Unit 7 Would you like a pie？ Checkout time & Rhyme time Period 3教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 7 Would you like a pie？ Checkout time & Rhyme time Period 3教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 141.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-09-15 16:08:56 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
三上Unit
7
Would
you
like
a
pie?
Period
3
Teaching
contents
教学内容
Checkout
time
&
Rhyme
time
Teaching
aims
and
learning
objectives
教学目标
1.
能听懂、会读、会说an
ice
cream,
an
egg,
a
hot
dog
2.
能听懂、会读、会说日常用语Would
you
like…?
What
about…？Yes,
please.
/No,
thank
you.
Yes,
two/three
please.
3.
能听懂、会读、会说小诗“For
you
and
me”
Focus
of
the
lesson
and
predicted
area
of
difficulty
教学重点和难点
教学重点：能正确说出食物的名称，会运用本课学习的句型。
教学难点：能熟练运用本课所学的日常交际用语征询及回答对方意见。
Teaching
procedures
教学过程
Step
1
Say
a
rhyme
and
Revision
1
Say
a
rhyme
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Look,
our
friends
are
coming.
Who
are
they?
(呈现Cartoon
板块中
Bobby，Sam
and
Willy.
Yes,
they
are
having
a
picnic.
And
I
have
a
rhyme
about
their
picnic.
Let's
try
to
read
it.
Egg,
egg,
would
you
like
an
egg?
Yes,
yes,
yes,
please.
Cake,
cake,
would
you
like
a
cake?
No,
no,
no,thank
you.
What's,
what's,
What’s
this?
Hot
dog,
hot
dog,
It's
a
hot
dog.
(儿歌开头每一行，配上圆形的角色图片）
2
Game：
Build
a
bridge
T:
Look,
two
little
kids
want
to
go
to
the
snack
bar.
(两边画岸，中间画河流，左边是checkout
部分孩子的图片。右边是个快餐店。）
They
need
a
bridge.
Let’s
help
them.
屏幕：
同学们，你能将上面的石块上的字排成句子，为小伙伴们搭上桥吗？
（石块或者木头段也可以，每个上面有一个词或标点，根据学生回答，移到下方形成桥梁的样子）
like
a
Would
sweet
you
?
a
about
What
dog
hot
?
is
this
What
?
please
Yes
,
.
thank
No
you
.
,
最后两个小伙伴通过了桥，到达快餐店
Step
2
Checkout
time.
1
Learn
the
new
sentences
T:
Look,
the
little
boy
and
the
little
girl
go
to
a
snack
bar.
They
can
see
some
nice
food
there.
(课件呈现的食物首先是以单数出现)
T:
What
can
you
see？（教师做出看的动作，引导理解）并呈现句型：
A:
What
can
you
see?
B:
I
can
see...
Teach
these
sentences
and
let
the
students
answer
“
I
can
see
a/an...”.
2
Work
in
two
and
practice
(课件呈现同类其他食物。每个食物呈现3个）
T（对一个同学说）
Would
you
like
a
hot
dog?
S1：
Yes,
please.
（教师点击hot
dog，则消失一个，教师做手势给S1.
也可以做卡片给S1。）
T:Now,
it’s
your
turn.
Please
work
in
two
and
ask
and
answer.
Step
3
Rhyme
time
learn
the
rhyme
(从上一个环节上过渡，最后一组，教师邀请一位孩子上来配合）
T：Would
you
like
a
cake?
S2:
Yes,
please.
T:
OK.
(拿出一个蛋糕的图片)
This
is
for
you.
重复强调
For
you.
并做手势理解。
（拿出一个派）And
this
is
a
pie.
This
is
for
me.重复强调
For
me.
并做手势理解。
呈现儿歌，First,
enjoy
it.
Next
read
after
the
computer.
Then
read
together.
Find
the
end
rhyme
课件圈出see,me，cream
T:
They
all
have
the
same
pronunciation
/i:/
We
call
them
“end
rhyme”
尾韵
Make
a
new
rhyme
屏幕：
同学们，让我们来编一个新儿歌吧。
A/An
___,
a/an
___
I
can
see.
A/An
___,
a/an
___
For
you
and
me.
Work
in
two.
Step
4
Letter
time
T:
After
eating，the
two
little
kids
are
going
to
the
robot
country.
On
their
way
,
who
do
they
meet?
(路边出现青蛙。游戏，青蛙吃糖豆）
1
Game
（下方一只张大嘴的青蛙，然后上方出现糖豆。糖豆上有字母组合。点击下落掉进青蛙嘴里）
屏幕：
同学们，如果你能正确读出字母组合，青蛙就能吃到糖豆啦！
T:
Look,
The
frog
is
hungry,
let’s
help
it.
复习内容：
opq
eif
dbc
mnl
kjg
hrt
BDO
MNT
KAF
GJQ
IEL
PBL
2
Present
new
letters.
T：Look,
We
are
in
the
robot
country.
Look
what
letters
can
we
see?
(电脑呈现语音部分的图片，根据学生回答，圈出UVW三个字母，并呈现工整的三个字母的大小写进行读音教学）
3
Know
more
V字母在生活中有什么意义吗？
最主要的含义是代表胜利
victory的头一个字母。
“V”这个符号的发明者是第二次世界大战中逃亡英国的比利时人维克托·德拉维利。1940年末的一个晚上,他在广播里建议,用粉笔在各公共场所写上“V”字,表示坚信盟军的胜利,从而让那些纳粹匪徒心神不宁。于是在欧洲各个沦陷国家里,无论拉汽笛、按汽车喇叭,还是叫服务员,都是“嘀—嘀—嘀—哒”,这三短一长的音符,这个音符翻译成摩尔斯电码,正是“Ｖ”的符号；朋友见面,也都伸出两个手指作“V”形互相招呼；还有用有色粉笔写的“Ｖ”字更是到处都是,连德国军官的专用厕所里也有。流传到今天,“V”字的普遍含义就是“胜利”。
4
Learn
how
to
write
the
letters
Teach
the
students
how
to
write
the
letters.
(教师在黑板上现场书写，
关注笔顺，让学生书空，边书空边读字母）
T:
Look
at
me,
How
to
write
“U”.可以书写几笔就读几遍，加深笔画映像。
4
Game:
Fix
the
robot
T:
Look，
the
robot
is
broken.
Let’s
try
to
fix
it.
But
I
need
something
helpful.
(图片一侧呈现不同的修理工具，工具上有几个单词。学生先按序读出字母，再读出单词，则机器人可以得到工具。）
呈现字母组合：
this
meet
sister
you
what
hot
sweet
pie
Step
5
Ticking
time
T:
Look
at
the
ticking
time.
第一条下方呈现三条规则：
1
能正确使用Would
you
like...
What
about...来提供食物，无语音错误，得三颗星。
2
能够基本正确使用这两句话，偶有语音小错误，得两颗星。
3
不会使用这两句话，或者语音问题很大。得一颗星。
第二条下方呈现三条规则：
1
能够正确灵活使用Yes,please.
和No,
thank
you.回答句，得三颗星。
2
能够比较灵活使用回答句，偶有语音小错误，得两颗星。
3
对回答据句使用不熟练，错误较多，得一颗星。
第三条下方呈现三条规则：
1
能够正确认读、背诵并书写U，V，
W，
得三颗星。
2
能够正确认读并背诵，书写不够规范，得两颗星。
3
字母朗读不够标准，或者还有混淆，得一颗星。
T:（引导学生互评，并完成书上的表格。）
How
many
stars
can
you
get
today?
Step
6
Homework
1
Copy
the
letters
and
have
a
dictation.
2
Recite
Rhyme
time.
3
Do
some
exercises.
板书设计：
教后反思
本节课一开始用歌曲“Nice
to
meet
you”复习新知，并一歌曲中的主要人物为主线，贯穿整个课堂。
接下来以Pangpang想要去野餐，要准备一些食物为线索，让同学们给她一些建议，从而复习和巩固句型Would
you
like
a/an...?并教授新词hot
dog；用游戏教授新词ice
cream，并渗透句型What’s
this?为以后Cartoon
time的教学做准备，然后帮助学生总结前面加an的一些名词，整个过程相辅相成，既复习旧知识，还教授了新知识。
设计情境Pangpang为野餐买食物来教授Checkout
time，与Storytime的情境相匹配，同时，用书中的小诗For
you
and
me来揭示本单元主题分享食物，让学生的学习有了情感上的提升。
最后设计真实的情境，让学生自由的编对话，让学生学有所用。
三上Unit
7
Would
you
like
a
pie?
Period
3
Teaching
contents
教学内容
Checkout
time
&
Rhyme
time
Teaching
aims
and
learning
objectives
教学目标
1.
能听懂、会读、会说an
ice
cream,
an
egg,
a
hot
dog
2.
能听懂、会读、会说日常用语Would
you
like…?
What
about…？Yes,
please.
/No,
thank
you.
Yes,
two/three
please.
3.
能听懂、会读、会说小诗“For
you
and
me”
Focus
of
the
lesson
and
predicted
area
of
difficulty
教学重点和难点
教学重点：能正确说出食物的名称，会运用本课学习的句型。
教学难点：能熟练运用本课所学的日常交际用语征询及回答对方意见。
Teaching
procedures
教学过程
Step
1
Say
a
rhyme
and
Revision
1
Say
a
rhyme
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Look,
our
friends
are
coming.
Who
are
they?
(呈现Cartoon
板块中
Bobby，Sam
and
Willy.
Yes,
they
are
having
a
picnic.
And
I
have
a
rhyme
about
their
picnic.
Let's
try
to
read
it.
Egg,
egg,
would
you
like
an
egg?
Yes,
yes,
yes,
please.
Cake,
cake,
would
you
like
a
cake?
No,
no,
no,thank
you.
What's,
what's,
What’s
this?
Hot
dog,
hot
dog,
It's
a
hot
dog.
(儿歌开头每一行，配上圆形的角色图片）
2
Game：
Build
a
bridge
T:
Look,
two
little
kids
want
to
go
to
the
snack
bar.
(两边画岸，中间画河流，左边是checkout
部分孩子的图片。右边是个快餐店。）
They
need
a
bridge.
Let’s
help
them.
屏幕：
同学们，你能将上面的石块上的字排成句子，为小伙伴们搭上桥吗？
（石块或者木头段也可以，每个上面有一个词或标点，根据学生回答，移到下方形成桥梁的样子）
like
a
Would
sweet
you
?
a
about
What
dog
hot
?
is
this
What
?
please
Yes
,
.
thank
No
you
.
,
最后两个小伙伴通过了桥，到达快餐店
Step
2
Checkout
time.
1
Learn
the
new
sentences
T:
Look,
the
little
boy
and
the
little
girl
go
to
a
snack
bar.
They
can
see
some
nice
food
there.
(课件呈现的食物首先是以单数出现)
T:
What
can
you
see？（教师做出看的动作，引导理解）并呈现句型：
A:
What
can
you
see?
B:
I
can
see...
Teach
these
sentences
and
let
the
students
answer
“
I
can
see
a/an...”.
2
Work
in
two
and
practice
(课件呈现同类其他食物。每个食物呈现3个）
T（对一个同学说）
Would
you
like
a
hot
dog?
S1：
Yes,
please.
（教师点击hot
dog，则消失一个，教师做手势给S1.
也可以做卡片给S1。）
T:Now,
it’s
your
turn.
Please
work
in
two
and
ask
and
answer.
Step
3
Rhyme
time
learn
the
rhyme
(从上一个环节上过渡，最后一组，教师邀请一位孩子上来配合）
T：Would
you
like
a
cake?
S2:
Yes,
please.
T:
OK.
(拿出一个蛋糕的图片)
This
is
for
you.
重复强调
For
you.
并做手势理解。
（拿出一个派）And
this
is
a
pie.
This
is
for
me.重复强调
For
me.
并做手势理解。
呈现儿歌，First,
enjoy
it.
Next
read
after
the
computer.
Then
read
together.
Find
the
end
rhyme
课件圈出see,me，cream
T:
They
all
have
the
same
pronunciation
/i:/
We
call
them
“end
rhyme”
尾韵
Make
a
new
rhyme
屏幕：
同学们，让我们来编一个新儿歌吧。
A/An
___,
a/an
___
I
can
see.
A/An
___,
a/an
___
For
you
and
me.
Work
in
two.
Step
4
Letter
time
T:
After
eating，the
two
little
kids
are
going
to
the
robot
country.
On
their
way
,
who
do
they
meet?
(路边出现青蛙。游戏，青蛙吃糖豆）
1
Game
（下方一只张大嘴的青蛙，然后上方出现糖豆。糖豆上有字母组合。点击下落掉进青蛙嘴里）
屏幕：
同学们，如果你能正确读出字母组合，青蛙就能吃到糖豆啦！
T:
Look,
The
frog
is
hungry,
let’s
help
it.
复习内容：
opq
eif
dbc
mnl
kjg
hrt
BDO
MNT
KAF
GJQ
IEL
PBL
2
Present
new
letters.
T：Look,
We
are
in
the
robot
country.
Look
what
letters
can
we
see?
(电脑呈现语音部分的图片，根据学生回答，圈出UVW三个字母，并呈现工整的三个字母的大小写进行读音教学）
3
Know
more
V字母在生活中有什么意义吗？
最主要的含义是代表胜利
victory的头一个字母。
“V”这个符号的发明者是第二次世界大战中逃亡英国的比利时人维克托·德拉维利。1940年末的一个晚上,他在广播里建议,用粉笔在各公共场所写上“V”字,表示坚信盟军的胜利,从而让那些纳粹匪徒心神不宁。于是在欧洲各个沦陷国家里,无论拉汽笛、按汽车喇叭,还是叫服务员,都是“嘀—嘀—嘀—哒”,这三短一长的音符,这个音符翻译成摩尔斯电码,正是“Ｖ”的符号；朋友见面,也都伸出两个手指作“V”形互相招呼；还有用有色粉笔写的“Ｖ”字更是到处都是,连德国军官的专用厕所里也有。流传到今天,“V”字的普遍含义就是“胜利”。
4
Learn
how
to
write
the
letters
Teach
the
students
how
to
write
the
letters.
(教师在黑板上现场书写，
关注笔顺，让学生书空，边书空边读字母）
T:
Look
at
me,
How
to
write
“U”.可以书写几笔就读几遍，加深笔画映像。
4
Game:
Fix
the
robot
T:
Look，
the
robot
is
broken.
Let’s
try
to
fix
it.
But
I
need
something
helpful.
(图片一侧呈现不同的修理工具，工具上有几个单词。学生先按序读出字母，再读出单词，则机器人可以得到工具。）
呈现字母组合：
this
meet
sister
you
what
hot
sweet
pie
Step
5
Ticking
time
T:
Look
at
the
ticking
time.
第一条下方呈现三条规则：
1
能正确使用Would
you
like...
What
about...来提供食物，无语音错误，得三颗星。
2
能够基本正确使用这两句话，偶有语音小错误，得两颗星。
3
不会使用这两句话，或者语音问题很大。得一颗星。
第二条下方呈现三条规则：
1
能够正确灵活使用Yes,please.
和No,
thank
you.回答句，得三颗星。
2
能够比较灵活使用回答句，偶有语音小错误，得两颗星。
3
对回答据句使用不熟练，错误较多，得一颗星。
第三条下方呈现三条规则：
1
能够正确认读、背诵并书写U，V，
W，
得三颗星。
2
能够正确认读并背诵，书写不够规范，得两颗星。
3
字母朗读不够标准，或者还有混淆，得一颗星。
T:（引导学生互评，并完成书上的表格。）
How
many
stars
can
you
get
today?
Step
6
Homework
1
Copy
the
letters
and
have
a
dictation.
2
Recite
Rhyme
time.
3
Do
some
exercises.
板书设计：
教后反思
本节课一开始用歌曲“Nice
to
meet
you”复习新知，并一歌曲中的主要人物为主线，贯穿整个课堂。
接下来以Pangpang想要去野餐，要准备一些食物为线索，让同学们给她一些建议，从而复习和巩固句型Would
you
like
a/an...?并教授新词hot
dog；用游戏教授新词ice
cream，并渗透句型What’s
this?为以后Cartoon
time的教学做准备，然后帮助学生总结前面加an的一些名词，整个过程相辅相成，既复习旧知识，还教授了新知识。
设计情境Pangpang为野餐买食物来教授Checkout
time，与Storytime的情境相匹配，同时，用书中的小诗For
you
and
me来揭示本单元主题分享食物，让学生的学习有了情感上的提升。
最后设计真实的情境，让学生自由的编对话，让学生学有所用。