第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
第四：在描述中还可以表达出自己内心的感触。
（板书：场景发生的时间
地点
氛围
特点
人物神态、言行）
六、自主练写，教师巡视
1.学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们用上课件和黑板上出示的方法，从不同方面写清楚自己的观察与发现。（课件出示要求：（1）观察时要细致一些。（2）观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。
2.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导。
第二课时
一、指导学生进行习作自主评价。
1.引导学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。
2.组同学互相读自己的习作，相互交流，提出修改意见。
3.小组评选出优秀习作，小作者读文章，老师、学生评议。（这篇习作哪里最吸引你？为什么？
教师适时引导学生重点抓住写作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写来评议。
（1）开头要紧扣主题，吸引读者注意力。
（2）观察发现的过程要写具体，恰当运用修辞，使句子生动有趣，将事物或发现写清楚。另外，还要对语句及内容的条理性进行评价。
4.
修改完善。
学生个人修改习作，完成初稿。
二、举一反三，教你一招
1.
回顾本节课，我们是如何进行观察，如何构思、起草的？指生交流。
（1）用看、听、闻、摸、尝等多种方式去观察。
（2）从不同角度去观察。
（3）绘制思维导图或写作提纲，有序表达。
2.
出示习作锦囊。
事物——要留心
观察——要细致
思考——要用心
三、品赏佳作，鼓励进步
1.
进行示例评赏，引导学生学会评价。
教师选择有代表性的优秀习作、片段组织学生评析赏读，随后组织学生分组交流自评，说一说习作收获，分享习作成功的乐趣。
2.
自主修改，完善习作。
3.
教师小结。
四、板书设计
我们眼中的缤纷世界
描写事物:语言简洁、准确、通俗
抓住特征理清顺序
描写场景:畅景发生的时间、地点、氛围特点
人物神态、言行
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精品试卷·第
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