教科版（2017秋） 二年级上册2.3《书的历史》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级上册2.3《书的历史》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 453.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 20:01:54 | ||
图片预览
文档简介
《书的历史》教学设计
【教材分析】
《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。?
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，?获得一些启示。?
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。?
【学情分析】
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。?
【教学目标】
科学概念目标：
1.
不同的材料具有不同的特性。
2.
历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。
用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标：
1.运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的
对比描述。
通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标：
?1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重难点】
重难点：通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【材料准备】
记录单、纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒
【教学流程图】
【教学过程】
1.导入
[PPT?出示佩奇参观印刷厂图片]?
教师提问：同学们，小猪佩奇和同学们去参观印刷厂，我们跟他们一起去看看吧！?
教师提问：1.观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？?2.古时候的书也用纸做的吗？古代的书是什么样的呢？（播放《书的历史》视频）
教师小结：今天我们就穿越回古代，一起体验书的变迁吧！（板书：书的历史）?
教师提问：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？
设计意图：创设情境，让学生了解现代制书工艺，通过观察身边的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过提问古代做书的材料，欣赏书的历史小故事，引导学生对材料变化展开思考。
2.探索
?1．用不同的笔在三种材料上书写“我爱科学”?
教师提问：我们一起穿越到古代，体验用毛笔在竹片上写字、用木棒在陶泥板上刻字是怎样的感觉？
要求：在纸上、陶泥板上、竹片上写上“我爱科学”，记录下写字的感受。并把它们装订起来。
2．试着装订成册，做成一本书
[PPT出示活动学习单]
一起看看应该怎么操作吧！?[微课演示]?请材料员上来领材料，开始实验。
设计意图：通过层层递进的穿越体验活动，让学生亲历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。在体验不同材料装订的过程中，难易不同更能反映不同材料做书的优缺点。
3.研讨问题
教师提问：从本节课的实验中，你发现哪些书的材料发生变化的原因？根据做书材料的变化，你觉得未来的书可能还有什么变化？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，可以对三种材料有更直观的认识，体会到现代纸这种材料的优越性。引导学生去发现材料都各有利弊，没有一种材料是最完美的。随着科技不断进步，会出现更好的材料来做书。生活中科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多便利。
4.思考与拓展
教师引发思考：未来的书会是怎样的呢？
师：科技改变生活，创新引领未来！期待大家一起用智慧创造出方便人们使用的“书”吧！
设计意图：培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在生活中积极实践，从而激发他们进行发明创造的动力。?
【板书设计（生成）】
【板书说明】
“材料”类别下方填写序号可根据实际物品编号填写。
【学生记录单设计】
【教材分析】
《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。?
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，?获得一些启示。?
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。?
【学情分析】
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。?
【教学目标】
科学概念目标：
1.
不同的材料具有不同的特性。
2.
历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。
用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标：
1.运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的
对比描述。
通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标：
?1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重难点】
重难点：通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【材料准备】
记录单、纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒
【教学流程图】
【教学过程】
1.导入
[PPT?出示佩奇参观印刷厂图片]?
教师提问：同学们，小猪佩奇和同学们去参观印刷厂，我们跟他们一起去看看吧！?
教师提问：1.观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？?2.古时候的书也用纸做的吗？古代的书是什么样的呢？（播放《书的历史》视频）
教师小结：今天我们就穿越回古代，一起体验书的变迁吧！（板书：书的历史）?
教师提问：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？
设计意图：创设情境，让学生了解现代制书工艺，通过观察身边的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过提问古代做书的材料，欣赏书的历史小故事，引导学生对材料变化展开思考。
2.探索
?1．用不同的笔在三种材料上书写“我爱科学”?
教师提问：我们一起穿越到古代，体验用毛笔在竹片上写字、用木棒在陶泥板上刻字是怎样的感觉？
要求：在纸上、陶泥板上、竹片上写上“我爱科学”，记录下写字的感受。并把它们装订起来。
2．试着装订成册，做成一本书
[PPT出示活动学习单]
一起看看应该怎么操作吧！?[微课演示]?请材料员上来领材料，开始实验。
设计意图：通过层层递进的穿越体验活动，让学生亲历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。在体验不同材料装订的过程中，难易不同更能反映不同材料做书的优缺点。
3.研讨问题
教师提问：从本节课的实验中，你发现哪些书的材料发生变化的原因？根据做书材料的变化，你觉得未来的书可能还有什么变化？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，可以对三种材料有更直观的认识，体会到现代纸这种材料的优越性。引导学生去发现材料都各有利弊，没有一种材料是最完美的。随着科技不断进步，会出现更好的材料来做书。生活中科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多便利。
4.思考与拓展
教师引发思考：未来的书会是怎样的呢？
师：科技改变生活，创新引领未来！期待大家一起用智慧创造出方便人们使用的“书”吧！
设计意图：培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在生活中积极实践，从而激发他们进行发明创造的动力。?
【板书设计（生成）】
【板书说明】
“材料”类别下方填写序号可根据实际物品编号填写。
【学生记录单设计】