《寂静的春天（节选）》教学设计
广州市真光中学 李宏发
教学目标：
1.知识与能力：①准确筛选信息，整体感知课文，把握文本内容。
②理解重点信息，揣摩重要语句，把握文本主旨。
③运用文中信息，分析生活中的环境问题。
2.过程与方法：问题引领，独立思考，小组合作探究。
3.情感、态度与价值观：反思环保问题，培养环境保护意识。
教学重点：理解重点信息，运用文中信息，分析生活中的环境问题。
教学难点：对环保问题的深刻认识和对文本社会价值的理解。
教学课时：1课时
教学设想：
这是一篇实用类的科学小品。针对实用类文本的文本特征，以“信息”为主要切入点，从筛选信息、理解信息和运用信息三个层面来构思教学。
首先引导学生快速阅读文本，准确筛选信息，初步感知文章；然后细读文本，揣摩重要语句，深入理解重点信息，把握文章主旨和作者情感；进而运用文中信息，分析生活中的环境问题，引发对环保问题的反思，培养环境保护意识。
教学过程：
一、导入新课
展示配乐图片“这里的春天静悄悄”，渲染气氛。
二、研读文本
（一）准确筛选信息，整体感知课文，把握文本内容。
思考：
1.是什么使春天变得如此寂静？请从文本中寻找答案。（引导学生寻找文中信息：表层的原因——化学药品；深层原因——人类“控制大自然”、“骄傲自大”的心态。）
2.如何理解“控制”？（人们以为自然界是为人类的便利而存在）
（二）理解重点信息，揣摩重要语句，把握文本主旨。
播放视频《杜绝水污染》
思考：人类能否彻底控制大自然呢？（引导学生理解重要的信息：控制大自然）
（人们为人类的生存、生活的便利而利用大自然、控制大自然，但这种“控制”又真切地伤害着大自然，控制大自然的观念是错误的，是低级幼稚的。）
三、运用文中信息，分析生活中的环境问题。
情景案例：某市招商引资，引进外国技术，在市内设立一高新技术公司，项目的洽谈已经完成招标等各种环节，项目正等待审批。这个项目的引进将带动市内的经济发展，将有望缓解该市目前失业率居高不下的情况。不过该项目也有一个缺点，就是生产过程将对环境有一定的影响，环保部门做过评估，称影响尚在可控制范围内。
讨论：假如你是该市的市长，你批不批准该项目？为什么？请阐述你的理由。
（引导学生运用文中信息：不能控制大自然，而应该合理地利用资源，实现和谐发展，科学发展。）
四、作业
环境保护，50年前就已开始了，但环境问题却日益严重。请你上网搜集有关人们保护环境的各种措施，以及人们依然在不知不觉中破坏环境的行为等信息，撰写一篇题为《拿什么来拯救你，我的春天》的文章，字数不少于1000字。
（以读促写，读写结合；收集资料，扩大视野，审视自身）
附：板书设计
寂静的春天
化学药品 控制大自然(共26张PPT)
雷切尔·卡森
▲鱼儿不再跳跃于水中
★我欲乘风归去，只是翅难张！
▲猪，人类圈养的动物，在寂静的街上追问：何日君再来？！
▲怎么只剩下我？
▲原本是书声朗朗，如今只尘土飞扬。
▲空城，静静地等待时间的过去。
▲我们还有“春天”吗？
▲告诉我，春天在哪里？
怎样理解“控制大自然”？ 请结合上下文理解。
DDT（滴滴涕）
DDT是于1874年首次合成，但是这种化合物具有杀虫剂效果的特性却是1939年才被瑞士化学家米勒(Paul Hermann Müller)发觉出来的。
该产品几乎对所有的昆虫都非常有效。二次世界大战期间，DDT的使用范围迅速得到了扩大，而且在疟疾、痢疾等疾病的治疗方面大显身手，救治了很多生命，而且还带来了农作物的增产。
穆勒也因为DDT的发明于一九四八年荣获诺贝尔生理/医学奖
但由于其对环境污染过于严重，目前很多国家和地区已经禁止使用。
DDT（滴滴涕）
获诺贝尔生理/医学奖
《寂静的春天》1962年在美国问世时，是一本很有争议的书，是标志着人类首次关注环境问题的著作。
它那惊世骇俗的关于农药危害人类环境的预言，不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击，而且也强烈震撼了社会广大民众。
背景介绍
人 类
能彻底“控制大自然”吗？
作者是怎样认为的？
假如你是市长，并正在积极筹备连任竞选,你批不批准该项目？为什么？
请阐述你的理由。
厦门PX化工项目
厦门PX项目，投资逾百亿，但距离人口密集区过近，有环境污染之险。从2004年2月国务院批准立项，到2007年3月105名政协委员建议项目迁址，厦门PX事件进入公众视野，6月1日市民集体“散步”，及至厦门市政府宣布暂停工程，最后迁址。
从二次环评、公众投票，到最后迁址，地方政府与公民百姓，从博弈到妥协，再到充分合作，留下了政府和民众互动的经典范例。
真实的故事
厦门人民用脚
走出了“拯救自己春天”的路
我们呢？
作业：
环境保护，50年前就已开始了，但环境问题却日益严重。请你上网搜集有关人们保护环境的各种措施，以及人们依然在不知不觉中破坏环境的行为等信息，撰写一篇题为《拿什么来拯救你，我的春天》的文章，字数不少于1000字。
