11《葡萄沟》（教案 反思）

葡萄沟教学设计
教材分析
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
3．认识葡萄沟真是个好地方
，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点
1．采用多种阅读方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2．初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、联系旧知，谜语导入
1.?孩子们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，　一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
今天老师带领大家去一个地方，那里的葡萄又多又好，出示课题。
2.?板题，读题。
3.
师范读课文，学生标出自然段。
4.?检查生字词及多音字识记情况。
（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）
二、通读课文，整体感知
学生自由读课文，整体感悟。
师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它吗？
学生回答，课件出示：真是个好地方。板书：好地方
三、精读课文，读中感悟
（过渡：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）
（一）学习第一自然段。
1.?指名朗读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出描写水果种类的句子。
2.?课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。
（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）
板书：盛产水果
（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）
（二）学习第二自然段。
1.?生默读课文，边读边思考。找出文中有几句话。
（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。
（2）读1-2句，思考：葡萄长得怎么样？
生答：“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”
理解“茂密”。出示树林、草丛、花丛展现“茂密”的图片。
（设计意图：将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）体会葡萄架多。师：葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？
（3）展开想象，用“像”说比喻句。
（4）指导朗读。在炎热的夏天，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（指名读）
师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？
指名读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）
3.感悟葡萄的多、大、美。
葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）
（1）体会“一大串一大串”长得好。
（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫？生答：五光十色。
师：你还知道哪些描写颜色的词语？能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？
课件出示：
选词填空：五颜六色、五光十色
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，
________，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________，美丽极了。
（3）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）
4.师：这里的葡萄又多又好，这里的老乡怎么样？你从哪里看出来的？
（1）指名说。（课件出示图片及句子）
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。
（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）
5.出示本自然段，点名读，问：你喜欢这样的葡萄沟吗？把喜欢和赞美读出来吧！师板书：葡萄好
老乡热情好客
（三）学习第三自然段。
点名读，其他学生边听边思考：葡萄干是怎样制作的？
1.学生回答。
2.课件出示晾房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）课文是怎样描写晾房的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在晾房制成的葡萄干有什么特点？
3.师板书：葡萄干
鲜
甜
（?设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“晾房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）
四、思维拓展，深入感悟
师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？
五、总结课文，升华情感
总结本课学习。
美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！
六、启发思考，拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！根据自己对家乡的了解，说一说我们的家乡有哪些迷人的风光和物产呢？
?
板书设计：????????
葡萄沟
盛产水果??????
葡萄好
好地方
老乡热情好客???
葡萄干?鲜
甜??????
?
葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，维吾尔族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。
1.在具体语言环境中自主识字。
识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族）的过程中自然、自主地识记。
2.落实重点词句，个性感悟朗读。
　　
学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。
3.课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。
总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。