8.4《解决问题》课件（21张PPT)

(共21张PPT)
8.4《解决问题（一）》
情境导入
9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝ 6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝
13
16
12
16
10
13
14
10
14
12
主席台两边摆了很多盆鲜花，算一算一共有多少盆。
探究新知
多角度解决求总数的问题。
一共有多少人？
探究新知
后排
前排
男生
女生
同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
探究新知
把你的解答方法写下来，再和同学相互交流一下。
一共有多少人？
探究新知
7＋8＝ 15 (人)
9＋6＝ 15 (人)
质疑解惑
2.都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？
1.同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来 说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？
归根结底
1.同一个问题，可以从不同的角度去思考，
用不同的方法去解决，但结果是相同的。
2.求两部分的和，用加法计算。
温故知新
一共有多少只天鹅？
＝
(只)
7
＋
7
14
＝
(只)
8
＋
6
14
温故知新
＝
(人)
5
＋
9
14
＝
(人)
8
＋
6
14
剧院里有男生8人，女生6人；其中扮演小动物的有9人，协助的有5人，一共有多少人？
布置作业
教材99页2、3题。
8.4《解决问题（二）》
　　用一个不透明的盒子当作魔盒，准备7块橡皮放在魔盒里，找学生从魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
　　你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
创设游戏情境，引入新课
　　小结：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
原来有多少个 ？
1.你能完整地把这幅图的意思说一说吗？
2.可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
探究新知
我们领走了7个　。
还剩下5个。
谁来说一说你是怎样解答的。
问题：1.这幅图表示什么意思？
2.为什么要用加法计算？
3.算式中的每个数表示图中的哪一部分？指一指。
7＋5＝12(个)
探究新知
1.求原来有多少，就是求总数。要把已知的两部分合起来，
用加法计算。
2.解决问题时可以借助画图去理解题意。
归根结底
7 ＋ 5
领走的
剩下的
12
原来的
领走的
剩下的
＋
原来的
原来有多少个鸡蛋？
8
＋
＝
(个)
6
14
温故知新
吃了8个鸡蛋，还剩……
一共有多少人？
7
＋
＝
(人)
6
13
温故知新
已经进去了7人。
全课总结
　　这节课你又学会了什么本领？能和大家说一说吗？
布置作业
教材100页6～8题。