Module 8 Sports life Unit 3 Language in use. 教案（表格式）

一、基本信息
学校
学科（版本）
New
Standard
English
教师姓名
年级
九年级
章节
话题复习
School
&
Entertainment
and
sports
课时
1
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）知识目标：
①掌握有关课外活动的词汇和句型；
②学习如何关于课外活动好处的短文；
（2）技能目标：
①阅读短文并准确找出相关信息要点；
②能综合运用本话题的词汇，句型写出课外活动的好处,
能写出自己的一次课外活动经历的短文；
2.过程与方法：
任务型教学法和合作探究教学法
3.情感态度与价值观：
通过本节课的学习，让学生明白健康成长的重要性，能学会合理安排时间，做到学习、放松两不误。
三、学习者特征分析
1.本课以School
&
Entertainment
and
sports为话题主线。写自己喜欢的课外活动是非常现实的问题，与日常生活息息相关，因此学生对话题比较熟悉，有话可说，有话可写。
2.通过引导学生对单词和短语的学习整理，然后阅读文段并处理相关信息，再分析写作要点和写作框架，之后让学生小组讨论，自主探究完成学习目标。
3.
学生是九年级的，已经具备一定英语知识和合作学习意识，因此本堂课的进展预计比较顺利。
四、教学重难点分析及解决措施
（一）教学重难点
1.重点：
①能正确掌握课外活动的词及相关短语和表达；
②综合运用本课短语、句型写出关于课外活动的好处及自己参加课外活动的短文。
2.难点：
写出关于课外活动的好处及自己参加课外活动的短文。
（二）解决措施
1.
引导学生梳理相关词汇、短语和句型；
2.
小组分工合作完成一篇作文；
3.
指导学生小组互评互改，掌握写作技巧；
五、教学设计
教学环节
内容与目标
教与学的活动
时间
设计意图&媒体作用
导入新课
引入主题
1.
Warm
up:
通过情景提问：What
do
you
feel
today?
—
I
need
some
activities引出今天的话题。
2’
以情景设问集中学生注意力并以此导入本节课的主题
交流感知
回顾情绪相关的词汇、短语和句子
2.
Revision:?使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和after-class
activities?有关的单词短语。
3.
Share?the?writing:
部分小组展示分享所写内容。
5’
1.
头脑风暴形式复习情绪形容词，尽量回忆起有关活动的词汇。
互助释疑
阅读课文并完成表格信息填空。
组内讨论答案和文中难句，完成课文理解。
4.
Pre-reading:?通过提问Is
it
a
healthy
lifestyle?
过渡到今天话题的材料，快速看完阅读材料并完成信息归纳。
5.
While-reading:
阅读短文并完成表格。
8’
1.带着探究进入阅读学习。
2.
培养学生阅读能力和提取信息能力。
3.
小组内互助释疑，培养合作沟通能力。
归纳总结
1.
归纳总结相关知识点。
2.
过渡到写作。
6.
Post-reading:
归纳总结
7.
Pre-writing:
阅读写作题目。
5’
归纳总结，为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
巩固反馈
1.
合作完成作文。
2.
互评互改。
8.
While-Writing:
指导学生分析题目和写作框架，小组合作探究完成作文。
9.
Post-writing:
提供评分标准，要求学生根据这个标准互评互改。
10.
Share?the?writing:
点评两篇学生习作，选自一篇较好和一篇一般的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
18’
1.
以读促写，堂上训练写作，培养学生学会审题和写作的方法，提高应试技巧。
2.
通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
3.
使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
拓展活动
独立完成一篇作文
11.
Enjoy
the
sample:
学习老师出示的范文。
12.
Re-writing：在经过本节课一系列的学习后独立完成自己的作文。(可留为作业)
2’
检验学生学习效果。
（可续表）
六、教学流程图
七、课后反思
本节作文课，我用到了我们课题组经过两年研究出来的读写结合的教学模式来进行，学生的反应普遍较好，参与度也高，受到了学生的广泛喜欢。通过学生上交的作文，可以看到学生在这节课的收获是挺多，都能按照本节课的写作模式进行写作，得分率普遍较好，这种教学模式值得推广。