教科版（2017秋） 五年级上册1.6《光的反射现象》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级上册1.6《光的反射现象》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 242.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 16:56:45 | ||
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文档简介
《光的反射现象》教学设计
【教材分析】
本课仍然是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，以及这样的变化有什么规律。本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。拓展环节重在帮助学生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。
教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并进行归纳概括。通过反复实验，让学生产生兴趣。
【学情分析】
学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射现象是熟悉的，具有一定的学习基础。所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识进行凝练可以让学生知识体系更加完善。有难度的环节是学生自己动手发现光的反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会和环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】
教学重点：理解光的反射现象及其规律。
教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。
【材料准备】
激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。
教师提问：这些现象是怎样形成的？
学生回答：……
教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。
学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。
教师设疑：光的反射有规律吗？
设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。教师引导学生直观感受光的反射现象，引入光的反射概念。学生已经知道光的折射具有规律，那么光的反射是否有规律，有怎样的规律是学生好奇的。
2.探索
教师明确实验目的是寻找光的反射规律。
分析实验操作细节：
（1）在纸屏上三种高度做好三个标记；
（2）调整激光笔位置，照射平面镜（平面镜平放），使得反射光能到达标记点；
（3）反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点；
（4）画出光路图。
注意事项：只调激光，平面镜与纸板不动；激光及其反射光不能照射人眼。
学生合作进行实验，根据要求完成实验记录单。
学生汇报交流实验结果。
设计意图：利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，并进行归纳概括。不断重复实验，发现反射规律，使学生在不断的挑战中产生兴趣。
3.研讨
学生画出实验光路图，教师引导学生发现规律。
学生回答：三次实验中每次实验的反射角都与入射角相等。
教师引导：所以你能总结出光的反射规律吗？
学生总结出光的反射规律：入射光和反射光都沿直线传播，入射角和反射角相等。
设计意图：学生已经得到实验光路图，教师引导学生分析光路图，让学生自己总结光的反射规律。培养学生分析问题能力和总结归纳能力。
4.拓展
（1）光的反射原理应用于月球和地球距离的测量。
（2）台灯灯罩的作用。
（3）室内的墙壁通常是白色的原因。
设计意图：通过本节课的学习，学生对光的反射现象及其规律有了深入认识。但是，学生对光的反射的生活和工程应用不了解。通过实际事例的融入能深化学生对光的反射的理解，认识到自然现象是有规律的，人类可以利用这些规律使生活更便利。
【板书设计】
【实验记录单】
《光的反射》实验记录单
实验操作：
1.在纸屏上三种高度做好三个标记
2.调整激光笔位置，照射平面镜，使得反射光能到达标记点
3.反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点
实验记录：
1.在下图中画出光路图（激光要先到达平面镜，再达到标记点）
2.激光照射到平面镜前叫做入射光，经过平面镜反射后叫做反射光，在入射光与镜子交点处作垂直镜面的虚线，叫做法线；入射光与法线的夹角为入射角，反射光与法线的夹角为反射角。标出所有的入射光、反射光、入射角、反射角、法线。
3.用量角器量出所有入射角和反射角。
你的发现：
光的反射原理：
【教材分析】
本课仍然是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，以及这样的变化有什么规律。本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。拓展环节重在帮助学生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。
教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并进行归纳概括。通过反复实验，让学生产生兴趣。
【学情分析】
学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射现象是熟悉的，具有一定的学习基础。所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识进行凝练可以让学生知识体系更加完善。有难度的环节是学生自己动手发现光的反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会和环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】
教学重点：理解光的反射现象及其规律。
教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。
【材料准备】
激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。
教师提问：这些现象是怎样形成的？
学生回答：……
教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。
学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。
教师设疑：光的反射有规律吗？
设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。教师引导学生直观感受光的反射现象，引入光的反射概念。学生已经知道光的折射具有规律，那么光的反射是否有规律，有怎样的规律是学生好奇的。
2.探索
教师明确实验目的是寻找光的反射规律。
分析实验操作细节：
（1）在纸屏上三种高度做好三个标记；
（2）调整激光笔位置，照射平面镜（平面镜平放），使得反射光能到达标记点；
（3）反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点；
（4）画出光路图。
注意事项：只调激光，平面镜与纸板不动；激光及其反射光不能照射人眼。
学生合作进行实验，根据要求完成实验记录单。
学生汇报交流实验结果。
设计意图：利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，并进行归纳概括。不断重复实验，发现反射规律，使学生在不断的挑战中产生兴趣。
3.研讨
学生画出实验光路图，教师引导学生发现规律。
学生回答：三次实验中每次实验的反射角都与入射角相等。
教师引导：所以你能总结出光的反射规律吗？
学生总结出光的反射规律：入射光和反射光都沿直线传播，入射角和反射角相等。
设计意图：学生已经得到实验光路图，教师引导学生分析光路图，让学生自己总结光的反射规律。培养学生分析问题能力和总结归纳能力。
4.拓展
（1）光的反射原理应用于月球和地球距离的测量。
（2）台灯灯罩的作用。
（3）室内的墙壁通常是白色的原因。
设计意图：通过本节课的学习，学生对光的反射现象及其规律有了深入认识。但是，学生对光的反射的生活和工程应用不了解。通过实际事例的融入能深化学生对光的反射的理解，认识到自然现象是有规律的，人类可以利用这些规律使生活更便利。
【板书设计】
【实验记录单】
《光的反射》实验记录单
实验操作：
1.在纸屏上三种高度做好三个标记
2.调整激光笔位置，照射平面镜，使得反射光能到达标记点
3.反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点
实验记录：
1.在下图中画出光路图（激光要先到达平面镜，再达到标记点）
2.激光照射到平面镜前叫做入射光，经过平面镜反射后叫做反射光，在入射光与镜子交点处作垂直镜面的虚线，叫做法线；入射光与法线的夹角为入射角，反射光与法线的夹角为反射角。标出所有的入射光、反射光、入射角、反射角、法线。
3.用量角器量出所有入射角和反射角。
你的发现：
光的反射原理：