《语言表达的十八般武艺——修辞手法》备课参考
一、本节学习重点
这一节的主要内容是梳理一些常见的修辞手法（修辞格）。学习目的是对一些常用的修辞格做更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
二、课堂活动指导
2.1 课本课堂活动
●“广告修辞大擂台”
这个课堂活动主要是通过广告语，帮助学生进一步学习和掌握汉语的一些常见常用的修辞手法。
一、课堂活动步骤
（1）辨认广告语中的修辞手法。学生对修辞格有一定的知识积累，启发他们列举已知的修辞格。然后让学生逐条辨认广告语中都用了哪些修辞格（一条广告语中可能使用了几种不同的修辞格）。
（2）说出判断修辞手法的理由。引导学生在学习课文前就对各种修辞格最鲜明的特点做到心中有数。课堂活动中给出了一些广告修辞中的败笔和平庸之处，请学生试着修改或重写这些广告语，“化腐朽为神奇”。
（3）运用修辞手法创作广告语。让学生收集更多各种平面媒体上的广告语，仿造课文活动的模式进行优劣评判，并创作新的广告语。教师要充分激发学生在创作中的想像力和创造力，提高运用修辞手法的能力。
二、相关知识补充
（1）镶嵌。这是课堂活动中提及但未作解说的修辞格。镶嵌就是在语句中加入其他的词语。又分两类：有时为了把话说得舒缓些或者郑重些，故意加几个无关紧要的字来衬托重要的字，以加虚词和数字为最常见。例如：“冤哉枉也、其容其易、既雅且静、堂哉皇哉、瞎三话四、歪七扭八、五光十色。”另一类把能表达内心真情实意的词语巧妙地、天衣无缝地嵌进诗文中去。《水浒传》第六十四回的一首诗也运用了这种修辞：“芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。”把嵌入每句诗中的第一个字合起来，就是“芦（卢）俊义反”，赚得卢俊义上山入伙。课文中的广告语（11）是把“联通”嵌入诗句，（18）是把“长虹”嵌入诗句。
（2）摹绘。这是课堂活动中提及但未作解说的修辞格。摹绘就是摹写对事物的各种感觉。生活的景象丰富多彩，事物的情况纷繁复杂，文章写得好，就应该把生活景色的色彩、声音，把人们对事物情状的具体感受如实地反映出来，做到“有声有色”。对事物的摹绘可以是摹声、摹色、摹形、摹状。活动中的广告语（18）用的就是摹色的手法，把彩虹的颜色一一临摹下来。
2.2 补充课堂活动
●“迷人”的修辞
这个课堂活动通过猜字谜，进而分析字谜中的修辞手法，使学生学会在语言表达中灵活地运用修辞格。
（1）谜语中的修辞手法
相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联：
黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽；
诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。
这既是一副对联，又是一则字谜。上联说：不黑不白不红不黄，“青”也，和狐狼狗猫半边相同，“犭”旁也，合为“猜”字，当然是“既非家畜，又非野兽”。下联道：诗有词有论语有，“言”旁也，对四面一片模糊，方向不清，“迷”也，合为“谜”字，所以“虽为短品，却是妙文”。这副对联的谜底就是“猜谜”二字。
制谜与猜谜是中国传统文化的一项内容，是人民集体创造的一种独特的文学样式。我国的谜语历史悠久，很多谜语不仅具有知识性，而且语言表达也趣味无穷，引人入胜。有些精彩的谜面形式多样，修辞手段也十分丰富。
（2）“迷人”的修辞手法
下面就以谜语为主题，讨论一下谜语里的修辞谜。猜猜下面谜语的谜底是什么，并分析这些谜语中用了什么修辞手法。
A.千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，
本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。（打一农业活动）
B.长长的黄鳝，短短的泥鳅，
弯弯的虾米，倒挂的石榴。（打一日常工具）
C.一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿洲上。（打一植物）
D.丈夫的外祖母（打一四字格词语）
E.玉门关（打一句五言唐诗）
F.客来东方，歌讴且行。不从门入，逾我垣墙。
游戏中庭，上入殿堂。击之拍拍，死者攘攘。
格斗而死，主人被创。（打一昆虫）
G.墙里开花墙外红，思想采花路不通；
通得路来花有谢，一场欢喜一场空。（打一传统照明工具）
在猜谜语的同时也让我们来揭示一下其中的“修辞谜”吧：比如A的谜底是“插秧”，用了比喻的修辞手法，把插秧前和插秧后的秧田形象地比作“汪洋海”和“绿洲”。B的谜底是“秤”，用了排比和比喻的修辞手法，用相似的句式写出秤的外形，把秤各个部件都拆解开来，一一打比方加以刻画。C的谜底是“荷花”，用了比喻和比拟的修辞手法，先将荷花比作水中亭亭玉立的小姑娘，再用拟人的修辞手法描绘荷花的颜色和姿态。D的谜底是“婆婆妈妈”，用了谐音双关的修辞手法，丈夫的外祖母即婆婆的妈妈，所以是“婆婆妈妈”。E的谜底比较难猜，这是依据“求凰格”制作的谜语，谜底要求三字以上，并配上“队、联、偶、缘、双、鸳鸯”等表示成对的字眼，谜底是李白的诗句“金殿锁鸳鸯”，其中“玉门”对“金殿”，“锁”对“关”，再加上附加词“鸳鸯”，则成谜底，所以可以看作是用了对偶的修辞手法。F的谜底是“蚊子”，也用了对偶的修辞手法，把蚊子的嗜血和嗡鸣的典型特点写得有声有色，妙趣横生。G的谜底是“灯笼”，用到了顶真的修辞手法，第二句的最后一个字和第三句开头的一个字都是“通”。
（3）尝试创作一些修辞谜
恰当地运用修辞手法，可以制作出优秀的谜语。请同学们也选择一定的题材和修辞手法，自己制作谜语并互相交流。
三、课后练习指导
3.1 “小试身手”解析
一、本题的主要目的是培养学生在语言表达中运用排比等修辞的能力。参考答案：关汉卿的《［南吕·一枝花］不伏老》运用五组排比，层层叠唱，整齐干脆，给人以连峰叠浪的节奏感，把关汉卿高傲不屈、我行我素的特点表现得淋漓尽致，可以说这是修辞形式和文章内容完美结合的典范。排比可以包含丰富的内容，表现连贯的语势，适宜于用来阐述道理，叙写景物或抒发感受。
二、本题的主要目的是帮助学生理解和运用一些修辞手法。参考答案：第1句是比喻（暗喻）；第2句是比喻（明喻）；第3句是比拟（拟人）；第4句是通感；第5句是比喻（借喻）；第6句是比喻（暗喻）；第7句是夸张；第8句是比喻（借喻）。试题解析：比喻有一定的结构形式，比喻里被打比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系本体和喻体的词语叫“连接词（喻词）”。比喻中不一定同时存在这三个要素，因此比喻又分三类：①明喻。本体、喻体都出现，用“像、如、似、仿佛、犹如、像……一样、仿佛……似的”等连接词来联系本体和喻体。如第2句。②暗喻。本体、喻体都出现，用“是、成为、等于”一类连接词联系本体和喻体。如第1句。明喻和暗喻的区别在于所用的连接词不同。前者明确表示是在打比方，后者直接把“主体”说成是“喻体”，常带有强调或夸张的语气。如“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。事实就是科学家的空气。”（巴甫洛夫《给青年们的一封信》）第6句是古代汉语的判断句式，虽然没有出现连接词，但本体和喻体都出现了，所以是暗喻。③借喻。本体隐而不现，也不用连接词，而把喻体用在本体通常应该出现的位置上。和明喻、暗喻比较起来，借喻在比喻的形式上更为隐蔽；但也因为只出现喻体，喻体也就更加醒目，喻体所显示的本体的特征也因而得到突出。如第5句“总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里”，“银子”和“墨汁”都不是它们本来的意思，而是分别用来比喻月亮近处的夜空和月亮远处的夜空，只不过既没有用到连接词，也没有出现本体。借喻因为形式上的隐蔽，除了习用的说法之外，一般更要依赖语境才能体察出来。如第8句，若脱离了语境，就不容易确定其中的“孔雀”是“作品”。
三、本题通过仿写练习，进一步加强学生对修辞手法的理解和运用。仿写要求所添加的项和已知项意思相关、语气一致、结构相似，还要注意修辞方式也要一致。第1题和第2题都是比拟（拟人），第3题是比喻（暗喻），仿写的时候要抓住这些修辞手法的特点。本题可以让学生发挥想像力和对语言文字的驾驭能力，不苛求有统一的答案。参考答案：“橡皮：面容抹黑了，心灵的颜色却变纯净了。”“圆规：双脚分离了，步伐的轨迹却聚拢了。”“乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。”“悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海的深处。”
3.2 补充练习题目
一、下面这段文字选摘自艾青的《绿洲笔记》，文中运用了比喻、拟人等多种修辞手法，描绘了一幅优美的图画。请你运用所学的修辞知识写一篇描写景物的小短文，看看能恰当地使用多少种修辞手法。
鹡鸰在林带里鸣唱……，唱得树叶更绿了。五年前扦插在渠道上的柳树，原来只有手指头那么粗的，现在长得比胳膊还粗，齐齐的，成了三丈多高的又宽又厚的绿色林带，微风吹过，繁枝摇曳，鸟雀腾喧……阳光从树叶的很小的空隙洒到水面上，成了一片片飘动着的金色的薄片——整个黄羊湾垦区斗渠以上的二百多公尺的渠水就在这样的浓阴覆盖中静静地流淌。
二、下面是两副地名联，第①副出自抗日战争胜利时的报刊，第②副出自2005年春节联欢晚会。请你说说这两副对联在表意和修辞上有什么精妙之处。
①中国捷克日本，南京重庆成都
②天山南北乌鲁木齐，雪域春秋扎西德勒
三、成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。
大笔如椽 味同嚼蜡 枪林弹雨 字字珠玑
冰消瓦解 鳞次栉比 排山倒海 羊肠小道
大动干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，户枢不蠹
四、在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。请说出下面一些诗句各自用了什么修辞手法。
①东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
②试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
③白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）
④自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》）
五、判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B.哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
六、将下面8个诗句组成对联，请选出组合正确的一项。
①停车坐爱枫林晚 ②白铁无辜铸佞臣
③水淡性泊是我师 ④望帝春心托杜鹃
⑤青山有幸埋忠骨 ⑥竹直心虚乃吾友
⑦无边落木萧萧下 ⑧千树万树梨花开
A.⑦⑧/⑤②B.①④/③⑥
C.⑤②/③⑥D.③⑥/⑦⑧
3.3 补充练习解析
一、本题的主要目的是通过对艾青这段文字的分析，加强学生对修辞知识的掌握。答案略。
二、本题的主要目的是通过对对联的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：第①副对联乍一看像是一副游戏联，三个国家名称对三个城市名称，字面算不得工整，意思也似不知所云。但是，如果放到当年抗日战争胜利的背景中，就可以看出这副对联的含义。日寇侵华，南京失陷，中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，终于战胜了日本帝国主义。日本投降后，有楹联爱好者在报纸上遂以“南京重庆成都”作下联征求上联。这三个城市名称看似平常，可是连起来就包含了“南京重新庆祝成为首都”的意思，因“都”是平声，故只能作下联。不久有人以“中国捷克日本”为上联应征，三个国名连起来含有“中国胜利地打败日本”的意思。这样看来，该联不但国家名对城市名，即用了对偶的修辞手法，而且上下两联均采用了语义双关的修辞手法，实在是一副耐人寻味的妙联。第②副是一副来自西藏和新疆的春联。首先春联选择了两地天然地理环境作为主题，“雪域圣地”与“天山美景”的开场无需多言，就给人无穷无尽的想像；其次天山是我国东西走向的山脉，它雄伟、挺拔，是新疆一条重要的自然地理分界线，天山南北的气候、水文、动植物分布以及自然旅游景观也都具有明显的差异。用“南北”二字概括描述新疆，言有尽而意无穷。和“天山南北”相比，“雪域春秋”的组合似乎稍显逊色。其实“春秋”更有丰富的文化内涵，它的历史性和时间性与“南北”的地域性和方向性相对，同时又和“南北”一样有纵深延展的开阔感觉，这些都符合辽阔的西藏和新疆给人的印象。另外高山气候本来就是“一山有四季，十里不同天”的神奇气象，用“春秋”二字来概括，即使作为实义理解也非常恰当。再次“扎西德勒”对“乌鲁木齐”无论是音韵上还是意义上都是工整的，两者采取了相同的联想方式，即追求译音背后的意义。藏历新年人们见面时都要说“扎西德勒”，表示吉祥如意的意思。而“乌鲁木齐”是新疆的首府，新疆语的意思是“优美的牧场”，两个四字格的音译词都有美好的祝愿在其中。
三、本题的主要目的是通过对成语修辞格的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：成语中的修辞手法：大笔如椽（比喻/明喻），味同嚼蜡（比喻/明喻），枪林弹雨（比喻/暗喻），字字珠玑（比喻/暗喻），冰消瓦解（比喻/借喻），鳞次栉比（比喻/借喻），排山倒海（夸张），羊肠小道（夸张），大动干戈（借代），不入虎穴，焉得虎子（对偶、比喻），流水不腐，户枢不蠹（对偶、比喻）。
四、本题的主要目的是通过对古典诗词中修辞手法运用的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：①运用了双关的修辞格，“晴”实指晴雨的“晴”，暗指恋情的“情”，起一语双关之效。②运用了比喻、排比的修辞格，“一川烟草”、“满城风絮”、“梅子黄时雨”都是用来比喻满腹“闲愁”的，而这些喻体之间又是以排比的方式排列在一起的。③运用了夸张、比喻的修辞格，“三千丈”的白发是夸张，把“愁”比作白发，“三千丈”又很形象地表现了“愁”之深重。④运用了拟人的修辞格，把梁上燕和水中鸥当作人来写，赋予了它们人的情感和形态。
五、本题的主要目的是通过对例句中修辞手法和表达作用的分析，加强学生对修辞知识的掌握。正确选项是B。从B项的意思看，后一个“巴金”是指巴金本人，而不是指巴金的风格和精神。前一个巴金是指巴金的风格和精神。其余各句的解释正确。
六、本题的主要目的是通过选择正确的组合，加强学生对对偶等修辞知识的掌握。正确选项是C。⑤青山有幸埋忠骨，②白铁无辜铸佞臣，“青山”对“白铁”，“有幸”对“无辜”，“埋忠骨”对“铸佞臣”。③水淡性泊是我师，⑥竹直心虚乃吾友，“水淡”、“竹直”相对，“性泊”、“心虚”相对，“我师”、“吾友”相对。其他的组合不正确。
四、专题知识扩展
4.1 其他着眼于意义的修辞格
一、夸张：“说过头”
夸张也就是故意“说过头话”。夸张是我国古典诗文中常用的修辞方式，也常跟比喻结合起来使用。例如庄子《逍遥游》：“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”李白的著名诗句：“白发三千丈”，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”都算得极尽夸张之事。熟语中也经常使用夸张的词语，如俗语“树叶掉下来也怕砸了头”、“跳进黄河也洗不清了”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”等；成语“家徒四壁”、“怒发冲冠”、“余音绕梁”、“刻骨铭心”等。夸张当然不是有意说假话，而是要根据表情达意的需要，起到源于真实、超出真实以及情理之中、意料之外的效果。既然夸张是言过其实，所以不一定只是“夸大”，也包括“缩小”。前一类的例子如矛盾《子夜》：“（她站在暗处不动）满身是耳朵，满身是眼睛。”周立波《暴风骤雨》：“（穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子）那真要淹死在泪水里了。”菡子《黄山小记》：“急雨过后，水自天上来，白龙骤下，风声瀑声响彻天地之间。”后一类的例子如《红楼梦》中林黛玉跟贾母见面时说：“（没读过什么书）不过认得几个字罢了。”赵树理《三里湾》：“（活儿我不做了）三颗粮食，收不收有什么关系？”孙犁《荷花淀》：“（战士们）半眼也没看他们。”
夸张的妙处就在于说的虽不是事实，但却能调动读者的各种感觉和联想。例如说“上刀山，下火海”就极言困难之大；说“垂涎三尺”，“入木三分”，“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”，都极其生动地表现出所要描绘的人或物超乎寻常的某种性质和状态。适度夸张也能使表达平添意趣。例如有文章写南美国家智利的狭长地形：“怪不得有人说，你把头枕在东部的安第斯山上，脚就会伸进太平洋里去。”拥挤的公共汽车上有人喊：“别挤了，再挤就成照片了！”这些都增添了语言表达的轻松色彩。
二、双关：“一是二”
双关字面上就是有两个意思，不过这两个意思是言在此意在彼，没有明说的意思反倒是主要的。古代的文学作品中常常运用这一方法。刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，就是使用双关手法的经典。歇后语多是利用双关形成的特定熟语形式。例如“纸糊的琵琶——弹（谈）不得”，“冻豆腐——难拌（办）”，“一二三五六——没四（事）”等。双关主要是利用了汉语中多义词多、同音词多的特点。利用多义词造成的双关叫作“语义双关”，利用同音词造成的双关叫作“语音（谐音）双关”。前一类语义双关的例子如鲁迅《为了忘却的纪念》：“夜正长，路也正长。”其中的“夜”实际指黑暗的社会，“路”实际指人生之路。另外像说“天亮了”，表示“新社会的来临”；说“灯油快熬干了”，表示人生即将走到终点：既是比喻也是双关。后一类语音双关的例子就更多了。上面举出的歇后语的例子就都是语音双关。再如相声里面有一段：“——你说我像皇帝还是像太后？——你是太后（厚），脸皮太厚。”这里就巧妙地利用了语音双关。
适当地运用双关，可以收到寓意深沉、耐人寻味的效果。比如鲁迅自叙“吃的是草，挤出的是奶”；毛泽东的诗句“一唱雄鸡天下白”，都表现了丰富的哲理或特殊的情感。巧妙地运用双关，也能使表达更具特色。如报纸的标题：“调‘茶’团不要再来了”，“成都正在变为‘尘都’”；再如广告语：“足下生辉（皮鞋）”、“生活从头开始（理发店）”、“上上下下的享受（电梯）”、“不打不相识（打字机）”。看到这些利用同音词或多义词创造出来的双关语句，不用多解释，读者一定会心领神会。
4.2 其他着眼于形式的修辞格
一、顶真：“上递下接，首尾蝉联”
顶真，顾名思义，就是用前一句的结尾作为下一句的开头。例如《荀子》：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”老舍《老张的哲学》：“打人就要费力气，费力气就要多吃饭，多吃饭就要费钱，费钱就是破坏他的哲学。”巧妙利用顶真可以给人一种繁弦急管之感。例如《愚公移山》中“愚公”说：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。”这里巧妙地运用了顶真，把世世代代的家族繁衍和移山的信念表达得十分强烈。创作儿歌的时候经常会运用到顶真，所谓的“连锁体”，就是指那些随韵联合、逐句相连的儿歌。例如下面这首欢快的《做习题》：“小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学得好？”顶真的修辞使得这首儿歌谐音相接、颇具情趣，充满了跳跃灵动的生气。顶真用得自然，还可以增强叙事状物的条理性和严密性。看似重复拖沓的叙述，却有别样的韵味。鲁迅在《祝福》里写到“我”和“四叔”的见面时说：“他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”这里用顶真强调了四叔的语序，显得格外严密，而正是这种严密的语序透露出他的虚伪、冷漠和迂腐。
二、回环：“甲乙乙甲，瞻前顾后”
回环，就是前后句中重复使用相同的词语，只不过颠倒了位置。例如《老子》：“信言不美，美言不信；善者不辩，辩者不善；知者不博，博者不知。”曹禺《王昭君》：“长相知才能不相疑，不相疑才能长相知。”伏契克在《绞刑架下的报告》开头写道：“从门到窗是七步，从窗到门也是七步。”可以用一个简单的公式来概括回环的特点，即：“甲－乙，乙－甲。”这种修辞方式通过回环反复的形式，表现两种事物或现象的相互依存或者相互排斥的辩证关系，以加深读者、听者对客观事物的认识和理解。回环在民间谚语中很常用，如“好事不瞒人，瞒人无好事”，“难者不会，会者不难”，“真的假不了，假的真不了”等。以上的公式是严式回环的形式概括，还有一种宽式回环可以不那么严格，中间可以穿插一些别的成分。例如郭沫若的诗《天上的街市》：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”虽然两个“街灯”和两个“明星”之间穿插了别的词语，但就句子的主干而言，用的仍然是回环的手法。再如郭小川的诗《青纱帐——甘蔗林》：“看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！北方的青纱帐啊，你至今还这样令人迷恋；想起了青纱帐,我怎能不神往甘蔗林的风光！南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。”这里也是用了宽式回环，一唱三叹，表达了对青纱帐甘蔗林的深情。
五、参考文献链接
●陈望道（《修辞学发凡》，上海教育出版社，2001年版）
积极的修辞和消极的修辞不同。消极的修辞只在使人“理会”。使人理会只需将意思的轮廓，平实装成语言的定形，便可了事。积极的修辞，却要使人“感受”。使人感受，却不是这样便可了事，必须使听读者经过了语言文字而有种种的感触。语言文字的固有意义，原是概念的、抽象的，倘若只要传达概念的抽象的意义，此外全任情境来补衬，那大抵只要平实地运用它就是，偶然有概念上不大明白分明的，也只要消极地加以限定或说明，便可以奏效。故那努力，完全是消极的。只是零度对于零度以下的努力。而要使人感受，却必须积极地利用中介上一切所有的感性因素，如语言的声音，语言的形体等等，同时又使语言的意义，带有体验性具体性。每个说及的事物，都像写说者经历过似地，带有写说者的体验性，而能在看读者的心里唤起了一定的具体的影象。
●叶苍岑（《修辞基本知识》，北京教育出版社，1986年）
辞格是修辞学的一个重要组成部分，设格亦即运用修辞格，是修辞的常用的一种手段。我们不能说在任何情况下都必须运用修辞格，但是，我们可以说，在很多情况下，修辞格的运用是经常的、普遍的，因为修辞格作为一种有效的修辞手段客观地存在于修辞体系之中，供人们为提高表达效果而选择使用。
修辞格和选词、炼句、调音、谋篇等等修辞手段一样，都不出对语言的词汇、语法、语音诸因素进行调遣和选用的范围。最为明显的事实，是对偶、排比这些修辞格，既涉及对句式的选用，又是对音节的推求；双关、反语、连物这些修辞格，和词汇意义的变动密切相关，其中的谐音双关，除了和词汇的意义发生关系之外，还涉及到词汇的语音形式的调遣和选用。当然，修辞格又有它自身的特点，区别于一般的选词、炼句、调音的修辞手段。修辞格自身的特点，最为明显的是通过某些特定的形式表现某种特定的修辞意义，比如比喻就有由“本体”、“喻体”、“喻词”构成的特定的形式，表达以具体的描绘抽象的、以浅显的说明深奥的这种特定的修辞意义。
汉语历史悠久，没有文字以前，汉语修辞现象我们无从考察，但在文字出现以后，我们就可以看到汉语里的修辞现象了。早在三千多年前的甲骨刻辞上，就出现了比喻、排比、设问等修辞格；我国最早的一部民歌总集《诗经》，用到的辞格，多达二十七个。现代汉语的修辞格更是大大地丰富多样起来，而且还不断出现新兴的修辞格，比如“对比喻”等。可以说，我们的国度是一个善于修辞的文明国度。
●倪宝元（《修辞》，浙江人民出版社，1980年）
我们在讲到各种辞格的作用时，一般都说，“恰当地运用……”将能收到怎样的表达效果。加上“恰当地”，有两个意思，一个意思是说，要使辞格能收到好的表达效果，必须运用恰当。所谓“恰当”，一是切合题旨，二是适合情境，用什么辞格要根据表达的要求和表达的效果来定。另一个意思是说，用辞格还是不用辞格，这里面也有恰当不恰当的问题。决不能简单地认为，用了辞格就生动，不用辞格就不生动。辞格的用与不用也是要“推敲”的。
有些作家，在对自己的作品进行修改时，也有把原来用辞格的地方改为不用辞格的。我们可以从中得到启发。下面举一些作家改笔的实例：
1.原句：臂膊忽然一弯，青剑便闪电一般从他后面劈下，……（鲁迅《眉间尺》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：臂膊忽然一弯，青剑便蓦地从他后面劈下，……（鲁迅《眉间尺》，见《鲁迅手稿选集》）
2.原句：第二天天刚亮，一阵鸟声刚噪过去，窗户纸上如同小刀一下划开一层粗皮，灰色的黎明晃了一下眼。（刘白羽《同志》，见《火炬与太阳》）
改句：第二天天刚亮，一阵鸟声刚噪过去，窗户纸上灰色的黎明晃了一下眼。（刘白羽《同志》，见《刘白羽散文选》）
3.原句：这时我们三个随着犬牙般嵯峨的白垩岩降下一条深谷，到一个路口，往里去是深深的乱头发般的灌木林，前面是浊漳河发酵似的堆积白泡沫的河岸。（刘白羽《同志》，见《火炬与太阳》）
改句：这时我们三个随着犬牙般嵯峨的白垩岩降下一条深谷，到一个路口，往里去是深深的灌木林，前面是漳河漂浮满白泡沫的河面。（刘白羽《同志》，见《刘白羽散文选》）
4.原句：路边水洼里翘起坦克的黑影子、伸着细长手指一样指着天空的炮筒，……（刘白羽《在朝鲜的第一夜》，见《火炬与太阳》）
改句：路边水洼里翘起坦克的黑影子、伸着指向天空的炮筒，……（刘白羽《在朝鲜的第一夜》，见《刘白羽散文选》）
5.原句：要是野兽们不想和平，撒赖逞凶，猎手们，猎户们，活活地熬死它们，挤垮它们！（魏巍《挤垮它》，见《朝鲜通讯报告选二集》）
改句：要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们，挤垮他们！（魏巍《挤垮它》，见《谁是最可爱的人》（文学小丛书））
例1原句用明喻“闪电一般”，改句用“蓦地”。例2原句用明喻“如同小刀一下划开一层粗皮”，改句删去不用。例3原句用明喻“乱头发般”、“发酵似的”，改句删去不用。例4原句用明喻“细长手指一样”，改句删去不用。例5原句是借喻，借“野兽们”喻“侵略者”，借“猎手们”、“猎户们”喻“战士们”，改句不用借喻，而用直截明快的叙述。以上是原用比喻后改去不用的例子。下面再举几个原来用“比拟”后改去不用的例子：
6.原句：天是亮的了，但窗上只有滞黯的光，没有清爽的气韵，大概今天太阳是退隐了。（叶圣陶《前途》，见《叶圣陶选集》）
改句：天是亮了，但窗上只有滞黯的光，没有清爽的气韵，大概今天太阳不出来了。（叶圣陶《前途》，见《叶圣陶文集》，第二卷）
7.原句：嫁时的几件衣裳，……略为体面一点的，藏在一只不充实的箱子里头，逢到天气好太阳老的时候，便取出来晒着，算是温温旧日的情谊，等一会，重又请它们回入箱子里。（叶圣陶《前途》，见《叶圣陶选集》）
改句：……逢到天气好太阳老的时候，便取出来晒着，算是温温旧日的情谊，等一会，重又塞进箱子里。（叶圣陶《前途》，见《叶圣陶文集》，第二卷）
8.原句：半夜我听到隔壁纺车均匀的声音是那样嗡嗡不倦。（刘白羽《热情的歌声没有停止……》，见《火炬与太阳》）
改句：半夜我听到隔壁纺车均匀的声音是那样嗡嗡不绝。（刘白羽《热情的歌声没有停止……》，见《刘白羽散文选》）
例6原句用“退隐”，把太阳比作人，是拟人，改句不用拟人，而用一般的陈述。例7原句用“请它们回入”，把衣裳比作人，是拟人，改句不用拟人，而用一般的陈述。例8原句用“不倦”，是拟人，改句用“不绝”就是一般的陈述了。以上是原用比拟后改去不用的例子。当然，还有原用其他辞格后改去不用的，不一一举例了。
作家的这些改笔，给我们的启示是：运用辞格要恰当，是否恰当多推敲。(共46张PPT)
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
广告修辞大擂台
辨认广告语中的修辞手法
1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂）
2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）
3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒）
4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）
5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）
6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装）
7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表）
8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣）
9、只融在口，不融在手。（巧克力）
夸张
夸张
引用
引用
比喻
比喻
比喻
比喻
对比
广告修辞大擂台
10、××广告做得好，不如××冰箱好。（电冰箱）
11、情系中国结，联通四海心。（电讯）
12、美好生活从头开始。（理发）
13、亚洲皮鞋，足下生辉。（皮鞋）
14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。（服装）
15、人无我有，人有我新，人新我优。（彩电）
16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。（收音机）
17、药材好，药才好。（药品）
18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人间。（彩电）
对比
镶嵌
双关
双关
对偶
排比
排比
同音
镶嵌╱摹绘
常见的修辞手法
A、比喻 B、比拟
C、借代 D、夸张
E、对偶 F、排比
H、设问 G、反问
比 喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
5、比喻的作用
六运用原则
要贴切；
注意创新；
要通俗、形象；
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
比喻要贴切——判断下列是否合适
（没有相似点）
（喻体不当）
（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）
最多的题目类型——仿句
仿造例句,用“橡皮． 圆规．直尺”各写一句话．
粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了．
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
答：①
②
③
“刀法”喻“教育方法”；
“万像”喻“众多教育对象”；
“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘
——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳”
——借事物的名称代替该事物。
③樯橹灰飞烟灭
——借部分代替全体。
④新时代的雷锋不知千千万
——借专名代一般人或事物。
⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的
——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁讯
——借作者代著作。
借代
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：
张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物
不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。
B、借代-相关性；借喻-相似性。
例：不拿群众一针一线。（借代）
A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项
A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。?
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。?
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。?
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
判断下列属于拟人还是拟物？
拟人的作用
色彩鲜明；
描绘形象；
表意丰富。
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
例①：住口，你这吠人的狗
（比喻）
住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。
例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。
（比拟）
我们要谨防弹衣炮弹。
比拟与比喻的区别
05年浙江高考题目
6．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
C
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C. “故人具鸡黍shu，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？
两者指诗人自己和敬亭山。
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。
自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型 ：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
扩大的夸张 ：
超前的夸张 ：
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张 ：
二十五年过去，弹指一挥间。
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式
夸张的作用
揭示本质，给人以启示；
烘托气氛，增强感染力；
增强联想，创造气氛。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
2、种类：正对、反对、串对。
3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
4、区别“对比”
Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
对联
作对联，要合于下列规律：
１．上下联的字数必须相等，不能用重复的
２上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。
３上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。
４上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字1；仄，仄声字，包括上2、去3、入4三声的字）。
例1、1987年高考题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风
B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙蓉点点雨
D．丁香初绽悠悠云
√
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
排比
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨； ，
；它可能是一首交
响乐，让你领悟激越； ，
；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
它可能是一片海
让你体会壮阔
它可能是一座雕像
让你明白雄健
把下面的句子改写成排比句。(2004 湖南)
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
设问
1、概念：
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点：无疑而问。
3、设问的作用：引人注意，启发思考。
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
反问 （反诘）
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）
比喻、引用兼用。
2、联用
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如： ，使文句整齐； 使文章流动； 使文章增加一泻千里的气势； 使文章产生一唱三叹的节奏； ，文章自有活泼之趣， ，文章会有古雅之风。（1991年高考题）?
下列各项中填入上文横线上，正确的一项是
①巧用口语 ②排比
③多用些文言成分 ④散句
⑤偶句 ⑥反复?
A. ②③⑤①⑥④ B. ⑤③④⑥①②?
C. ②④⑤①⑥③ D. ⑤④②⑥①③?
√
评析下面加点词的修辞效果。
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
——（刘禹锡《竹枝词》）
“晴”实指________________，
暗指________________，
其效果是：___＿＿____________。
晴雨的“晴”
恋情的“情”
起一语双关之效
