教科版（2017秋） 四年级上册1.8制作我的小乐器 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册1.8制作我的小乐器 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 960.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 17:38:50 | ||
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文档简介
《制作我们的小乐器》教学设计
【教材分析】
《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用工程设计思维进行教学。该年龄段学生对音乐都有着不小的热情，故此本节课应该调动学生积极性，让文字化的教学内容转化为有趣的动手操作。教材分两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望学生能够初步经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时发展学生的实践能力，将科学和技术密切结合起来。
【学情分析】
对于四年级孩子来说，本节课程的内容在之前的基础上是能够做到一定程度的了解的。不排除部分同学会出现内容太多导致内容结构学习不完整的问题，因此不能强制要求学生能够完成全部各种各样的小乐器制作，而是能够完成一种或这两种的小乐器制作即可。课内完成“制作我们的小乐器”的任务，实践部分应该是能够完成的。安排学生们在课内充分思考、充分讨论，要求必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，鼓励他们及时完成简易“设计图纸”，能完成制作和调试，最终把小乐器改进，让它演奏出动听的乐曲。
【教学目标】
科学概念目标
改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。
2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。
科学态度目标
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。
【教学重难点】
能够根据自己的设计选择不同的材料及工具。
根据自己的需求设计小乐器并画出草图。
【材料准备】
弹动发声类制作：组装纸板（可以折叠成盒子）、皮筋
打击发声类制作：烧杯、水、木质筷子
吹奏发声类制作：试管、水
小乐器设计单等
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦：启发谈话,直接导入课题。
1.图片出示几种常见的小乐器。
你认识它们吗？这些都是什么小乐器？它们是怎样发出高低不同的声音的？
（设计思路：启发学生思考，我想做什么原理发声的小乐器、选择什么材料实现。）
2.听一段《小星星》乐曲，今天我们就一起制作我们的小乐器来演奏这首曲子。（出示课题）
二、明确任务，探讨评价标准
1．问题：想要完成这个任务，小乐器必须满足哪些标准？
能发出声音（振动）→能发出高低不同的声音→能发出有规律的声音（在基本准确的音阶上）
展示各类乐器发声原理，让学生更加深入的了解。
自制乐器发声可参考原理
（1）敲打使乐器本身振动（铝片琴、编钟、鼓、锣等）
（2）借助其它易振动的物品的振动带动空气振动
（3）直接使空气振动
出示小乐器的制作所需材料
问题：怎样让橡皮筋/烧杯/试管发出声音？——皮筋振动/烧杯与水共同振动/空气柱振动
怎样发出高低不同的声音？——改变皮筋松紧/改变烧杯中的水量/改变空气柱长度
怎样确认发声是否在准确的音阶上？——借助调音器（电子屏）
梳理标准：
1.设计图与小乐器成品相一致
2.能发出接近音阶的音高声音
3.便于使用，能演奏乐曲
4.制作精美，成本节约
5.分工合作，卫生整洁
出示材料，
（1）6根皮筋、组装纸板。
（2）烧杯、勺子（金属勺）、水。
（3）试管、水。
2．明确任务分配(3分钟)
（1）小组讨论确定哪种小乐器的设计制作小组：你想做这三类材料中的哪类乐器？小组确定选择材料：用你选择的材料和工具，画一画设计图。你打算怎样让它演奏出1、2、3、4、5等的音节？画出示意图。
（2）分享两个小组的设计。
问题：你更喜欢哪个小组的设计？为什么？有哪些优点？（找到不足，针对问题，自己思考、与人讨论，尝试解决问题。大胆设计乐器草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决））
（这些问题设计为学生自己动手制作小乐器提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。）
（二）制作与调试小乐器
1.学生制作我的小乐器。
(1)各组根据计划图，小组内几个同学分工制作，初步制作小乐器。同时小组内进行交流，边制作边调试。
(2)制作成的小乐器，能否用它试着演奏《小星星》，看看它能否发出有规律的，高低不同的声音。
(3)调整和校对小乐器的音准，让它成为一个名副其实的小乐器。
小组内分工合作。制作小乐器时不能大声喧哗，不能影响到他人。制作时要注意安全，注意小乐器美观度。
（学生开始制作，学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行教学辅导,同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。）
做完后组内自我交流。
2.交流分享:问题：在制作过程中，我们遇到了什么问题？我们是如何解决的？完善我们的小乐器。
三、展示：自制小乐器展示会。
根据评价标准，完成小组自评。
请得分较高的小组展示他们的成果，并演奏乐曲。
“制作小乐器”探究记录表
记录时间：
年
月
日
探究目标
体验制作小乐器的过程
探究过程
设计小乐器我想制作的乐器发声原理，在“”打“√”敲击发声
琴弦振动发声
通过吹进气体发声其他
如何控制声音的高低：
3、选用材料4、画出设计图制作小乐器展示作品自评他评
能否发出规律、高低不同的声音小乐器的优点：
改进建议：
我的改进措施
【教材分析】
《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用工程设计思维进行教学。该年龄段学生对音乐都有着不小的热情，故此本节课应该调动学生积极性，让文字化的教学内容转化为有趣的动手操作。教材分两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望学生能够初步经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时发展学生的实践能力，将科学和技术密切结合起来。
【学情分析】
对于四年级孩子来说，本节课程的内容在之前的基础上是能够做到一定程度的了解的。不排除部分同学会出现内容太多导致内容结构学习不完整的问题，因此不能强制要求学生能够完成全部各种各样的小乐器制作，而是能够完成一种或这两种的小乐器制作即可。课内完成“制作我们的小乐器”的任务，实践部分应该是能够完成的。安排学生们在课内充分思考、充分讨论，要求必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，鼓励他们及时完成简易“设计图纸”，能完成制作和调试，最终把小乐器改进，让它演奏出动听的乐曲。
【教学目标】
科学概念目标
改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。
2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。
科学态度目标
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。
【教学重难点】
能够根据自己的设计选择不同的材料及工具。
根据自己的需求设计小乐器并画出草图。
【材料准备】
弹动发声类制作：组装纸板（可以折叠成盒子）、皮筋
打击发声类制作：烧杯、水、木质筷子
吹奏发声类制作：试管、水
小乐器设计单等
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦：启发谈话,直接导入课题。
1.图片出示几种常见的小乐器。
你认识它们吗？这些都是什么小乐器？它们是怎样发出高低不同的声音的？
（设计思路：启发学生思考，我想做什么原理发声的小乐器、选择什么材料实现。）
2.听一段《小星星》乐曲，今天我们就一起制作我们的小乐器来演奏这首曲子。（出示课题）
二、明确任务，探讨评价标准
1．问题：想要完成这个任务，小乐器必须满足哪些标准？
能发出声音（振动）→能发出高低不同的声音→能发出有规律的声音（在基本准确的音阶上）
展示各类乐器发声原理，让学生更加深入的了解。
自制乐器发声可参考原理
（1）敲打使乐器本身振动（铝片琴、编钟、鼓、锣等）
（2）借助其它易振动的物品的振动带动空气振动
（3）直接使空气振动
出示小乐器的制作所需材料
问题：怎样让橡皮筋/烧杯/试管发出声音？——皮筋振动/烧杯与水共同振动/空气柱振动
怎样发出高低不同的声音？——改变皮筋松紧/改变烧杯中的水量/改变空气柱长度
怎样确认发声是否在准确的音阶上？——借助调音器（电子屏）
梳理标准：
1.设计图与小乐器成品相一致
2.能发出接近音阶的音高声音
3.便于使用，能演奏乐曲
4.制作精美，成本节约
5.分工合作，卫生整洁
出示材料，
（1）6根皮筋、组装纸板。
（2）烧杯、勺子（金属勺）、水。
（3）试管、水。
2．明确任务分配(3分钟)
（1）小组讨论确定哪种小乐器的设计制作小组：你想做这三类材料中的哪类乐器？小组确定选择材料：用你选择的材料和工具，画一画设计图。你打算怎样让它演奏出1、2、3、4、5等的音节？画出示意图。
（2）分享两个小组的设计。
问题：你更喜欢哪个小组的设计？为什么？有哪些优点？（找到不足，针对问题，自己思考、与人讨论，尝试解决问题。大胆设计乐器草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决））
（这些问题设计为学生自己动手制作小乐器提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。）
（二）制作与调试小乐器
1.学生制作我的小乐器。
(1)各组根据计划图，小组内几个同学分工制作，初步制作小乐器。同时小组内进行交流，边制作边调试。
(2)制作成的小乐器，能否用它试着演奏《小星星》，看看它能否发出有规律的，高低不同的声音。
(3)调整和校对小乐器的音准，让它成为一个名副其实的小乐器。
小组内分工合作。制作小乐器时不能大声喧哗，不能影响到他人。制作时要注意安全，注意小乐器美观度。
（学生开始制作，学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行教学辅导,同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。）
做完后组内自我交流。
2.交流分享:问题：在制作过程中，我们遇到了什么问题？我们是如何解决的？完善我们的小乐器。
三、展示：自制小乐器展示会。
根据评价标准，完成小组自评。
请得分较高的小组展示他们的成果，并演奏乐曲。
“制作小乐器”探究记录表
记录时间：
年
月
日
探究目标
体验制作小乐器的过程
探究过程
设计小乐器我想制作的乐器发声原理，在“”打“√”敲击发声
琴弦振动发声
通过吹进气体发声其他
如何控制声音的高低：
3、选用材料4、画出设计图制作小乐器展示作品自评他评
能否发出规律、高低不同的声音小乐器的优点：
改进建议：
我的改进措施