教科版（2017秋） 五年级上册2.2《地球的结构》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级上册2.2《地球的结构》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 17:04:20 | ||
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文档简介
《地球的结构》教学设计
【教材分析】
本课内容起着承上启下的作用，是第1课内容的延续，地球表面复杂的地形地貌与地球的构造有关，其内部构造直接影响着地壳运动。了解地球内部的构造是理解第3课地震和第4课火山喷发成因的知识基础。为帮助学生完整建构地球内部构造的认知，教材按照“从整体到部分再到整体”的逻辑设计了四个学习任务：（1）整体认识地球从表层到地心的结构：地壳、地幔和地核；（2）具体了解地壳由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成；（3）通过地壳运动直观认识岩石弯曲的原因，形成科学解释；（4）动手制作地球内部圈层结构模型，进一步增强对地球的整体认知及培养学生的实践能力。
【学情分析】
五年级学生对地球内部结构有初步的认知，知道地球内部有岩浆，有时喷出会形成火山爆发，知道地震的发生是由于地壳运动。但对于地球的三个圈层以及地球内部结构会引起地壳运动，引起地球表面的变化缺乏深入理解。学生在四年级已经学过了岩石的相关知识和观察方法，初步知道地壳有岩石，但并不清楚地壳岩石的分类。因此，在教学过程中，将通过丰富的活动进一步深化学生对地球内部结构及其影响的认识，加深对岩石构造和成因之间关系的理解。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。
2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
科学态度目标：
1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。
【教学重难点】
重点：通过多个探索活动对地球内部结构建立整体认识，理解地球内部是运动的。
难点：基于对地球结构的认知，制作地球结构模型。
【材料准备】
贴有标签的多种岩石、放大镜、30cm细线、红黄蓝三种超轻黏土、尺子、实验记录单、视频。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
展示地球地形地貌图片、尔塔阿雷火山口介绍。
教师：我们上节课推测地球表面的形态与地球的构造有关。
你能说说地球内部结构是什么样子的吗？（板书：地球的结构）
学生：地球内部有岩浆、是热的，压力大的。
设计意图：开门见山，图片对比展现了从地球外部形态到地球内部结构的延伸学习，火山口图片提示学生对地球内部构造的猜测。
2.探索
任务一：了解地球的内部结构
教师：带着以下问题观看视频《地球的内部结构》，完成实验记录单上的任务一。
①地球的内部结构分为哪几层？
②不同圈层的平均厚度分别是多少？
③你还有什么新发现？
学生交流：①地球的内部结构分为三层，从外向里分别是地壳、地幔和地核。②地壳平均厚度为17km，地幔为2865km，地核为3400km。③不同的圈层的组成物质不同；④地核温度最高……
设计意图：视频资料内容丰富，包含了地球内部不同圈层的厚度、组成物质，质量占比等等，动态化的呈现比起纸质资料更为生动有趣，吸引学生关注的同时也为之后的探索活动做好知识铺垫。
任务二：地壳的组成
教师：视频中提到地壳是由不同的岩石组成的，在地球的内部圈层中，地壳与上地幔顶部的固体圈层成为岩石圈。那地壳是由什么岩石组成的呢？小组合作完成任务。
思考并完成以下问题：
①阅读课本24-25页，找出以下每种岩石对应的岩石类别。
②用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。
③结合岩石的成因，你能找出不同岩石特点与成因之间的联系吗？
资料展示：
教师引导：不同的岩石为什么会呈现出不同的特点，可联系其形成原因进行分析。
学生动手实验，交流想法、汇报。
（板书：岩浆岩、沉积岩、变质岩）
设计意图：学生在四下已接触学习过岩石，对岩石的观察、研究和描述都不陌生。学生在进行上述活动过程中，找寻与成因之间的联系，加深对岩石构造和成因密切关联的理解，进一步完善关于岩石、地壳组成的认知。
任务三：地壳的运动
教师提问：地壳是运动的还是静止的？
学生：地壳是会发生运动的。
教师提问：是什么力量使得地壳运动？地壳的运动又会产生什么自然现象？
请带着这两个问题观看视频《地壳运动》。
学生：①岩石圈下层的软流层会流动，推动了地壳运动。
②可能会产生地震或火山喷发，产生高山、裂谷等地形地貌。
教师：观看微课，思考：用不同颜色的超轻黏土表示不同的岩层，你能解释一下岩层为什么会发生弯曲变形吗？
学生：地壳在不断地运动，地壳运动使岩层收到挤压，发生了弯曲。
设计意图：视频、图片相结合展示地壳是在运动的，地球内部也是运动的，挤压是使岩石发生弯曲的一种方式。此活动帮助学生建立关联意识，不仅对第一课中地质公园弯曲的岩层做出科学的解释，也是后面两课的知识积淀。
任务四：制作一个地球模型
教师提问：通过刚才的学习，我们已经知道了地球有三个圈层，现在我们要利用超轻黏土来制作一个地球内部结构模型，我们可以按照这个鸡蛋模型来制作吗？为什么？
学生：不可以，因为地幔的厚度没有像蛋白一样一端很厚，一端又很薄；地球形状不像鸡蛋那样一头尖一头圆。
教师：那你认为制作模型需要知道什么？
学生：要知道每个圈层捏多大，就要知道每个圈层的厚度。
教师提问：那我们从活动一就知道圈层的厚度，可能按实际的厚度来制作模型吗？要怎么做呢？
学生：可以把厚度全部缩小。
教师提示：如果地核厚度为0.5cm，那么地幔和地壳的厚度应为多少呢？
学生：根据换算，地幔：0.4cm，地壳：0.0023cm（薄薄地一层）。
教师追问：地核厚度指的是地核的半径还是直径？制作的地核应该多大？
学生：指的是半径，地核应该是1cm大的球形。
学生：观看微课指导视频，动手实验。
学生展示作品，分析是否合理。
设计意图：五年级的学生还没有学过比例尺，因此在学生能说出缩小数据的基础上，给学生提供地核厚度缩小后的合适数据。如果有困难，师生可以一起在Excel上计算出地幔和地壳的厚度，同时提示相比之下地壳只有0.0023cm，实在太薄，不好测量，因此要求只需薄薄一层。微课引导学生用小刀切开地球，借助模型对原形进行观察、研究与认识。
3.研讨
资料：1970年，前苏联为科学研究，在科拉半岛打下一个超深钻孔，其深度为12262m，至今保持世界最深钻井记录，低头看深不见底。
教师追问：现在我们知道地壳在不断运动，也制作了地球内部的模型，但是目前人类能钻出的最深的洞也只12km，不能亲自去探寻地下是什么样子，那地球内部是运动的还是静止的呢？有哪些现象或证据支持你的观点？
学生：是运动的，因为岩浆是涌动的，才会带动地壳运动，发生地震或者火山喷发，而地壳运动又改变了地形地貌。
设计意图：“地球内部是运动的还是静止的？”，要求学生能说出理由，设置此问题来检验学生是否对地壳运动有了充分的理解。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
以上图片和文字均为打印。
实验记录单
班级：
姓名：
任务一：观看视频，完成以下填空。
你的新发现：
任务二：思考并完成以下问题。
1.阅读课本24页，找出以下每种岩石对应的岩石类别？
2.用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。
资料展示
形成原因
岩浆岩
沉积岩
变质岩
高温高压下，原本的岩石成分和结构发现变化而成。
【教材分析】
本课内容起着承上启下的作用，是第1课内容的延续，地球表面复杂的地形地貌与地球的构造有关，其内部构造直接影响着地壳运动。了解地球内部的构造是理解第3课地震和第4课火山喷发成因的知识基础。为帮助学生完整建构地球内部构造的认知，教材按照“从整体到部分再到整体”的逻辑设计了四个学习任务：（1）整体认识地球从表层到地心的结构：地壳、地幔和地核；（2）具体了解地壳由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成；（3）通过地壳运动直观认识岩石弯曲的原因，形成科学解释；（4）动手制作地球内部圈层结构模型，进一步增强对地球的整体认知及培养学生的实践能力。
【学情分析】
五年级学生对地球内部结构有初步的认知，知道地球内部有岩浆，有时喷出会形成火山爆发，知道地震的发生是由于地壳运动。但对于地球的三个圈层以及地球内部结构会引起地壳运动，引起地球表面的变化缺乏深入理解。学生在四年级已经学过了岩石的相关知识和观察方法，初步知道地壳有岩石，但并不清楚地壳岩石的分类。因此，在教学过程中，将通过丰富的活动进一步深化学生对地球内部结构及其影响的认识，加深对岩石构造和成因之间关系的理解。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。
2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
科学态度目标：
1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。
【教学重难点】
重点：通过多个探索活动对地球内部结构建立整体认识，理解地球内部是运动的。
难点：基于对地球结构的认知，制作地球结构模型。
【材料准备】
贴有标签的多种岩石、放大镜、30cm细线、红黄蓝三种超轻黏土、尺子、实验记录单、视频。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
展示地球地形地貌图片、尔塔阿雷火山口介绍。
教师：我们上节课推测地球表面的形态与地球的构造有关。
你能说说地球内部结构是什么样子的吗？（板书：地球的结构）
学生：地球内部有岩浆、是热的，压力大的。
设计意图：开门见山，图片对比展现了从地球外部形态到地球内部结构的延伸学习，火山口图片提示学生对地球内部构造的猜测。
2.探索
任务一：了解地球的内部结构
教师：带着以下问题观看视频《地球的内部结构》，完成实验记录单上的任务一。
①地球的内部结构分为哪几层？
②不同圈层的平均厚度分别是多少？
③你还有什么新发现？
学生交流：①地球的内部结构分为三层，从外向里分别是地壳、地幔和地核。②地壳平均厚度为17km，地幔为2865km，地核为3400km。③不同的圈层的组成物质不同；④地核温度最高……
设计意图：视频资料内容丰富，包含了地球内部不同圈层的厚度、组成物质，质量占比等等，动态化的呈现比起纸质资料更为生动有趣，吸引学生关注的同时也为之后的探索活动做好知识铺垫。
任务二：地壳的组成
教师：视频中提到地壳是由不同的岩石组成的，在地球的内部圈层中，地壳与上地幔顶部的固体圈层成为岩石圈。那地壳是由什么岩石组成的呢？小组合作完成任务。
思考并完成以下问题：
①阅读课本24-25页，找出以下每种岩石对应的岩石类别。
②用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。
③结合岩石的成因，你能找出不同岩石特点与成因之间的联系吗？
资料展示：
教师引导：不同的岩石为什么会呈现出不同的特点，可联系其形成原因进行分析。
学生动手实验，交流想法、汇报。
（板书：岩浆岩、沉积岩、变质岩）
设计意图：学生在四下已接触学习过岩石，对岩石的观察、研究和描述都不陌生。学生在进行上述活动过程中，找寻与成因之间的联系，加深对岩石构造和成因密切关联的理解，进一步完善关于岩石、地壳组成的认知。
任务三：地壳的运动
教师提问：地壳是运动的还是静止的？
学生：地壳是会发生运动的。
教师提问：是什么力量使得地壳运动？地壳的运动又会产生什么自然现象？
请带着这两个问题观看视频《地壳运动》。
学生：①岩石圈下层的软流层会流动，推动了地壳运动。
②可能会产生地震或火山喷发，产生高山、裂谷等地形地貌。
教师：观看微课，思考：用不同颜色的超轻黏土表示不同的岩层，你能解释一下岩层为什么会发生弯曲变形吗？
学生：地壳在不断地运动，地壳运动使岩层收到挤压，发生了弯曲。
设计意图：视频、图片相结合展示地壳是在运动的，地球内部也是运动的，挤压是使岩石发生弯曲的一种方式。此活动帮助学生建立关联意识，不仅对第一课中地质公园弯曲的岩层做出科学的解释，也是后面两课的知识积淀。
任务四：制作一个地球模型
教师提问：通过刚才的学习，我们已经知道了地球有三个圈层，现在我们要利用超轻黏土来制作一个地球内部结构模型，我们可以按照这个鸡蛋模型来制作吗？为什么？
学生：不可以，因为地幔的厚度没有像蛋白一样一端很厚，一端又很薄；地球形状不像鸡蛋那样一头尖一头圆。
教师：那你认为制作模型需要知道什么？
学生：要知道每个圈层捏多大，就要知道每个圈层的厚度。
教师提问：那我们从活动一就知道圈层的厚度，可能按实际的厚度来制作模型吗？要怎么做呢？
学生：可以把厚度全部缩小。
教师提示：如果地核厚度为0.5cm，那么地幔和地壳的厚度应为多少呢？
学生：根据换算，地幔：0.4cm，地壳：0.0023cm（薄薄地一层）。
教师追问：地核厚度指的是地核的半径还是直径？制作的地核应该多大？
学生：指的是半径，地核应该是1cm大的球形。
学生：观看微课指导视频，动手实验。
学生展示作品，分析是否合理。
设计意图：五年级的学生还没有学过比例尺，因此在学生能说出缩小数据的基础上，给学生提供地核厚度缩小后的合适数据。如果有困难，师生可以一起在Excel上计算出地幔和地壳的厚度，同时提示相比之下地壳只有0.0023cm，实在太薄，不好测量，因此要求只需薄薄一层。微课引导学生用小刀切开地球，借助模型对原形进行观察、研究与认识。
3.研讨
资料：1970年，前苏联为科学研究，在科拉半岛打下一个超深钻孔，其深度为12262m，至今保持世界最深钻井记录，低头看深不见底。
教师追问：现在我们知道地壳在不断运动，也制作了地球内部的模型，但是目前人类能钻出的最深的洞也只12km，不能亲自去探寻地下是什么样子，那地球内部是运动的还是静止的呢？有哪些现象或证据支持你的观点？
学生：是运动的，因为岩浆是涌动的，才会带动地壳运动，发生地震或者火山喷发，而地壳运动又改变了地形地貌。
设计意图：“地球内部是运动的还是静止的？”，要求学生能说出理由，设置此问题来检验学生是否对地壳运动有了充分的理解。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
以上图片和文字均为打印。
实验记录单
班级：
姓名：
任务一：观看视频，完成以下填空。
你的新发现：
任务二：思考并完成以下问题。
1.阅读课本24页，找出以下每种岩石对应的岩石类别？
2.用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。
资料展示
形成原因
岩浆岩
沉积岩
变质岩
高温高压下，原本的岩石成分和结构发现变化而成。