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同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
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本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
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为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。也，可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
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《猎人海力布》开头可以这样讲：我是个猎人，名叫
海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，这颗宝石能听懂动物说的话。从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我会变成石头。
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《牛郎织女》中老牛是怎样知道织女下凡时间的：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡，有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所，这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因违反天条被贬下凡变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是，他就告诉了牛郎关于织女的故事。
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
词句段运用
鼻子都气歪了
气急败坏
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
一个巴掌拍不响
孤掌难鸣
打开天窗说亮话
直言不讳
吃水不忘挖井人
饮水思源
词句段运用
左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。
词句段运用
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
词句段运用
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
词句段运用
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了，就着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋!说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
词句段运用
通过比较两段话可以发现，第二段话加入了以下内容：
1.人物的语言。
2.表现人物神态和动作的词语，这些词语使描写更加生动，人物性格更鲜明我们在描写牛郎织女初次见面的时候，也要展开想象，对人物的语言、动作、神态、外貌以及心理活动等进行细致的描写。
词句段运用
示例:“你是谁?你为什么藏起我的衣服?”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说:“是老牛告诉我的。”于是，他就把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女一听，知道了这是金牛星（老牛）泄漏了天机。作为交换，她把在天上生活的不自由，向往人间生活的想法也告诉了牛郎。牛郎一听她向往人间生活，就说:“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子。”织女就答应了……
日积月累
乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女度河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
日积月累
林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
日积月累
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
日积月累
这是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首诗。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
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第三单元语文园地
教案
教学版块（课题）
语文园地
课时
40分钟
教学目标
学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。积累古诗词。
教学内容
学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。学习扩写段落。积累古诗词。
教学重难点
学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。积累古诗词。
学具准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。二、交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。也，可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。《猎人海力布》开头可以这样讲：我是个猎人，名叫
海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，这颗宝石能听懂动物说的话。从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我会变成石头。《牛郎织女》中老牛是怎样知道织女下凡时间的：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡，有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所，这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因违反天条被贬下凡变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是，他就告诉了牛郎关于织女的故事。三、词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。鼻子都气歪了
气急败坏前怕狼后怕虎
畏首畏尾一个巴掌拍不响
孤掌难鸣打开天窗说亮话
直言不讳吃水不忘挖井人
饮水思源左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了，就着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋!说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。通过比较两段话可以发现，第二段话加入了以下内容：人物的语言。2.表现人物神态和动作的词语，这些词语使描写更加生动，人物性格更鲜明我们在描写牛郎织女初次见面的时候，也要展开想象，对人物的语言、动作、神态、外貌以及心理活动等进行细致的描写。示例:“你是谁?你为什么藏起我的衣服?”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说:“是老牛告诉我的。”于是，他就把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女一听，知道了这是金牛星（老牛）泄漏了天机。作为交换，她把在天上生活的不自由，向往人间生活的想法也告诉了牛郎。牛郎一听她向往人间生活，就说:“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子。”织女就答应了……四、日积月累学习《乞巧》这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。这是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首诗。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。古诗大意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
作业
背诵日积月累。
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精品试卷·第
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