教科版（2017秋） 二年级上册2.5《椅子不简单》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级上册2.5《椅子不简单》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 741.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-26 20:04:02 | ||
图片预览
文档简介
《椅子不简单》教学设计
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第5课，本课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。本课主要从椅子的组成部分、材料组成及作用等方面展开观察。
本课涉及的科学主要概念为“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。”，呈现的是物品由一种或者多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决材料的用途。因此教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与其使用场所、功能有关。图片中木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题“不同材料组成的椅子”。第二部分——探索，首先提出一把好椅子的标准：“美观”、“耐用”；接着让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分；再用学生仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
【学生分析】
在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。
椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的知识。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教的学习起点。椅子的设计、制作要考量其使用功能和材料特点是否匹配，从而使得每种材料都能发挥其作用，所以“椅子不简单”。学生从观察主要组织部分、材料特点及作用、回归生活找到不同场景合适的椅子。
【教学目标】
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。
2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。
2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
【教学重难点】
重点：不同材料有不同的特点。
难点：材料的功能与材料的特性有关。
【教学准备】
为学生准备：办公椅、学生活动手册。
教师准备：各种椅子的图片。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
（一）课件呈现各种椅子的图片，引导学生观察。
师提问：请大家观察椅子，说说这些椅子分别用在哪里？用了哪些材料？
预设：椅子1用于公园，用的材料有金属和木头。（进一步引导，为什么用的是金属和木头，不用纤维等材料？）
预设：公园在外面，要耐用，而且不受风雨影响。
教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
（二）聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
设计意图：通过观察不同的椅子，让学生初步了解不同场所使用不同的椅子，认识有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的初步思考。
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。（美观、耐用、舒服、方便等）
2．学生分组观察办公椅，记录椅子的主要组成部分。（椅子可以是折叠椅，也可以是教师办公室的升降办公椅）
教师可以提供记录单，记录单上列出靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等关键词语，帮助学生观察与记录。
3．达成共识后，引导学生完成记录单第一部分：椅子由哪几个组成部分的记录。记录单采用写序号的方式，帮助学生更快做好记录。
设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，帮助学生建立各部分材料的作用的初步印象；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。记录单设计为填写序号的方式，契合二年级学生特点，解决学生写字较慢的实际情况，让学生的学习更高效。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点
1．小组合作观察各主要组成部分所用的材料；借用微课视频指导学生观察。
问题引领：这张椅子由哪些部分组成（先记录）？使用了哪些材料？材料有什么特点和用处？
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成记录单“请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按记录单上的顺序进行交流，先说观察的方法，再要说出观察到材料的特点。
在交流时
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“这张椅子使用了哪些材料？材料有什么特点和用处？”探究与组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。
三、研讨
1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
设计意图：通过研讨“用多种材料制作椅子的好处”，使学生意识到多种材料制成的椅子呈现的功能也是多样的。接着，进一步对比单一材料和多种材料制成的椅子，引导学生思考使用单一材料制成的物品有其使用的功能，但在功能上也有一定的不足，从而让学生进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。至此，让学生建构“物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。”的概念。
四、拓展
1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。
2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？（在实际的教学中，可以创设让孩子们对应不同场景选择不同的椅子的情境，这样更有利于学生将材料的功能应用于实际生活；也可以设计小小设计师的环节，更具具体场景设计适合的椅子，以此提升学生对材料特性的认识）
c
椅子不简单
椅子的组成：靠背、坐垫、支架
（含螺母）、支架垫、连接杆
用到的材料：塑料
金属
纤维
椅子
靠背
坐垫
扶手
控制杆
支架
轮子
主要材料
纤维
纤维
金属
塑料
金属
金属
材料特性
透气
有弹性
吸水
……
透气
有弹性
吸水
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
光滑
有弹性
防水
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
【实验记录单】
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第5课，本课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。本课主要从椅子的组成部分、材料组成及作用等方面展开观察。
本课涉及的科学主要概念为“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。”，呈现的是物品由一种或者多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决材料的用途。因此教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与其使用场所、功能有关。图片中木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题“不同材料组成的椅子”。第二部分——探索，首先提出一把好椅子的标准：“美观”、“耐用”；接着让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分；再用学生仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
【学生分析】
在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。
椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的知识。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教的学习起点。椅子的设计、制作要考量其使用功能和材料特点是否匹配，从而使得每种材料都能发挥其作用，所以“椅子不简单”。学生从观察主要组织部分、材料特点及作用、回归生活找到不同场景合适的椅子。
【教学目标】
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。
2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。
2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
【教学重难点】
重点：不同材料有不同的特点。
难点：材料的功能与材料的特性有关。
【教学准备】
为学生准备：办公椅、学生活动手册。
教师准备：各种椅子的图片。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
（一）课件呈现各种椅子的图片，引导学生观察。
师提问：请大家观察椅子，说说这些椅子分别用在哪里？用了哪些材料？
预设：椅子1用于公园，用的材料有金属和木头。（进一步引导，为什么用的是金属和木头，不用纤维等材料？）
预设：公园在外面，要耐用，而且不受风雨影响。
教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
（二）聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
设计意图：通过观察不同的椅子，让学生初步了解不同场所使用不同的椅子，认识有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的初步思考。
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。（美观、耐用、舒服、方便等）
2．学生分组观察办公椅，记录椅子的主要组成部分。（椅子可以是折叠椅，也可以是教师办公室的升降办公椅）
教师可以提供记录单，记录单上列出靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等关键词语，帮助学生观察与记录。
3．达成共识后，引导学生完成记录单第一部分：椅子由哪几个组成部分的记录。记录单采用写序号的方式，帮助学生更快做好记录。
设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，帮助学生建立各部分材料的作用的初步印象；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。记录单设计为填写序号的方式，契合二年级学生特点，解决学生写字较慢的实际情况，让学生的学习更高效。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点
1．小组合作观察各主要组成部分所用的材料；借用微课视频指导学生观察。
问题引领：这张椅子由哪些部分组成（先记录）？使用了哪些材料？材料有什么特点和用处？
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成记录单“请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按记录单上的顺序进行交流，先说观察的方法，再要说出观察到材料的特点。
在交流时
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“这张椅子使用了哪些材料？材料有什么特点和用处？”探究与组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。
三、研讨
1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
设计意图：通过研讨“用多种材料制作椅子的好处”，使学生意识到多种材料制成的椅子呈现的功能也是多样的。接着，进一步对比单一材料和多种材料制成的椅子，引导学生思考使用单一材料制成的物品有其使用的功能，但在功能上也有一定的不足，从而让学生进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。至此，让学生建构“物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。”的概念。
四、拓展
1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。
2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？（在实际的教学中，可以创设让孩子们对应不同场景选择不同的椅子的情境，这样更有利于学生将材料的功能应用于实际生活；也可以设计小小设计师的环节，更具具体场景设计适合的椅子，以此提升学生对材料特性的认识）
c
椅子不简单
椅子的组成：靠背、坐垫、支架
（含螺母）、支架垫、连接杆
用到的材料：塑料
金属
纤维
椅子
靠背
坐垫
扶手
控制杆
支架
轮子
主要材料
纤维
纤维
金属
塑料
金属
金属
材料特性
透气
有弹性
吸水
……
透气
有弹性
吸水
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
光滑
有弹性
防水
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
坚硬
防水
厚实
有光泽
……
【实验记录单】