语文必修三第四单元17课《宋词四首》导学案
(教师稿)
编制：广州市第十七中学黄晓霞
Xiaxia10@
【学习目标】
掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。
了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。
知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法，知道这些艺术手法在诗歌中的作用，能利用所知来赏析诗歌解答问题。
积累古诗词中的一些重点常用意象。
理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。
归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。并利用所知特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。（*）
【学习时数】4课时
【学习过程】
第一课时
第一课时要完成的学习目标：
掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。
了解柳永词的特点和婉约派词的特点。
掌握虚实结合的运用。
积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。
归纳送别诗词的特点。（*）
背诵《雨霖铃》
第一课时学习内容：《雨霖铃》
词的文体知识和发展脉络。
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又叫诗余、乐府、长短句；亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)
词的发展流变历程分为四个时期：
时 期 主要风格 代表作家
唐、五代、 北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊
北宋中叶到南宋 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、 秦观、李清照
南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游
南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎
了解婉约派和豪放派
宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。
完成下表
学完《雨霖铃》和《念奴娇 赤壁怀古》后填写下表，比较婉约词和豪放词的不同。
比较 婉约词《雨霖铃》 豪放词《念奴娇 赤壁怀古》
景物 寒蝉、长亭、骤雨、烟波、楚江（实景）杨柳岸、晓风、残月（虚景）对景物的描写具体细腻，生动柔美，情景交融。 大江、故垒、乱石、惊涛（实景）强虏灰飞烟灭（虚景）不具体描写具体的形状，外在特征，而着眼于它的神韵与气象，显得大气，声势雄壮。
人物行动 帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎。 （周瑜）谈笑（我）一尊还酹江月
内容 男欢女爱，离愁别绪 视野开阔，广阔的社会生活。
语言 含蓄委婉 气势豪迈
柳永——宋代的super-star
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
听诵读，注音并朗读这首宋词。
将这首宋词用优美的语言改写成为写景抒情散文。并将相应的内容写在词句下面。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
日暮雨歇，暮色苍茫，蝉声凄切，京城郊外长亭，一对恋人在此时此地此情此景中，即将挥泪告别。
【交代了分别的时间、地点和景色，融情入景、以景衬情，造就离别的情调和气氛。】
都门帐饮无绪 ，留恋处，兰舟催发。
郊外的饯别筵席上，毫无心绪。我们如此依依不舍，可是那即将远行的小船在不断地催促着。
【极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分。“留恋”是主观情绪，“催发”是客观形式，主客观矛盾冲突，使别情达到高潮。】
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
我们手牵着手，彼此脉脉相对，想要说点什么，竟然喉咙哽咽，一句话也说不出来。
【以动作细节来写离情。生动细腻，如在眼前。】
念去去 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
我这一走，只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行，且与你距离越来越远。此去的南方，天空辽阔，却愁云密布。
【“念”表明是对未来的设想。这一句全是写景，实际上全含的是情，景无边而情无限，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期。】
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
从古到今，离别总是让人特别伤感的事情，更何况是在这凄冷的清秋节、
【开头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！】
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
在愁醉恍惚之中，兰舟夜发，忽然醒来，想必已经是拂晓时分，恐怕见到的只有杨柳岸边的晓风残月，而意中人却不在身边了。
【这一句妙在融情入景，景中有情。①它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 ②这幅画面出现在一个特定时刻“酒醒”之后。离人饮酒为消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后呢？】
此去经年 ，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情 ，更与何人说！
此后将年复一年，孤处寡欢，意中人不在，纵容有良辰美景，谁与为欢？纵容有千种风情，可以向谁倾诉？
【设想细腻，出语辛酸。写出了词人百无聊赖的心绪和执着缠绵的情思。】
在熟读和初步理解词意的基础上，解决下列问题。
在一些古诗中有“虚景”和“实景”，“虚景”指那些过去的未来的想象的实际不存在之景，“实景”只当下的实际存在之景。那么，在这首词中，哪些是虚写的？哪些是实写的？
上片写眼前实景，淋漓尽致地写出了与心爱的人不忍分别却又不得不别的心情；下片对别后生活的设想是虚写，着意描绘词人别后孤单寂寞的心情。虚实相映，使人深刻地理解到“都门帐饮无绪”“无语凝噎”等词句的丰富内涵。
作者是如何做到虚实相济？
开头三句写眼前之实景，写出了一对恋人依依惜别的场景。下片写的是想象中的虚景，一个“念”字，使得实景向虚景转换，虚实相济，诗人设想的虚景实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。
作者通过这种虚实相济的方法表达了什么情感？
诗人以实景来写依依惜别之前，以虚景来设想离开后的孤独寂寞。虚实相济，表达了诗人与恋人相别的离别之悲和思念之苦。
4、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人们称颂，甚至有人用来作为柳永词的代表。联系整首词，试分析其意境的特征。
这两句设想作者与爱人分手次日酒醒的情况。词句勾画出拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这些意象，在古人心目中，都具有离别或者相思的意味，用以描写凄清孤寂的秋景和诗人此时此刻的处境、心情，都非常恰当。景物的凄清寂寥，正好烘托出人物形单影只的孤零心境。因此，这两句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味，妙不可言，历来被广为传诵。
背诵这首词。
课后归纳。
1、在这首词中，有一些古代诗词中常见的意象，下面选择了四个意象，请你搜索相关资料并完成下面的表格：
意象 事物特点 在诗歌中的常用义项 例句
蝉 餐风饮露 高洁 虞世南《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
蝉噪秋至、秋来悲生 悲秋、悲凉、哀怨 许浑的《蝉》：“噪柳鸣槐晚未休，不知何事爱悲秋。朱门大有长吟处，刚傍愁人又送愁。”
夏生秋死 生命短促、白驹过隙、时不我待 杜牧的《闻蝉》火云初似灭，晓角欲微清。故国行千里，新蝉忽数声。时行仍仿佛，度日更分明。不敢频倾耳，唯忧白发生。
柳 “柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。 惜别 李白《忆秦娥》：秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。
柔长的枝条，唤起并契合了离人的缠绵情意 相思 李贺《致酒行》：“主父西游困不归，家人折断门前柳。”晏殊《木兰花》：“无情不似多情苦，一寸还成千万缕。”
风 春风、东风温和西风凛冽狂风乱扫 春风：旷达、欢愉、希望。东风：春天、希望。西风：落寞、惆怅、衰败、游子思乡。狂风：作乱，摧毁旧世界的力量。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜舟》） 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》） 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》
月 阴晴圆缺 人生的圆满、缺憾。 “举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望月思乡异常感伤。
同一个月亮 思乡思亲。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
世世代代地存在 时空的永恒 张若虚的《春江花月夜》：江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。
2、这是一首送别词，请你总结一下送别诗词的特点，并完成下表。（*）
送别诗词
常用意象 常用艺术手法 思想情感 例子
柳月长亭酒舟 借景抒情衬托烘托渲染 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别” ； “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”； “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”； “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”； “听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。
第二课时
第二课时要完成的学习目标：
了解苏轼词的特点和豪放派词的特点。
2、能运用虚实结合的知识来赏析诗歌。
3、掌握对比衬托手法，知道如何运用对比衬托手法来赏析诗歌。
4、理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。
5、归纳怀古诗词的特点。（*）
6、背诵《念奴娇 赤壁怀古》
第二课时学习内容：《念奴娇 赤壁怀古》
预习内容：
1、诵读这首词，并把你不知道怎么读的字词抄下在下面，查字典进行注音。
利用网络搜索苏轼的有关材料，自拟题目在下面给苏轼写个小传。可以选择苏轼的一个特点来写，也可以选择多方面来介绍。100字左右。（请认真完成，上课将提问苏轼的有关内容来检查预习情况。）
题 目 ：
人物简介
唐宋八大家 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之一 。苏轼与父苏洵 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、弟苏辙 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )并称“三苏 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。人称“苏东坡”，号“东坡居士”。史书记载苏轼“身长八尺三寸有
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余，苏轼为人宽大如海”。苏轼是苏洵的次子（长子夭折），嘉祐 ( http: / / baike. / view / 1867712.htm" \t "_blank )二年（1057年），与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父亲丧守制期满还朝，为判官告院。因与宰相王安石政见不合，反对推行新法（并非完全不同意，还是有部分认可的，前期反对，后期深入民间，了解到新法的好处，转而赞成新法好的方面），自请外任，出为杭州通判。再迁至密州（今山东诸城 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )），移至徐州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。元丰二年（1079年），罹“乌台 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )诗案”，责授黄州（今湖北黄冈 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）团练副使，本州安置，不得签署公文。哲宗立，高太后临朝，复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）。4个月后，升为礼部郎中，任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰（二品），知礼部贡举。元祐四年（1089年）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。元祐八年（1093年），哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠州市区），再贬昌化军（今海南儋州市 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )元年（1101年）卒于常州（今属江苏），葬于汝州郏城县（今河南郏县 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )），享年六十六岁，御赐谥号文忠（公）。
苏轼生平
宋四家苏轼
他的父亲苏洵，即《三字经》 ( http: / / baike. / view / 10702.htm" \t "_blank )里提到的“二十七，始发愤”的“苏老泉 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。苏洵发奋虽晚，但用功甚勤。苏轼晚年曾回忆幼年随父读书的状况，感觉自己深受其父影响。当然，假若没有苏洵的发奋读书，也就不可能使苏轼幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，也就更不可能有日后的文学成就。
嘉祐元年（1056年），虚岁二十一的苏轼首次出川赴京，参加朝廷的科举考试 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。翌年，他参加了礼部的考试，以一篇《刑赏忠厚之至论 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。
嘉祐六年（1061年），苏轼应中制科考试 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，即通常所谓的“三年京察”，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其父于汴京病故，丁忧扶丧归里。熙宁二年（1069年）服满还朝，仍授本职。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，繁荣的背后隐藏着危机，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见，已不是他二十岁时所见的 “平和世界”。
苏轼因在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，又因其政治思想保守，很不同意参知政事王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。从此，苏轼终其一生都对王安石等变法派存有某种误解。
苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州、徐州、湖州等地，任知州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。政绩显赫，深得民心。
这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。当时有人（李定等人）故意把他的诗句 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )扭曲，以讽刺新法为名大做文章。元丰 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )二年（1079年），苏轼到任湖州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。
苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。
出狱以后，苏轼被降职为黄州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（今湖北黄冈县）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )便是他在这时起的。
宋神宗 ( http: / / baike. / view / 81800.htm" \t "_blank )元丰七年（1084年），苏轼离开黄州，奉诏赴汝州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )就任。由于长途跋涉，旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸夭折。汝州路途遥远，且路费已尽，再加上丧子之痛，苏轼便上书朝廷，请求暂时不去汝州，先到常州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )居住，后被批准。当他准备南返常州时，神宗驾崩。
年幼的哲宗即位，高太后听政，以王安石为首新党被打压，司马光 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )重新被启用为相。苏轼于是年以礼部郎中被召还朝。在朝半月，升起居舍人，三个月后，升中书舍人 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，不久又升翰林 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )学士知制诰（为皇帝起草诏书的秘书）。
当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一丘之貉 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，再次向皇帝提出谏议。
苏轼至此是既不能容于新党 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，又不能见谅于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的身份，再次到阔别了十六年的杭州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利建设，疏浚西湖 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ),用挖出的泥在西湖旁边筑了一道堤坝，也就是著名的“苏堤 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。
苏轼在杭州过得很惬意，自比唐代的白居易 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。但元祐 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )六年（1091年），他又被召回朝。但不久又因为政见不合，外放颍州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。 元祐八年（1093年）新党再度执政，再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。而后，苏轼又被再贬至更远的儋州（今海南）。据说在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。后徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )安置。元符 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )三年（1101年）大赦，复任朝奉郎，北归途中，卒于常州，享年六十六岁。
艺术成就
一、文章
苏轼的文学观点和欧阳修 ( http: / / baike. / view / 2544.htm" \t "_blank )一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他的文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )于豪放之外”。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”（《答谢民师书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》）的艺术境界。苏轼散文著述宏富，与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。文章风格平易流畅，豪放自如。释德洪《跋东坡（左忄（xīn）右允）池录》说：“其文涣然如水之质，漫衍浩荡，则其波亦自然成文。”苏轼与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，北宋文学家黄庭坚 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、秦观 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、晁补之 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和张耒 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )都曾得到他的培养、奖掖和荐拔，故称苏门四学士 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。
《范增论 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》《贾谊论 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》《东栏梨花 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》
二、诗词
苏轼现存约四千首，其诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻 ，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。燮星期《原诗 ( http: / / baike. / view / 2276310.htm" \t "_blank )》说：“苏轼之诗，其境界皆开辟古今之所未有，天地万物，嬉笑怒骂，无不鼓舞于笔端。”赵翼 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )《瓯北诗话 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》说：“以文为诗，自昌黎始，至东坡益大放厥词，别开生面，成一代之大观。……尤其不可及者，天生健笔一枝，爽如哀梨，快为并剪，有必达之隐，无难显之情，此所以继李、杜后为一大家也，而其不如李、杜处亦在此。”其诗清新豪健 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也 能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》、《水调歌头·丙辰中秋 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》传诵甚广。诗文有《东坡七集 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》等。
苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )以来的传统词风，开创了与婉约派 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。名作有《念奴娇 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》、《水调歌头 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )并称“苏辛 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。刘辰翁 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )在《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”
将这首词改写成为散文。并将相应的内容写在句子下面。
大江东去，浪淘尽千古风流人物。
滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东流去；千百年来，多少英雄豪杰，就像东流的江水，后浪推前浪，一去不复返了。
【气象开阔，辽远雄伟，写出了江水的汪洋恣肆，而且将写景与写人融合为一。奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。】
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
西边旧时的营垒，人们说它是三国时，令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。
【借周瑜之事来发思古之幽情。周郎是对周瑜的敬称，暗喻对周瑜的赞赏和敬意】
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
山奇峭高峻，滔天巨浪惊天动地，江水撞击岸边，翻卷出一堆堆雪白的浪花。
【把古战场的雄奇壮丽、气势磅礴的景物赋予了眼前的赤壁矶，渲染了气氛，烘托了英雄人物的气概和精神。】
江山如画，一时多少豪杰。
正是在这如画的江河大地上，当年龙争虎斗，大显身手，涌现出了多少英雄豪杰！
【为下阙写周瑜作了很好的铺垫。】
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
想当年，周瑜年少风流，英姿俊美。事业爱情两得意。
【赞美周瑜少年得志。】
羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
在赤壁大战中，周瑜穿着便装，风度闲雅，在谈笑之间，出其不意地用火攻打败了号称八十万大军、兵力数十倍于自己的强敌。
【写出了周瑜的从容自若，指挥若定，韬略过人。】
故国神游，多情应笑我，早生华发。
【由怀古转入自抒怀抱，表达自己的渴望、惆怅和无奈之情。】
人生如梦，一尊还酹江月。
【理想与现实的矛盾，达观与消极的交织。】
课堂学习
一、检查预习情况。
二、诵读《念奴娇 赤壁怀古》
三、在熟读成诵的基础上解决下列问题：
1、这首词刻画了周瑜什么样的形象？
前三句描写了周瑜春风得意风流俊雅的英雄形象。
后三句以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。
2、作者是如何塑造周瑜的形象的？
虚实结合
对比衬托
3、在这首词中，作者通过塑造周瑜的形象来表达了什么情感呢？
作者通过塑造周瑜少年得志，风流儒雅，指挥若定的英雄气概的形象，与自己早生华发，屡遭不幸，功业未就做对比，表达了作者仕途坎坷、壮志难酬的悲叹与愤慨，和追慕英雄、渴望建功立业的豪迈热情。
本词历来都被称为豪放词的代表，其豪放词的特点是如何提现的呢？请完成第一课时“二”的表格。
四、背诵这首词。
课后归纳：
1、常用意象：请你搜索相关资料并完成下面的表格：
意象 事物特点 在诗歌中的常用义项 例句
（江）水 醉卧江头：寄失意于水波 失意 杜甫：朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
扁舟他乡：睹水而见漂泊 漂泊、思乡 李白：仍怜故乡水，万里送行舟。
或急或缓或长或短 哀愁，惆怅 欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
一去不复返 人生苦短，时不我待 杜牧：溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南来北去人自老，夕阳长送钓船归。
柔美、纯净 女子 曼殊：清凉如美人，莫愁如月镜
2、这是一首怀古词，请你总结一下怀古诗词的特点，并完成下表。（*）
怀古诗词
常用意象 常用艺术手法 思想情感 例子
历史事件历史陈迹历史人物吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。 用典，对比，借古讽今，吊古伤今。 讽喻现实，吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
第三课时
第三课时要完成的学习目标：
了解李清照和辛弃疾的基本信息和词作风格特点。
能利用婉约词和豪放词的特点来赏析本课学习的两首词。
能分析这两首词中的人物形象。
4、掌握叠字手法和用典手法，可以用它们来赏析诗歌，能回答与之相关的问题。
5、背诵《声声慢》和《永遇乐 京口北固亭怀古》
第二课时学习内容：《声声慢》和《永遇乐 京口北固亭怀古》
预习内容：
一、李清照极其诗歌风格特征：
李清照:号易安居士，南宋山东济南人，好学多才，工诗能文，是中国古代史上最杰出的女词人(婉约派)。其父李格非为礼部员外郎，是当时著名的学者，丈夫赵明诚，历任州郡行政长官。夫妻志趣相投，感情甚笃，共同从事学术研究工作，搜集大量金石书画。
公元1127年，金人攻破北宋都城（开封），宋室政权南迁，李清照夫妇遂南渡，在动乱中赵明诚病死，她精神受到沉重打击，一个人在浙东各地饱经颠沛流离的痛苦，怀着沉痛的家国之思，在孤寂中度过晚年。
前期：反映少女少妇时期的美满生活，格调优美，热情明快，而又委婉含蓄。如《一剪梅》、《醉花阴》。
后期：主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡的悲苦心情，格调低沉，从一个侧面反映了当时的动乱生活，风格突变,社会意义也扩大了。《声声慢》就是她晚年的作品.
她善于创意出奇、移情于物，还善于用白描手法塑造出鲜明动人的形象，而且用语浅俗清新，音节自然流畅，雅俗共赏，被辛弃疾所称道为“易安体”，作品有《漱玉词》。
2、欣赏词作
如 梦 令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
如 梦 令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。
3、请从课外再找一首你喜欢的李清照的代表词作抄写在下面。并在词的下面写上三四句话的点评。
词作：
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
点评：
首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所余痕迹，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更为不堪了。所以，“风住尘香”四字，不但含蓄，而且由于含蓄，反而扩大了容量，使人从中体会到更为丰富的感情。次句写由于所见如彼，故所为如此。日色已高，头犹未梳，虽与《凤凰台上忆吹箫》中“起来慵自梳头”语意全同，但那是生离之愁，这是死别之恨，深浅自别。
三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。而这种“物是人非”，又决不是偶然的、个别的、轻微的变化，而是一种极为广泛的、剧烈的、带有根本性的、重大的变化，无穷的事情、无尽的痛苦，都在其中，故以“事事休”概括。这，真是“一部十七史，从何说起”？所以正要想说，眼泪已经直流了。
前两句，含蓄；后两句，真率。含蓄，是由于此情无处可诉；真率，则由于虽明知无处可诉，而仍然不得不诉。故似若相反，而实则相成。
二、改写《声声慢》。将这首词改写成散文，并将改写后的内容写在对应的句子下面。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
我寻寻觅觅，寻找失去的东西，可是一无所获，到处只有冷落凄清，迷惘肃杀。
【开篇用七组叠字渲染愁苦之情。“寻寻觅觅”是写女主人公想把失去的东西寻找回来，表现空虚怅惘、迷惘失落的心态。这几句由浅入深，层层深入，把词人亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦，淋漓尽致地刻画出来。】
乍暖还寒时节，最难将息。
秋季气候多变，忽暖忽冷，环境不佳，心情不好、身体不适。
【表面上是写自然之秋，实际上也含蓄地包含了国家、世道的多事之秋，以及词人自己黯然伤悲的人生之秋。】
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急
寒秋季节，想借酒御寒、消愁，但是，几杯薄酒，如何抵挡那强劲的秋风冷雨呢！
【在哀愁中，又有几分无奈。】
雁过也，正伤心，却是旧时相识
在急风、淡酒，愁绪难消的时候，一群大雁飞来了。这些大雁，不正是当年给我们夫妻两捎书寄信的么？如今，音信全无，寄信人也已经不能再见，这让我无法不悲伤啊。
【更增添了天涯沦落，思念家乡的忧愁。】
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘
地上一丛丛的菊花，都已枯萎憔悴，还有谁会摘取呢！
【“黄花”既是眼前景物，也是词人自喻、。看到这些曾经盛开过、如今憔悴无人怜惜的菊花，她想到了自己。这是通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。】
守着窗儿，独自怎生得黑
自己孤单单地坐在窗前，怎么挨得到天黑呢！
【“守着窗儿”是无所事事，内心空虚；“独自”是说孤苦冷清；“怎生得黑”表明在这种情况下，熬到天黑都不容易，由此可见无聊寂寞到什么程度。另含有深一层的意思是：即使熬到天黑，那漫漫长夜又如何捱得过呢？】
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
黄昏时分，沥沥秋雨夹着秋风洒在梧桐叶上，也洒在了我的心头。
【“细雨”的“点点滴滴”，正是在极其寂静的环境中“守着窗儿”才听得到，对于一个伤心孤寂的人来说，这种微弱凄凉的声音是用心灵感受出来的。对秋风秋雨的描述，寄寓着词人的情怀，更突出一个“愁”字。】
这次第，怎一个愁字了得。
这般情景，一个“愁”字怎能概括得了？
【全词的文意，都归结在“愁”字上，结句说得非常自然，也非常巧妙，既概括文意，点明主旨，又引人回味无穷。】
三、辛弃疾极其诗歌风格特征：
1、作者简介
辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。在宋代词坛上，与李清照合称“济南二安”。辛弃疾出生时，北方已经被金人占领，他从小就立下抗敌救国的雄心壮志。年轻时曾组织过抗金队伍，后还勇闯敌营，活捉叛徒，率众投归南宋。历任湖北、湖南、江西等地的安抚使。在任上，实施了一些利国利民的措施，但屡遭当权者的疑忌打击，落职闲居江西上饶一带近二十年。晚年曾任镇江知府，在此期间，积极为北伐作准备，反对轻举冒进，因与当权者不合而落职，1207年病逝，终年六十七岁。
辛弃疾的词作数量居两宋词人之冠，留存至今仍有六百首余首。他的词风以豪放见长，与苏轼齐名，并称“苏辛”，是宋代词人、特别是豪放词人的代表。他的词题材广泛，其中抒写抗金复土、倾诉壮志未酬的愤慨的作品，是其精华部分。
本词作于1205年作者在镇江知府任上。此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。故本词字里行间充满着苦闷与愤慨。
2、请从课外再找一首你喜欢的辛弃疾的代表词作抄写在下面。并在词的下面写上三四句话的点评。
词作：
【内容】：
《鹧鸪天》
辛弃疾
有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。
燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。
却将万字平戎策，换得东家种树书。
【鉴赏】:
这首词的写作背景是：宋高宗绍兴三十一年（1161），金主完颜亮率大军南下，其后方比较空虚，北方被占区的人民，乘机进行起义活动。山东济南的农民耿京，领导一支起义军，人数达二十余万，声势浩大。当时年才二十二岁的辛弃疾，也组织了二千多人的起义队伍，归附耿京，为耿京部掌书记。辛弃疾建议起义军和南宋取得联系，以便配合战斗。第二年正月，耿京派他们一行十余人到建康（今江苏南京）谒见宋高宗。高宗得讯，授耿京为天平军节度使，授辛弃疾承务郎。
辛弃疾等回到海州，听到叛徒张安国杀了耿京，投降金人，义军溃散。他立即在海州组织五十名勇敢义兵，直趋济州（治今山东巨野）张安国驻地，要求和张会面，出其不意，把张缚置马上，再向张部宣扬民族大义，带领上万军队，马不停蹄地星夜南奔，渡过淮水才敢休息。到临安把张安国献给南宋朝廷处。辛弃疾这种精忠报国、智勇过人的传奇般的英雄行为，在封建社会的文人中是独一无二、值得赞叹的。这首词的上片写的就是上述作者这段出色的经历。“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。”上句写作者年青时参加领导抗金义军；下句写擒获张安国带义军南下。“锦襜突骑”，即穿锦绣短衣的快速骑兵。“燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。”写南奔时突破金兵防线，和金兵战斗。燕兵，指金兵。“夜娖银胡革录”，夜里提着兵器追赶。娖，通“捉”；胡革录，箭袋。一说，枕着银胡革录而细听之意。娖，谨慎貌；胡革录是一种用皮制成的测听器，军士枕着它，可以测听三十里内外的人马声响，见《通典》。两说皆可通，今取前说。
“汉箭”句，指义军用箭回射金人。金仆姑，箭名，见《左传。庄公十一年》。四句写义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况，用“拥”字、“飞”字表动作，从旌旗、军装、兵器上加以烘托，写得如火如荼，有声有色，极为饱满有力富有感染力。
宋高宗没有抗金的决心，又畏惧起义军。辛弃疾南归之后，义军被解散，安置在淮南各州县的流民中生活；他本人被任命为江阴佥判，一个地方助理小吏，给他们当头一个严重的打击，使他们深感失望。后来辛弃疾在各地做了二十多年的文武官吏，因进行练兵筹饷的活动，常被弹劾，罢官家居江西的上饶、铅山，也接近二十年。他处处受到投降派的掣肘，报效国家的壮志难酬。这首词是他晚年家居时，碰到客人和他谈起建立功名的事，引起他回想从青年到晚年的经历而作的。
下片，“追往事，叹今吾，春风不染白髭须。”上二句今昔对照，一“追”一“叹”，包含多少岁月，多少挫折；又灵活地从上片的忆旧引出下片的叙今。
第三句申明“叹今吾”的主要内容。草木经春风的吹拂能重新变绿，人的须发在春风中却不能由白变黑。
感叹青春不再，韶华易逝的可惜，这是一层；白髭须和上片的壮岁对照，和句中的春风对照，又各为一层；不甘心年老，言外有壮志未能彻底湮灭之意，又自为一层。一句中有多层含意，感慨极为深沉。“却将万字平戎策，换得东家种树书”，以最鲜明、最典形最生动的形象，突出作者的理想与现实的尖锐矛盾，突出他一生的政治悲剧，把上一句的感慨引向更为深化、极端沉痛的地步。平戎策，指作者南归后向朝廷提出的《美芹十论》、《九议》等在政治上、军事上都很有价值的抗金意见书。上万字的平戎策毫无用处，倒不如向人换来种树书，还有一些生产上的实用价值，这是一种什么样的政治现实？对于作者将是一种什么样的生活感受？不言而喻。陆游《小园》诗：“骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌。”刘克庄《满江红》词：“生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》。”和这两句意境相近，也写得很凄凉；但联系作者生平的文韬武略、英雄事迹来看，这两句的悲慨程度还更使人扼腕不已。
这首词以短短的五十五个字，深刻地概括了一个抗金名将报国无门、壮志难酬的悲惨遭遇。上片气势恢宏，下片悲凉如冰，心伤透骨。悲壮对照，悲壮结合，真如彭孙遹《金粟词话》评辛词所说的：“激昂排宕，不可一世”，是作者最出色、最有分量的小令词。
四、改写《永遇乐 京口北固亭怀古》。将这首词改写成散文，并将改写后的内容写在对应的句子下面。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
江山千古依旧，但是像孙仲谋那样称雄江东的英雄却找不到了。
【用孙权典，讽刺南宋苟安，叹英雄无觅。】
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
英雄人物是无处寻觅了，作为他们英雄业绩的象征——歌台舞榭，以及他们的风流余韵——积极奋斗、勇于进取的精神，也都在历史的风吹雨打中消逝磨灭掉了。
【一个总字，寄寓了作者对历史、对现实的深沉慨叹。】
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
南朝宋武帝刘裕当年住过的地方，今已经杂草丛生，夕阳斜照，成了偏僻荒芜的普通陋巷。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
想当年，刘裕的金戈铁马，驰骋中原，横扫千军，所向披靡，真是气吞山河，势猛如虎啊！
【用刘裕典，向往英雄业绩，表达抗金决心抒发了词人对抗金北伐、统一祖国大业的向往，以及对英雄事业后继无人，英雄人物身后萧条的深深叹惋。】
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
刘裕的儿子宋文帝刘义隆元嘉年间，派王玄谟出兵北伐，但是准备不足，草草出兵，大败而归。
【此三句词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐、一败涂地的史实，告诫南宋不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。（后果兵败，将领被诛）】
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
四十三年前的扬州抗金斗争烽火如今依然历历在目，可是如今我空有一腔热血，却无门报国。
【词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨！】
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
侵略者在我们的国土上修庙祭神，香火缭绕，神鸦飞舞，社鼓阵阵，好不热闹！
【百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。】
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
我虽然已经老了，但是为国效力，抗敌复国之志若当年廉颇般，长久不衰。
【借廉颇的典故，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和老大无成、壮志难酬的愤慨。爱国之情，忠义之气，溢于言表！】
课堂学习
一、诵读课文多次。
二、解决问题：
1、请你赏析《声声慢》的人物形象。
这首词通过描写词人南渡后的孤苦无依，生活状况和凄苦寂寞的精神面貌，塑造了一位在故土沦丧家园离散的境况下怀念故土，思念家园的凄冷悲苦寂寞的抒情女主人公形象。
2、《声声慢》开头连用十四个叠字，声情并茂，堪称创举。试分析这十四个叠字表现感情的层次。
开头十四个叠字，在情感表达上可以分为三个层次：第一层：寻寻觅觅，通过写外在动作，表现作者非常空虚惆怅、迷茫失落的心态；第二层：冷冷清清，通过写所处环境气氛，表现作者孤单寂寞的处境和心境，由此反映出作者的晚景凄凉；第三层：凄凄惨惨戚戚，直接书写内心的感受，表达作者的忧愁苦闷。这样把诗人惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层层揭示，逐层加深，真切反映了特定环境下的思想感情。
3 请你赏析《永遇乐 京口北固亭怀古》中的人物形象。
借用了大量的典故，塑造了一位胸怀报国之情，抗敌之志但是却老大无成、壮志难酬的老人形象。
4、《永遇乐 京口北固亭怀古》中用了大量的典故，请你找出一个来进行分析。
（参考上面分析）
5、这两首词也是婉约词和豪放词的代表，请你说说它们所具备的婉约词和豪放词的特点。
三、背诵这两首词。
课后归纳
常用意象，请你搜索相关资料并完成下面的表格：
意象 事物特点 在诗歌中的常用义项 例句
雁 雁是候鸟 ，随季节变换而迁移， 春天北飞，秋日南归。 乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念。 “戍鼓断人行，秋边一雁声”（杜甫《月夜忆舍弟》），
雁有年年迁徙的习性，而且准确无误， 代指书信、音信。 王湾的《次北固山下》：“乡音何处达，归雁洛阳边。”
雁行有序，自是伟丽壮观，但失群之雁，也会倍显孤单凄惶， 诗人每每在遭受磨难、壮志难酬、仕途坎坷、怀才不遇之时，就自然会想起孤雁来。有时是表现自己的孤傲不屈。 “缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影”（苏轼《卜算子》）
在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空、悲鸣声声之时，亦能唤起古人或雄浑悲壮、或凄苦伤悲的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。 渲染气氛，写悲壮凄凉之景。 高适的 《别董大》，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，借“北风吹雁”写出了塞外荒漠的凄凉寥廓；如李颀的《古从军行》，“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”，借“胡雁哀鸣”写出了沙场征战的雄浑悲壮之貌
黄花 盛产于秋。傲霜。 表示的是文人的清高，孤傲 黄花无主为谁容？冷落疏篱曲径中。尽把金钱买脂粉，一生颜色付西风。（明·唐寅）
源自陶渊明的诗歌 隐者 采菊东篱下，悠然现南山。
菊花盛于秋，自古逢秋悲寂寥，菊花又称黄花 表达离愁别绪，满心凄苦 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘（李清照《声声慢》）
梧桐 梧桐树干的高昂挺拔声名远播。 暗指诗人志趣的高洁，卓尔不群。 “缺月挂疏桐，漏断人初静。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”(苏轼《卜算子》)
时至初秋，梧桐落叶最早。 悲秋，哀愁、凄凉 金风细细，叶叶梧桐坠。”（晏殊《清平乐》）平淡细腻的描绘中透露出淡淡的哀愁。
草 草的生命力非常顽强,不怕风吹雨打,不畏严寒酷暑,随处皆可生长。 表现蓬勃顽强的生命力 如白居易《赋得古原草送别》:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”又如欧阳修《丰乐亭游春三首》:“春云淡淡日辉辉,草惹行襟絮拂衣。”
古诗词中常出现“白草”这一意象,白草为西北的一种草,其性极坚韧,然经霜后变脆,故能折断。 表现边塞和草原风光 岑参《白雪歌送武判官归京》: “北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。”
草是大自然中体态较小的植物,铲除毁灭它也很容易。 隐喻自身地位的渺小卑微 杜甫《旅夜书怀》:“细草微风岸,危樯独夜舟。”
这大概是因为秋草、荒草极易触动人的感伤情绪。 表现悲伤的情感， “高梧月白绕非鹊，衰草寒露啼鸣螀”（陆游《秋兴》）。
草特别茂盛 荒凉、人烟少 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）
第四课时
【高考考点点击训练】
1（10年广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。
请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
2、阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
小松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
（1）试分析这首诗中“小松”形象的特点。
（2）在这首诗中，“小松”象征什么？作者借用小松的形象意在表达什么思想感情？
3、阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
登科后 孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（1）这首诗塑造了一个怎样的人物形象？
（2）作者在塑造这个人物形象时，采用了哪些艺术手法？请加以具体分析。
4、（10年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙 七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
【高考考点点击训练】答案
1、 ［参考答案］
上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。
下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。
2、［参考答案］
（1）小松形象特点是从小被埋没，无人赏识，但是却有锐不可当的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有“凌云”之志。
（2）在作者笔下，借松喻人，托物讽喻，小松象征怀才不遇的出身低微但有远大志向的读书人，当然，这也是作者自身的写照。作者通过小松的形象来表达自己不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的目光短浅。
3、［参考答案］
（1）这首诗塑造了一个登科后无比喜悦、得意扬扬的读书人形象。
（2）采用了直抒胸臆、对比、夸张、象征等手法。首先，开篇两句直抒胸臆写出登科后的欣喜若狂，而且这两句还采用了今昔对比的手法，将昔日的龌龊和今日的“放荡”对比，更写出今日的狂喜。后两句中“一日看尽长安花”采用夸张手法，极写登科的得意。另外，“春风”还有一层象征的意味，它既指自然的春风，也指春风浩荡的皇恩。
4（1）【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
（2）【参考答案】①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
注：举出任意两例，言之成理即可。(共63张PPT)
词兴起于 ，盛行于 ，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。始称“曲子”或“ ”，因句子长短不齐，故又称“ ” ，又称为“ ”。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
唐
宋
曲子词
长短句
诗余
词的组成:
1.词牌 每首词都有一个 ，叫“词牌”，如“雨霖铃”“踏莎行”“声声慢”等。词牌规定着这首词的 和平仄押韵等。
2.标题 词牌和词的内容无必然联系，所以词牌后多另立标题，如：“ ”。标题是词的 的集中体现。
3 .按字数的多少，词可分为 (91字以上)、 (59至90字)、 （58字以下） 。
4 .词从结构上看多数是分段的，一段叫作“ ”或“ ”。词从片数上来分有 （不分片，多为小令）、 （两片，上下阕）、三叠（三片）、四叠（四片）等。
曲调名称
字数、句数
郴州旅舍
内容
长调
中调
小令
一阕
一片
单调
双调
诗词鉴赏的基本方法
１、直接抒情(找词眼,明词情)
２、间接抒情(找意象,悟词意)
３、联系词人生平和写作背景
４、多读、反复读、熟读成诵
凡有井水饮处，即能歌柳词。
柳永（？－约1053），北宋词人。 原名 ，字 。后改名永，字 ，排行第七，崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称 、 。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《乐章集》。
作者简介
三变
景庄
耆卿
柳七
柳屯田
生活。由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌伎们的鼓舞之下，这位精通音律的词人，才创作出大量适合歌唱的新乐府（慢词），受到广大市民的欢迎。至景元年(1034年)，方进士及第。曾任屯田员外郎。卒于襄阳。死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。
少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌伎，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗只批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪
词牌名
据宋代王灼的《碧鸡漫志》记载：“帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声。帝方悼念贵妃，采其声为《雨霖铃曲》以寄恨。”这就是本词词牌的来历，乃玄宗悼亡之曲。柳永用这个词牌抒写自己离开汴京时与恋人的凄凄别情。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
急雨刚刚停歇，天色已晚，寒蝉鸣声凄切，面对十里长亭，我与她辞别。
在汴京城门外设帐摆酒，为我饯行，而我心乱如麻，正在依依不舍之时，船家却催喊着出发。
手拉着手，满眼含泪相互凝视，心中有千言万语，却喉中气塞，说不出话。
想到这一别越去越远，烟雾迷茫的广阔水面上，暮霭深沉，南方的天空辽阔无边。
翻译
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的晚秋时节，这离愁哪能经受得了！
谁知我今夜酒醒时身在何处？也许我的小船停泊在岸边，只见习习晨风吹拂着萧萧疏柳，一弯残月高挂梢头。
这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，却无人共赏，也如同虚设。
就纵然有满腹的深情蜜意，又能同谁倾诉呢？
全词围绕哪三个字构思 ？
赏析
离别之前 重在勾勒环境
离别之时 重在描写情态
别后想象 重在刻画心理
写了哪三层意思？
三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，语言简洁明了。可叹为观止。
请划出直接抒情的句子，领会其感情。
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促。心理矛盾，欲饮无绪，欲留不得。
“执手”、“相看”、“无语”这些细节更使人伤心失魄，用以极写留恋之情。
叹息从古到今离别之可哀――点明词的主旨――又推进一层，冷落清秋时节更添离愁，令人不堪忍受！
推想别后长久的寂寞，虚度美好年华。
从上两句的遭遇，深入下去，叹后会难期，风情无人诉说，艺术地把离别之情推向高潮，真是“余恨无穷，余味不尽”。
请划出写景的句子，领会其艺术效果。
上片
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
下片
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
不仅交代离别的节令、时间、地点、气候，也不仅烘托悲苦凄凉气氛，更是表达作者内心的痛苦。寒蝉、长亭、骤雨、苍茫暮色都使本已伤离别之人倍添愁苦。
借沉沉暮霭来表现黯淡的离愁。浩渺的烟波之上是辽阔无边的楚天，邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅。
酒醒后只见岸边的杨柳枝在晓风中徐徐飘拂，加上一弯残月映衬，越发增添了凄清、伤感的情调。表现了分别后孤独、无助、迷茫的精神状态。
小结
“一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融的境界。
意象：出现在作品中带有主观感情的物象
长亭：表现离愁别绪的常用意象之一。
长亭更短亭，何处是归程？——李白《菩萨蛮》
天下伤心处，劳劳送客亭。——李白《劳劳亭》
“杨柳岸晓风残月”
“杨柳岸”：古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
“晓风”：不是暖风或微风，而是深秋的早晨吹来的风凄厉、寒冷，与作者的心境相吻合；
秋风带来的是凉意和凄凉。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 —— 杜甫《登高》
“残月”：为什么不是圆月，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月是离合的象征，何况是破镜一样的残月，最易引起词人的愁思。
残月多表离愁别恨，寂寞凄凉。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。 —— 杜牧《寄扬州判官》
小结
词人选取杨柳、风、残月等最能触动离愁的典型意象组成一幅鲜明的画面。这幅画面又是出现在一个特定时刻－－“酒醒”之后，可谓愁定思愁，愁何以堪。 故特别能打动人。 （明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今俊句。”这高度评价柳永是当之无愧的。
总结
一切景语皆情语。
《雨霖铃》抓住了秋天的典型意象寒蝉、烟波、暮霭、晓风、残月渲染了凄清冷落的气氛，烘托了离别时的惆怅和痛苦之情，可谓情景交融。
采用白描手法，通过细节的刻画，写出人物不忍分离的情景，真挚感人。
上实下虚（上阕实写惜别情景，下阕虚写羁旅长愁 ），前呼后应，层层深入，淋漓尽致地刻画了缠绵悱恻的离愁别绪。
想象
婉约与豪放
俞文豹的《吹剑录》曾记载了这样一个有趣的细节：“东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。’”
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体味豪
放、婉约两派词风的不同。
赤壁怀古
雨霖铃
意象
人事
情感
壮美
豪迈
悲愤
壮志难酬之恨
指挥若定谈笑却敌
凄美
缠绵
凄凉
清秋离别之恨
执手相看无语凝噎
寒蝉烟波杨柳残月
大江乱石
惊涛峭壁
苏轼
柳永
豪放
阳刚之美
粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄崇敬景仰之情
得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖如长风出谷如决大河如奔骐骥
婉约
阴柔之美
秀雅恬静安适柔媚,给人心旷神怡轻松愉悦之情
如升初日如云如霞如烟如清风如幽林曲涧如珠玉之辉
正如苏词和柳词无法互相取代一样，是豪放词和婉约词共同成就了宋词在文学长河中的美丽与丰富。
本课的四首词是婉约派四位大家的代表作。
作者简介
秦观（1049-1100），字太虚、一字 ，号_____ 居士。高邮人。 文学家。宋神宗元丰八年（1085年）进士。曾任太学博士（即国立大学的教官）、秘书省正字、国史院编修官。政治上倾向旧党，哲宗时“新党”执政，被贬为监处州酒税，徏郴州，编管横州，又徙雷州，至藤州而卒。
他与 号称为“ ”，颇得苏轼赏识。
秦观生性豪爽，洒脱不拘，溢于文词。
少游
北宋
黄庭坚、晁补之、张耒
苏门四学士
淮海
秦观是北宋后期著名婉约派词人，其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，音律谐美，情韵兼胜。代表作有《鹊桥仙》等。
故宫藏图
解题：
这首词题为“郴州旅舍”。大约作于绍圣四年（1097）春三月。北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，由政见的不合而发展为意气用事，甚至出于一己私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，形于笔端,词作也益趋凄怆。他到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一。
在郴州市苏仙岭，从白鹿洞拾级而上，约100米处，有一圆柱绿瓦，翘角飞檐的护碑亭，亭内有一块高4米多的天然石壁，上有一块摩崖石碑，这就是“三绝碑”。 所谓“三绝”：即秦观的词《踏莎行 郴州旅舍》，大文学家苏轼为该词写的跋和米芾的书法。
雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
翻译
暮霭沉沉，楼台消失在浓雾之中，月色朦胧，渡口迷失不见，拼命寻找也看不见理想的桃花源。
怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住春天的冷寒，特别是在杜鹃悲啼不停，夕阳将暮的时候。
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？
驿站寄来了梅花，鱼雁传送到书素，（收到来自远方的问候）堆砌起重重叠叠的愁绪。
郴江本来应该环绕着郴山流，为什么又要流向潇湘去。
赏析
《踏莎行》是秦观最悲哀的词
上片写客馆凄凉情景，反映作者迷惘惆怅心情。
下片写贬谪飘零之苦，思乡感旧之悲。
炼字要答出：字在句中是什么意思，在诗词中写出了什么景象，表达了什么情感.
“失” “迷”
准确勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊
恰切地写出了作者无限凄迷的意绪
“断”
“断”有尽的意思，一“断”字，让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。
“闭”
准确生动、含意丰富。1衬托荒凉寂寞的环境，说明作者于此几乎断绝与人的来往，故“门虽设而长关”；2逃避袭人的“春寒”，闭户不出；3欲借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼；4欲阻挡映入眼帘的落山的夕阳。
上阕
意象
“杜鹃声”、“斜阳”在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。
崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
杜鹃的啼声，似在说：“不如归去，不如归去！”
张炎《高阳台》中有“莫开帘，怕见飞花，怕听啼鹃”这样的词句。
正因为如此，作者才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由“不堪”忍受而产生的怨恨。
“砌”
将无形的伤感形象化，好像可以重重累积，如砖石垒墙般筑起一道高无重数、沉重的“恨”的墙。（比拟）
下阕
词人所“恨”的是什么？
《自挽词》：“一朝奇祸作，漂零至于是。”
可知他的恨，与飘零有关，他的飘零与党祸相联。秦观以这堵心中的“恨”墙表明他对现实的抗争。他何尝不欲将心中的悲愤一吐为快？但他忧谗畏讥，不能说透。
“驿寄梅花，鱼传尺素”两句连用两则友人投寄书信的典故，接到朋友的问候为何会“恨”？
少游是贬谪之人，北归无望。亲友们的来信只能徒然增加他的别恨离愁而已。
最后两句为什么宕开一笔，向山水发问
意蕴：
连郴江都不耐山城的寂寞，流到远方去了，何况人呢？
慨叹身世：本想为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的，谁会想到如今竟被卷入政治斗争的漩涡呢？”
沉重的“恨”难以排解，于是化实为虚，借问眼前的山水来抒写此“恨”。
总结
艺术特点：
虚实相间，互为生发。上片以虚带实，虚写意想中夜雾笼罩的凄迷世界，实写羁旅孤馆的悲苦；下片化实为虚，实写收到书信激起离恨的情形，虚写对郴江发问，表达深长的怨恨。
善用对句写景抒情。
“雾失楼台，月迷津渡”，雾霭与月色对举，造成一种朦胧的意境，笼罩全词；
“驿寄梅花，鱼传尺素”，虽然表现的都是朋友的信息和寄赠这同一内容，却能造成书信往来频频不断的气势，与“砌成此恨无重数”相照应。
总之，此词以新颖细腻、委婉含蓄的手法描写了作者在特定环境中的特定心绪，抒发了内心不能直言的贬徒之悲，寄托了深沉哀婉的身世之感，用虚实相间的手法营造凄迷幽怨、含蓄深厚的词境，充分体现了作者身为北宋婉约派大家的卓越艺术才能。
近代著名学者王国维在《人间词话》中特别赞赏“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”这两句，认为这两句是“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”；最能引起苏东坡的强烈共鸣的是最后两句，“自书于扇云：‘少游已矣！虽万人何赎！’”
苏门四学士 北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补之和张耒 .这一称号表明这四位作家得到过苏轼的垂青和指导,接受过他的文学影响.
作者简介
周邦彦（1056-1121）字美成，号清真居士。浙江钱塘（今浙江杭州市）人。北宋末期著名的词人。他精通音律，创制不少新词调，如《拜新月慢》、《荔支香近》、《玲珑四犯》等。现存词二百余篇，多写
男女之情和离愁别恨。其词承柳永而多有变化，市井气少而宫廷气多，词风也比柳永更典雅含蓄，且长于铺叙，善于熔铸古人诗句，辞藻华美，音律和谐，具有浑厚、典丽、缜密的特色。其写景小词，富有清新俊逸的情调，如《苏幕遮》等。他是婉约派和格律派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。
燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
鸟雀鸣叫呼唤着晴天（旧有鸟鸣可占雨之说），拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下的“言语”。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
荷叶上初出的阳光晒干了隔夜的雨，水面上清润圆正的荷叶迎着晨风，每一片都挺出水面。
细焚沉香（名贵香料），来消除夏天闷热潮湿的暑气。
翻译
故乡遥，何日去？
（看到这风景）我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？
家住吴门，久作长安旅。
我家本在吴越一带（今钱塘），长久地客居长安。
五月渔郎相忆否？
五月里，故乡的我小时候的伙伴是否在想我？
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
划着小船，我在梦中来到了家乡的荷花塘（杭州西湖）。
上阕写盛夏晨景
赏析
醒后感受
沉香弥漫 暑气消失 (嗅觉 触觉)
鸟雀活跃 天气放晴 (听觉)
“窥”檐下鸟语 (视觉)
拟人的手法透露出雨后新晴带来的喜悦
为鸟雀跃争鸣所吸引
雨后风荷(全词中心)
初日照耀 宿雨初收
荷叶圆润 绿净如拭
晓风吹过水面 荷叶随风颤动
寥寥几笔 描绘传神
“举”这一细节，刻画了亭亭玉立的荷花在夏风吹拂下微微颤动的袅娜姿态， “真能得荷之神理者”(《人间词话》)
下阕写思念故乡
由实转虚
思归
荷花(上阕)
引出乡思
吴门－－长安
故乡之遥，羁旅之久
从空间和时间上表露出淡淡乡愁
梦归
渔郎 芙蓉浦
联想昔日荡舟荷塘的美妙生活
初夏最易勾起久旅长安的诗人的乡愁
补足了上阕对荷花的描写，且梦境缩短了时间与空间的距离，使诗人的乡思得到片刻的满足
这首词语言朴素生动，创造形象优美。整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵，抒写了自己淡淡的乡愁，创造出清新淡雅的意境。
作者简介
李清照（公元1084年－约1151年）号 居士， 著名女词人，也是中国文学史上最负盛名的一位女才子。
李清照生于宋神宗元丰七年，齐州章丘（今属山东）人。父 为当时著名学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，才华出众。
易安
李格非
南宋
她十八岁嫁太学生赵明诚，婚姻生活典雅美满。丈夫赵明诚为金石考据家。赵明诚做太学生时一月只能回家两次，出仕后也常外出，李清照的离情别绪便化作词句。
她早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，靖康乱发之后，1129年，赵明诚病逝，李清照孤身流落，流离南方，境遇孤苦，在杭州度过残年。大约在1151年到1156年间，李清照孤伶地离开人世。
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
南渡后：表现思夫、思国、思乡
李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期：
浓愁、哀愁－－沉哀凄苦
闲愁、离愁－－清丽婉转
《声声慢》是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景）；这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、 忧愁之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受。
乍暖还寒时候，最难将息。
特别秋季天气时暖时寒的时候， 最难以休养调理。
翻译
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
望天空，但见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想鸿雁传书，互通音信，但如今丈夫已死，家乡难回， 故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，便更感到伤心。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！
地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁可能与我共摘（一说，有 什么可采摘的）啊！
守着窗儿，独自怎生得黑？
整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。
这次第，怎一个愁字了得！
这种种光景，一个“愁”字怎么能了结（说尽）！
赏析
开头七组叠字怎样抒写感情的？
寻寻觅觅
冷冷清清
凄凄惨惨戚戚
从 入手
结果
引发
表现
茫然四顾
怅然若失
眼前景
肃杀
凄清
愁情
凄然寡欢
惨然不乐
上阕:寻觅无着的痛苦
情态动作
秋风萧瑟，异地冷清，生活孤寂清寒。
冷清的生活带来凄苦、惨痛、忧伤的心境，个人遭遇之愁，国败家亡之痛一起涌上心头。
寻觅精神寄托
七对入声叠字往返复沓，音节短促轻细凄清，由表及里地渲染了环境气氛和内心孤独愁苦的情怀，且富于音乐美。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。为全词定下了感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。
第一层写寻觅精神寄托而无着。
词人似乎在埋怨天气和淡酒，其实真意在词外，真正影响她的身体健康是不幸的遭遇，精神的悲伤。
第二层写秋难调养，酒难消愁。
乍暖还寒 最难将息
淡酒怎敌晚来风急
雁过 伤心 旧时相识
寻觅无着，愁绪难当时，雁群飞过，让她想起当年与丈夫诗词来往中那熟悉的“雁字回时，月满西楼”的词句，这南飞的秋雁又正是往昔在北方见过的，这就更为如今丈夫已逝，家乡难回而伤心。
第三层写风送雁声，触发乡愁。
下阕:庭院景象，抒发悲愁
黄花堆积 憔悴损 有谁堪摘
秋意正浓，但作者已无心摘菊赏玩，任凭它“憔悴损 ”。秋菊盛开，繁华压枝的乐景反衬了“人比黄花瘦”的憔悴面容和悲痛哀苦的心境。
第一层写菊花怒放无人摘。
守着窗儿 独自
作者因孤寂嫌白天太长。一开始是寻寻觅觅，现在是守着窗儿，写出了独坐无聊，内心苦闷。
第二层写孤守窗儿盼天黑
梧桐 细雨 黄昏 点点滴滴 一个愁字
真的到了黄昏，偏偏秋雨又点点滴滴敲打梧桐叶，仿佛敲打着她破碎的心。寂寞凄清的情景迫使她发出呼喊：此情此景，一个愁字怎么能包容的了啊！
写到愁字戛然而止，言外之意，耐人咀嚼。
第三层写雨滴梧桐愁难堪
本词写了哪些意象？表达出作者内心怎样的愁苦？
淡酒
急风
征雁
黄花
梧桐
浇愁
难敌
怀乡思旧
憔悴
凄凉
意象
悲秋
悲愁
表现
度日如年
的
凄苦情怀
自叹自怜
通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。
总结
各用一个字来概括每首词的情感基调。 （可以从文本中挑选合适的字，也可以自己提炼）
《雨霖铃》：
《踏莎行》：
《苏幕遮》：
《声声慢》：
“伤”；词人临行前与恋人难以割舍的惜别之情。
“恨”；处在贬谪途中，抒写了谪居飘零之凄苦与幽怨。
“怅”；久客京师，因思乡而惆怅。
“愁”；包含的情感复杂而深广，是由乡关之思、身世之苦、亡夫之痛和理想破灭的失望等等交织而成。
四首词的艺术手法
融情于景
都注重描写特定季节的景物，景中含情。
《雨》所写寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是冷落凄凉的景，环境气氛和离愁别绪的主题情感融为一体。
《踏》 “杜鹃声”、“斜阳”的凄凉景象中，饱含着作者谪居孤馆之凄苦与幽怨。
《苏》五月荷花是最牵动作者乡愁的风物，是昔日故乡美好生活的象征，风韵可人的荷花反衬了淡淡的乡愁。
《声》细雨滴梧桐的秋景，一叶叶一声声，空阶滴到明的景语正是其“怎一个愁字了得”的心语。
虚实相济
《雨》上阕写眼前实事实景实情，以淋漓尽致地抒写词人不忍分离又只能分离的心情；下阕则是对别后生活的设想，因情设景，虚实中描绘的是其孤单寂寞的心情。
《踏》上片以虚带实，虚写意想中夜雾笼罩的凄迷世界，实写羁旅孤馆的悲苦；下片化实为虚，实写收到书信激起离恨的情形，虚写对郴江发问，表达深长的怨恨。
《苏》上阕写夏日雨后风荷，实景描绘，栩栩如生风姿绰约，下阕写梦境，慰藉着淡淡乡愁。
细节描写
《雨》以“执手相看泪眼”，“无语凝噎”这一使人伤心失魄的细节，极写留恋之情。
《声》守着窗儿，独自怎生得黑，守窗的细节写出了作者独坐无聊，内心苦闷。细雨梧桐蕴含无限愁情。
