4.4.1物质运输的载体教学设计----- 2021-2022学年鲁科版（五四制）七年级上册生物

第一节物质运输的载体
教学目标
知识目标：描述血液的组成及各成分的功能。
能力目标：
1、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。
情感态度与价值观目标：认识血液的重要性，树立正确的健康观。
教学重难点重点：描述血液的组成及各成分的功能。难点：解读和识别血常规化验单。
教学准备
教师：实验材料器具，显微镜，人血永久涂片，课件制作，导学案设计，导演角色扮演。
学生：搜集血常规化验单教学法观察法、分组实验法、列表比较法、利用微课，角色扮演法等
教学过程
一、创设情境，导入新课（2分钟）
课件展示：血常规检验报告单及图片导语：（手拿血常规化验单）血液是人体的“生命之源”，患病时医生往往通过血液检查来诊断疾病。那么，血液为什么具有如此重要的作用呢？这张化验单又该如何解读呢？带着这些疑问，我们共同来学习本节课《物质运输的载体》，从而揭开血液的神秘面纱。（板书）
观看图片并思考结合生活实际，引发学生思考，激发学生的求知欲，让学生认识血液的重要性。
二、出示学习目标（1分钟）
课件展示学习目标
教师分析学习目标
学生齐读，明确目标。
让学生明确学习目标，有的放矢。
三、自主研学（3分钟）分发导学案
教师巡视学生的学习状况，，对于不良的学习习惯要及时纠正。根据课本，完成导学案的“自学检验”，用红笔勾画课本。培养学生自学能力，养成良好的自主学习的习惯。
四、参加活动，探究新知（35分钟）
活动一：观察思考，获取真知1、演示实验：观察血液的分层现象（课件展示）提出问题：
①5%的柠檬酸钠溶液的作用是什么？
②加入抗凝剂的血液静置一段时间后，出现了什么现象？
③你认为血液可能由哪几部分组成？
④为什么说血液是流动的组织？
2、结合图（课件展示），总结出血液的组成。
过渡：（教师追问）如果血液不加抗凝剂会出现什么现象？
3、血浆的成分及功能课件出示：血浆成分的圆形分布图过渡：人体的血细胞的组成及各自功能又是怎样的呢？播放视频展示讨论题教师引领学生，共同总结，板书血液的组成引领学生总结观看视频后，认真阅读课本
43-44页的内容，完成学案中活动一的思考讨论题，并用红笔勾画。学生回答，归纳总结，完成学案。学生阅读课本
44页“相关链接”。
学生总结完成学案活动一中的总结。培养学生观察思考能力及合作交流能力。
培养归纳能力，让学生区分血清和血浆。圆形分布图更形象直观。
活动二：自己动手，分组实验
1、分组实验：观察人血的永久涂片课件展示观察任务：
①你找到了几种血细胞？
②血细胞中数量最多的是
________，最少的是
_____。
③血细胞中体积最大的是
________，最小的是_____
。
④怎样区分红细胞和白细胞？
2、阅读课本
45页，组内讨论：
过渡：李先生近日身体不适，去医院检查，血常规如下：（课件展示）在学生分组实验前，教师强调实验的注意事项并出示观察任务。教师巡视指导学生的实验操作。教师巡视指导，然后播放三种血细胞的微课视频，最后师生共同完成表格。
学生分组操作实验，并完成学案中的活动二的观察任务。阅读课本
45页，组内完成学案活动二中的表格，然后观看视频，师生共同完成表格。培养学生动手操作实验的能力及使用显微镜的技能。培养学生自学能力及归纳总结能力。
活动三：解读医单，学以致用
1、课件展示：血常规化验单
2、我来当医生：课件展示：疾病症状的图片分析化验单引导学生解读，讨论学以致用学生由感性认识上升到理论认识，锻炼了学生理论联系实际的能力。情感教育：让学生认识血液的重要性，树立正确健康观。
活动四：回扣目标，盘点收获
1、课件展示：学习目标
2、角色扮演：血浆、血细胞中的红细胞、白细胞及血小板引导学生回扣目标观看表演根据目标，完成学案中的我的收获。观看表演检查本节课学生的收获。活跃课堂气氛，增加生物学的趣味性，锻炼学生的勇气及语言表达能力。
五、布置作业，课外探究（1分钟）
1、完成《同步练习册》中本节课的习题。
2、以小组为单位，查阅书籍、报刊或上网查询，了解血液的产生、白血病或骨髓移植等知识，将搜集到的信息帖在板报上，在班内交流。及时巩固新知，讲练结合，课内作业与课外作业相结合，拓展学生的视野。