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14 普罗米修斯
第一课时
一、读一读，并给下面标红点的字加上拼音。
( ) ( ) ( )
败坏 惩罚 敬佩
二、看拼音写词语。
bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò
( ) ( ) （ ）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饶恕——（ ）
四、选词填空。
坚定 坚持 坚固
1.在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。
2.普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”
3.赵州桥不但（ ），而且美丽。
五、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。
1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）
2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）
六、按要求写句子。
1.普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。（改为把字句）
2.地面上没有火。人们只好吃生的东西。（用恰当的关联词合成一句话）
七、读句子，谈感想。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
你的感想是：
14 普罗米修斯 第一课时 答案
一、bài chénɡ pèi
二、悲惨 违抗 收获
三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕
四、1.坚持 2.坚定 3.坚固
五、1.气急败坏 2.愤愤不平
六、1.凶恶的鹫鹰把普罗米修斯的肝脏吃光了。
2.因为地面上没有火，所以人们只好吃生的东西。
七、感想：普罗米修斯那不畏强暴、为民造福、无私奉献的斗争精神让我敬佩，从普罗米修斯看到人类没有火种 ( http: / / www. / s q=%E7%81%AB%E7%A7%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn )的困苦，不惜触犯天规 ( http: / / www. / s q=%E5%A4%A9%E8%A7%84&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn )，勇敢地盗取天火 ( http: / / www. / s q=%E5%A4%A9%E7%81%AB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn )，赞扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
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14普罗米修斯
第一课时
教学目标：
1.认识“斯、惨、盗”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
二、课前准备
1.预习提纲：
（1）通过查字典等方式认读、理解生字词。
（2）初读课文，读清楚众神的名字。
（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。
2.准备资料：多媒体课件。
三、课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。
教学过程：
一、话题导入
教师导入：同学们知道火有什么用途吗？
预设：照明、传递信息、做饭
师：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就走进这个故事吧。
今天，我们就来了解一个古希腊的神话故事。故事的名字叫《普罗米修斯》。(板书：普罗米修斯)
（1）齐读课题。
（2）关于希腊神话中的“宙斯”、“普罗米修斯” 课件出示4、5
（2）（设计意图：以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。）
二、初读课文，学习生字
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示生字：
课件出示8、9
（1）教师随机指读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
（2）教师可引导学生相机对“普罗米修斯、赫拉克勒斯”的人名进行连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字：
课件出示10
（1）“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
（2）教师巡视，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
（设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。）
5.朗读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.学生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。以下两词用联系上下文的方法进行理解。师生交流，明确：
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
7.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。
8.教师指名读课文，及时评价学生读书的情况。
（设计意图：多种方式读课文，为理解课文内容做准备。）
三、学习课文、概括内容。
1.教师引导学生了解课文中众神的名字。课件出示17、18
2.教师引导学生了解故事的起因、经过、结果。
3.读课文第1～2自然段，思考：
（1）普罗米修斯“盗”取火种的原因 是什么呢？
（2）没有火和有了火后，人们的生活 有什么不同？
4.师生交流：
①指名分别读第一句话和第二句话。
②请学生思考：第一句话写了什么？第二句话写了什么？
③学生思考问题并进行交流。
预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。
普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？
引导学生抓住动词“跑到”“拿了”“带到”这次词语
预设：在太阳车上“盗”取火种。
6、从课文第1、2自然段中，你可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？
预设：同情人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去取火种，敢而极富同情心。
7.得知普罗米修斯取走了火种，众神的领袖宙斯和火神分别是什么反应？
预设：宙斯，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
预设：火神，敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
引导学生读：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”。从这段话中，你体会到了什么呢？
预设：从普罗米修斯的话语中，体会到了普罗米修斯为人民造福、坚强不屈的精神。
四、课堂小结：
这节课我们了解了《普罗米修斯》这个神话故事的大概内容，知道了普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样的惩罚呢？我们下节课再继续学习。
板书设计：
勇取火种
普罗米修斯 忍受折磨
重获自由
教学反思：
1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种”一句，要读出普罗米修斯“盗”火的决心。因为从一开始，他就已经看到了“盗”火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
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新课导入
同学们知道火有什么用途吗？
照 明
传递信号
做 饭
火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就走进这个故事吧。
新课导入
14.普罗米修斯
部编版 语文 四年级 上册
第一课时
知识锦囊
宙斯：古希腊神话中的众神之王。罗马神话中称为朱庇特。他是奥林匹斯山的统治者，威力无边，维持着天地间的秩序。
普罗米修斯：希腊神话中人类是普罗米修斯创造的。他不仅创造了人类，给人类带来了火，还教会了人类许多知识和技能。在欧洲文艺作品中，他一直是个为人类谋利益，不畏强权、勇于牺牲的英雄形象。
学习目标
1
认识12个字，会写14个字，正确读写“悲惨、愤愤不平”等词语，读准多音字“还”。
2
有感情地朗读课文，体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和献身精神。
3
能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
sī
普罗米修斯
cǎn
悲惨
盗取
dào
敬佩
归还
饶恕
坚定
pèi
huán
shù
jiān
锁链
遭受
凶恶
愤愤不平
suǒ
zāo
è
fèn
押往
yā
肝脏
zàng
后鼻音，四声
平舌音
前鼻音
会认字
砸碎
zá
多音字
恶
è (凶恶)
wù (厌恶)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
狠心的宙斯又派了一只凶恶(è)的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄(zhuó)食他的肝(gān)脏（zàng）。
.
读一读：我最厌恶(wù)隔壁张晓明家的凶恶(è)的大狼狗。
.
.
注意加点字的读音！
会写字
悲
注意这些字的笔画顺序哟。
惨
兽
佩
坚
违
狠
著
愤
既
环
锁
抗
获
shòu
注意与“曾”字的区别。
不要丢掉“巾”头上的一横。
pèi
指导书写
jiān
下半部分是“土”。
jì
第五笔点不要漏写。“旡”短竖要注意避让。
指导书写
识字游戏
生火游戏
悲惨
惩罚
佩戴
屈辱
愤怒
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词语解释
【悲惨】
处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
【气急败坏】
形容十分慌张或恼怒。
【饶恕】
免于责罚。
【违抗】
违反和抗拒。
【屈服】
对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
【愤愤不平】
非常气愤，心中不服。
字词练习
一、下列词语中标红字注音无误的是（ ）
B. 饶恕（shù） 惩罚（chěng）
A. 悲惨（chǎn） 驱寒（qū）
C. 凶恶（è） 砸碎（zhá）
D. 敬佩（pèi） 愤愤不平（fèn）
D
二、比一比，再组词。
兽
（ ）
善
（ ）
野兽
善良
违
（ ）
伟
（ ）
违抗
伟大
狠
（ ）
狼
（ ）
凶狠
恶狼
三、下列词语搭配有误的一项是（ ）
A. 承认错误 严厉的惩罚
B. 忍受痛苦 凶恶的鹫鹰
C. 违抗原则 尖利的嘴巴
C
字词练习
同学们，用你自己喜欢的读书方式，快速浏览下课文，思考在文中作者写了几位天神，你能一一说出他们的名字吗？
课文解读
天神——普罗米修斯
太阳神——阿波罗
众神领袖——宙斯
火神——赫淮斯托斯
大力神——赫拉克勒斯
神话人物
课文解读
读好众神的名字。他们之间是什么关系呢？
普罗米修斯
hè huái
sī
lè
宙斯
赫淮斯托斯
赫拉克勒斯
众神的领袖
大力士
天神
火神
解救
惩罚
命令
整体感知
自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。
起因
盗取火种
经过
遭受惩罚
结果
获得自由
第1、2自然段
第3至8自然段
第9自然段
整体感知
驱寒取暖
造福人类
气急败坏
风吹雨淋
愤愤不平
挽弓搭箭
读读这些成语，概述课文。
词语积累
普罗米修斯给人类带来了火种，帮他们
驱寒取暖，造福了人类。宙斯知道了，气急
败坏，下令狠狠地惩罚他。普罗米修斯承受
了风吹雨淋的各种痛苦，但仍然不屈不挠，
大力神知道了，愤愤不平，挽弓搭箭，解救
了普罗米修斯。
取火
受罚
获救
(课后第二题)
整体感知
课文解读
读课文第1～2自然段，思考：
1.普罗米修斯“盗”取火种的原因
是什么呢？
2.没有火和有了火后，人们的生活
有什么不同？
盗取火种
起因
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
消化不良， 感染病菌。
悲惨
生吃食物
黑暗度日
寒气逼人，野兽袭击。
没有火，人们是怎样生活的？
课文解读
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
有了火之后，人类是怎样生活的？
课文解读
自从有了火，人类从（黑暗）走向（ ）；
自从有了火，人类从（寒冷）走向（ ）；
自从有了火，人类从（危险）走向（ ）。
光明
温暖
安全
人类有了火后，生活发生了怎样的改变？填一填。
普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。
讨论交流
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
在太阳车上“盗”取火种。
普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？
课文解读
讨论交流
从课文第1、2自然段中，你可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？
勇敢而极富同情心
同情人类没有火的悲惨情景
决心冒着生命危险去取火种
得知普罗米修斯取走了火种，众神的领袖宙斯和火神分别是什么反应？
宙斯：
气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神：
很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
霸道、专制、冷酷无情
富有正义感
讨论交流
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”。
从普罗米修斯的话语中，体会到了普罗米修斯为人民造福、坚强不屈的精神。
从这段话中，你体会到了什么呢？
课文解读
这节课我们了解了《普罗米修斯》这个神话故事的大概内容，知道了普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样的惩罚呢？我们下节课再继续学习。
课文小结
