教科版（2017秋） 五年级上册 4.5《身体的“联络员”》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级上册 4.5《身体的“联络员”》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 733.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 17:17:02 | ||
图片预览
文档简介
《身体的联络员》教学设计
【教材分析】
本课是《健康生活》单元的第5课，第4课学习了人体的“总指挥”——脑，而单有指挥员是无法完成完整的神经反射的，因此自然衔接了本课的学习内容，身体的“联络员”——神经系统。神经系统由脑、脊髓和遍布全身的神经组成。本课的学习内容包括了认识神经系统、了解身体是如何联络的以及日常生活中如何保护神经系统。
本课由三个部分组成：一、聚焦：由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣；二、探索：（1）做个接乒乓球游戏（2）身体是如何联络的；三、研讨：引导学生归纳保护神经系统的方法，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学情分析】
通过上一课的学习，学生认识了脑是人体的神经中枢，扮演着“总指挥”的角色。但学生对于人体如何接受外界信息，脑如何发出指令，指挥身体做出相应的反应这个联络过程并不清楚，这部分内容同时也是本课的难点。五年级的学生喜欢探究，对于针刺缩手、接球等常见的条件反射比较熟悉，有一定的分析能力，在教师的引导上可以逐步提炼出身体联络的五个步骤。
【教学目标】
科学概念目标：
1.人体感受外界环境的刺激并做出相应反应的过程需要神经系统的参与。
2.神经系统由脑、脊髓、神经组成，三者协同工作。
3.感受器官接收外界刺激，传入神经将信号传递到脑或脊髓，脑或脊髓发出指令，传出神经将指令传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
科学探究目标：
通过接球游戏和交流分享，能够推导出神经系统的工作工程。
科学态度目标：
对于人体感受外界的刺激并做出相应反应的过程具有探究兴趣，并愿意和同伴在交流与合作中完成探究。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.了解日常生活中保护神经系统的方法，如：缓解精神压力，保持身心愉快。
2.了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学习。
【教学重难点】
重点：了解神经系统的工作过程。
难点：能够说出人体进行常见活动时神经系统具体的工作过程。
【材料准备】
教师准备：课件、多媒体资料。
为生准备：活动记录单、乒乓球、纸杯。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
情境导入：如果我们的手不小心被仙人掌的刺扎到了，想一想我们会有什么反应呢？
学生回答：会感到疼痛，会把手缩回来。
教师追问：在这个过程中，我们是怎样感受到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的。
设计意图:由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣。
2.探索
（1）探索活动1：做个接乒乓球游戏
游戏规则：
1.两人一组，一名同学扔球，另一名同学用纸杯接球，反复练习接球。
2.各组展开第一轮比赛，每次接球10次，比较命中率。
3.展开第二轮比赛，再次比较命中率。
学生分组进行练习和两轮比赛，填写班级记录表。
教师提问：通过对比两轮比赛的命中率，你发现了什么？
生：练习可以提高命中率。
设计意图：接球游戏规则简单，容易上手，实验材料也十分容易准备，因此实施的难度不大。该游戏有两个设计意图，一是让学生在具体的游戏过程中感受身体各个器官之间的协调配合，初步感受神经系统的工作过程；二是通过反复练习和对比两轮比赛的命中率，让学生体会到反复训练有助于提高命中率，进一步感悟到有效的学习和训练能够改善大脑功能，使我们的反应速度越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（2）探索活动2：了解身体是如何联络的
教师提问：想一想，在刚才的接球游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？
学生小组内交流讨论，小组代表进行分享。
设计意图：本活动是基于活动一的基础，在学生已经通过游戏进行了具体体验后，引导学生提炼出神经系统的工作过程。对于基础好，接受能力强的班级，教师可以列举出更多的反应让学生举一反三地说出该反应中神经系统的过程工作，比如眼睛被强光照射后的闭眼反应等等。
3.研讨
教师提问：日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？
学生在小组内交流讨论，把小组最终形成的意见写在活动记录单上。
总结：乘车时系好安全带、保持正确的坐姿、注意保护我们的感觉器官、缓解精神压力，保持身心愉悦……
设计意图：课本的研讨部分设置了3个问题，前2个问题在实际教学中应穿插到两个探索活动中提出。而最后一个问题“日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？”作为研讨部分的重点，学生以小组为单元先进行充分的讨论后再形成意见写在活动记录单上，再在全班进行交流与汇报。该环节重在引导学生结合自己的生活实际以及对神经系统的认知，总结出保护神经系统的方法，让学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
左边5个步骤为教师引导学生逐步推导出的神经系统的工作过程，白色方框中填写的是在接球游戏这个例子中的具体步骤。黑板右边为班级所有组别的得分统计表，学生进行活动后小组代表上台板书数据。
【学生记录单设计】
【班级记录表设计】
【其他说明】
【教材分析】
本课是《健康生活》单元的第5课，第4课学习了人体的“总指挥”——脑，而单有指挥员是无法完成完整的神经反射的，因此自然衔接了本课的学习内容，身体的“联络员”——神经系统。神经系统由脑、脊髓和遍布全身的神经组成。本课的学习内容包括了认识神经系统、了解身体是如何联络的以及日常生活中如何保护神经系统。
本课由三个部分组成：一、聚焦：由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣；二、探索：（1）做个接乒乓球游戏（2）身体是如何联络的；三、研讨：引导学生归纳保护神经系统的方法，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学情分析】
通过上一课的学习，学生认识了脑是人体的神经中枢，扮演着“总指挥”的角色。但学生对于人体如何接受外界信息，脑如何发出指令，指挥身体做出相应的反应这个联络过程并不清楚，这部分内容同时也是本课的难点。五年级的学生喜欢探究，对于针刺缩手、接球等常见的条件反射比较熟悉，有一定的分析能力，在教师的引导上可以逐步提炼出身体联络的五个步骤。
【教学目标】
科学概念目标：
1.人体感受外界环境的刺激并做出相应反应的过程需要神经系统的参与。
2.神经系统由脑、脊髓、神经组成，三者协同工作。
3.感受器官接收外界刺激，传入神经将信号传递到脑或脊髓，脑或脊髓发出指令，传出神经将指令传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
科学探究目标：
通过接球游戏和交流分享，能够推导出神经系统的工作工程。
科学态度目标：
对于人体感受外界的刺激并做出相应反应的过程具有探究兴趣，并愿意和同伴在交流与合作中完成探究。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.了解日常生活中保护神经系统的方法，如：缓解精神压力，保持身心愉快。
2.了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学习。
【教学重难点】
重点：了解神经系统的工作过程。
难点：能够说出人体进行常见活动时神经系统具体的工作过程。
【材料准备】
教师准备：课件、多媒体资料。
为生准备：活动记录单、乒乓球、纸杯。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
情境导入：如果我们的手不小心被仙人掌的刺扎到了，想一想我们会有什么反应呢？
学生回答：会感到疼痛，会把手缩回来。
教师追问：在这个过程中，我们是怎样感受到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的。
设计意图:由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣。
2.探索
（1）探索活动1：做个接乒乓球游戏
游戏规则：
1.两人一组，一名同学扔球，另一名同学用纸杯接球，反复练习接球。
2.各组展开第一轮比赛，每次接球10次，比较命中率。
3.展开第二轮比赛，再次比较命中率。
学生分组进行练习和两轮比赛，填写班级记录表。
教师提问：通过对比两轮比赛的命中率，你发现了什么？
生：练习可以提高命中率。
设计意图：接球游戏规则简单，容易上手，实验材料也十分容易准备，因此实施的难度不大。该游戏有两个设计意图，一是让学生在具体的游戏过程中感受身体各个器官之间的协调配合，初步感受神经系统的工作过程；二是通过反复练习和对比两轮比赛的命中率，让学生体会到反复训练有助于提高命中率，进一步感悟到有效的学习和训练能够改善大脑功能，使我们的反应速度越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（2）探索活动2：了解身体是如何联络的
教师提问：想一想，在刚才的接球游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？
学生小组内交流讨论，小组代表进行分享。
设计意图：本活动是基于活动一的基础，在学生已经通过游戏进行了具体体验后，引导学生提炼出神经系统的工作过程。对于基础好，接受能力强的班级，教师可以列举出更多的反应让学生举一反三地说出该反应中神经系统的过程工作，比如眼睛被强光照射后的闭眼反应等等。
3.研讨
教师提问：日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？
学生在小组内交流讨论，把小组最终形成的意见写在活动记录单上。
总结：乘车时系好安全带、保持正确的坐姿、注意保护我们的感觉器官、缓解精神压力，保持身心愉悦……
设计意图：课本的研讨部分设置了3个问题，前2个问题在实际教学中应穿插到两个探索活动中提出。而最后一个问题“日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？”作为研讨部分的重点，学生以小组为单元先进行充分的讨论后再形成意见写在活动记录单上，再在全班进行交流与汇报。该环节重在引导学生结合自己的生活实际以及对神经系统的认知，总结出保护神经系统的方法，让学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
左边5个步骤为教师引导学生逐步推导出的神经系统的工作过程，白色方框中填写的是在接球游戏这个例子中的具体步骤。黑板右边为班级所有组别的得分统计表，学生进行活动后小组代表上台板书数据。
【学生记录单设计】
【班级记录表设计】
【其他说明】