（青岛版）四年级数学上册教案 统计 2
文档属性
| 名称 | （青岛版）四年级数学上册教案 统计 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 408.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-06-12 16:13:07 | ||
图片预览
文档简介
六、长大我也去航天
———统计
教学过程：
一、课前导入
师：你知道“神舟五号”飞船是什么时候发射的吗？（2003年10月16日） （投影1）
师：大家想不想再来看一下“神五”飞天的壮观景象？（放映）
二、合作探索操作感知
1.师：“神舟五号”飞船的航天员是杨利伟，他成为中国太空第一人，（投影）中国成为继前苏联（现由俄罗斯 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )承继）和美国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之后，世界上第三个有能力
独立将人送上太空的国家。
神奇的神舟五号载人飞船的成功发射，让我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，也激起了广大中小学生对飞天的热爱，（投影） 要想当一个宇航员，平时要进行许多挑战人体极限的训练，平衡能力训练就是其中的一项。我们班的同学也都想成为宇航员，还进行了平衡测试实验呢。大家一起来看一下。（放映）全班的试验情况是怎样的呢？（投影 表格）
同学转圈平衡试验成绩
姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数
陈文洁 30 李馨茹 17 潘佳宁 16 刘源 17 潘伟杰 17 刘韦江 21
陈奕颖 33 王卓宁 18 邓英婕 15 生万刚 22 于亚宁 23 郭俊毅 23
孙艺璇 30 魏昕炫 31 董颐铭 23 孙骏喆 27 周浩然 29 王锋 15
刘宜静 28 逄海青 20 孙梦琦 22 王博洋 28 谭启赫 18 毛苏南 19
隋英豪 15 李子悦 23 张睿雅 29 王子睿 23 吕奕君 16 王浩泽 24
刘蓝青 27 董亚楠 24 张雯丽 10 韩镇璘 41 曲欣宇 13 王鹏浩 22
李钰瑶 19 朱俐颖 21 张梦涵 14 李博润 20 曾煜起 27 吕晓飞 32
郝安琪 18 朱婧娴 32 赵方诺 15 王振玮 22 徐乃祎 10 田纯语 21
郑雨涵 19 孟鸿辰 20 李航飞 35 于天泽 18 谭子豪 24 周皓宇 12
徐牧童 17 张晓晴 16 侯栋舰 38 杨洪洋 25 徐煜翔 22 张骏洋 20
这是同学们分小组转圈试验以后记录的一组数据，看到这组数据你想知道什么？
生：我想知道谁转的圈数最多？谁转的圈数最少？
生：平均每人转多少圈？
生：转多少圈的人最多？转多少圈的人最少？
……
师：刚才同学们提出了各种自己感兴趣的问题。那么到底转多少圈的人最多？转多少圈的人最少呢？怎样才能找到确切的答案呢？
生：进行统计。（写正字，画对号、画圈 ）
2.师：也就是需要把这些数据整理一下，你能把这些数据整理后填在统计表上吗？
为了好整理，老师把同学们转的圈数分成了几个圈数段。希望同学们在整理的时候要细心，为了防止出错，小组长一定要分好任务，下面我们分小组进行整理。（出示统计表）
转圈平衡试验情况统计表
圈数 14圈及以下 15至19圈 20至24圈 25至30圈 31圈及以上
人数
师：哪个小组汇报一下你们整理的结果？（出示投影，这个结果是正确的） 板书：统计表
这就是我们全班同学转圈平衡情况的统计表，还可以用什么方法来表示？
生：用统计图。 板书：统计图
3.师：为了准确的完成统计图我们先来观察一下这个统计图。（出示投影）
横着带箭头的这条线叫横轴，同学们观察一下，横轴表示的是什么？
生：表示的是圈数
师：对，横轴一般表示的是要统计的项目。
师：竖着带箭头的线是纵轴，它表示什么呢？
生：表示人数
师：纵轴一般用来表示数量的多少。
师：下面拿出你手中的统计图，小组合作，根据统计表里的数据整理在统计图中，看哪个组做的又快又好。
生：格子不够用。
师：请同学们先讨论一下格子不够用怎么办，再完成统计图。
（学生分组完成，老师巡视指导）
展示同学们的方法：每组找一个代表说一说
(1)再画上一些格子 （ 师：大家说这样做好不好看，美观吗 生：不美观）
(2)每格代表2个人 （师：这样做好不好看？生：好看 ）
板书：一个表示2个
(3)把一格分成2格。 （师：这样做行吗？）
(4)每格代表3个人。（师：这样做行吗？）
师： 有时候根据需要，一个格子不仅可以代表2个、3个、也可以代表多个。一格应该表示多少要根据数量的多少和实际情况来定，在以后的做题中我们会遇到的。 板书：（多个）
师：同学们真聪明，想出了这么多种不同的方法，那么你认为哪种方法好呢？为什么？
生：第二种最好，因为这种方法最清楚，格子正好够用。
师：（出示投影）这幅条形统计图和我们以前学过的的相比，有什么不同？
生：以前1格代表1个，这幅图一格代表2个。
师：下面我们一起观察这个统计图，从这个统计图中你能得到哪些信息？也就是你知道了些什么？
生：……
师：同学们观察得真仔细。老师告诉你们，这样的统计图叫条形统计图。
这节课我们先收集了同学们平衡测试的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。
统计的作用非常大，下面看看你会不会用统计的知识解决生活中的数学问题。
三、 发练习题，独立完成，最后订正
当堂知识检测
1.我会做：完成统计图（提示：先想一想一格代表几人最好）
2.看统计图回答问题。
（1）1格代表多少万辆？
（2）我国汽车的产量呈什么趋势？这说明了什么？
（3）预测一下2009年我国汽车的总产量是多少万辆？
四、这节课你学到了那些知识？
生：我会用一格代表2或多个。
我会用统计的知识解决生活中的数学问题。
我会先收集数据，再进行整理和分析。
师：通过这节课的学习，有没有想当宇航员的？
要想当宇航员不仅要有过硬的身体素质还要刻苦学习，掌握一定的科学文化知识，老师相信你们一定能行。
———统计
教学过程：
一、课前导入
师：你知道“神舟五号”飞船是什么时候发射的吗？（2003年10月16日） （投影1）
师：大家想不想再来看一下“神五”飞天的壮观景象？（放映）
二、合作探索操作感知
1.师：“神舟五号”飞船的航天员是杨利伟，他成为中国太空第一人，（投影）中国成为继前苏联（现由俄罗斯 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )承继）和美国 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之后，世界上第三个有能力
独立将人送上太空的国家。
神奇的神舟五号载人飞船的成功发射，让我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，也激起了广大中小学生对飞天的热爱，（投影） 要想当一个宇航员，平时要进行许多挑战人体极限的训练，平衡能力训练就是其中的一项。我们班的同学也都想成为宇航员，还进行了平衡测试实验呢。大家一起来看一下。（放映）全班的试验情况是怎样的呢？（投影 表格）
同学转圈平衡试验成绩
姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数 姓名 圈数
陈文洁 30 李馨茹 17 潘佳宁 16 刘源 17 潘伟杰 17 刘韦江 21
陈奕颖 33 王卓宁 18 邓英婕 15 生万刚 22 于亚宁 23 郭俊毅 23
孙艺璇 30 魏昕炫 31 董颐铭 23 孙骏喆 27 周浩然 29 王锋 15
刘宜静 28 逄海青 20 孙梦琦 22 王博洋 28 谭启赫 18 毛苏南 19
隋英豪 15 李子悦 23 张睿雅 29 王子睿 23 吕奕君 16 王浩泽 24
刘蓝青 27 董亚楠 24 张雯丽 10 韩镇璘 41 曲欣宇 13 王鹏浩 22
李钰瑶 19 朱俐颖 21 张梦涵 14 李博润 20 曾煜起 27 吕晓飞 32
郝安琪 18 朱婧娴 32 赵方诺 15 王振玮 22 徐乃祎 10 田纯语 21
郑雨涵 19 孟鸿辰 20 李航飞 35 于天泽 18 谭子豪 24 周皓宇 12
徐牧童 17 张晓晴 16 侯栋舰 38 杨洪洋 25 徐煜翔 22 张骏洋 20
这是同学们分小组转圈试验以后记录的一组数据，看到这组数据你想知道什么？
生：我想知道谁转的圈数最多？谁转的圈数最少？
生：平均每人转多少圈？
生：转多少圈的人最多？转多少圈的人最少？
……
师：刚才同学们提出了各种自己感兴趣的问题。那么到底转多少圈的人最多？转多少圈的人最少呢？怎样才能找到确切的答案呢？
生：进行统计。（写正字，画对号、画圈 ）
2.师：也就是需要把这些数据整理一下，你能把这些数据整理后填在统计表上吗？
为了好整理，老师把同学们转的圈数分成了几个圈数段。希望同学们在整理的时候要细心，为了防止出错，小组长一定要分好任务，下面我们分小组进行整理。（出示统计表）
转圈平衡试验情况统计表
圈数 14圈及以下 15至19圈 20至24圈 25至30圈 31圈及以上
人数
师：哪个小组汇报一下你们整理的结果？（出示投影，这个结果是正确的） 板书：统计表
这就是我们全班同学转圈平衡情况的统计表，还可以用什么方法来表示？
生：用统计图。 板书：统计图
3.师：为了准确的完成统计图我们先来观察一下这个统计图。（出示投影）
横着带箭头的这条线叫横轴，同学们观察一下，横轴表示的是什么？
生：表示的是圈数
师：对，横轴一般表示的是要统计的项目。
师：竖着带箭头的线是纵轴，它表示什么呢？
生：表示人数
师：纵轴一般用来表示数量的多少。
师：下面拿出你手中的统计图，小组合作，根据统计表里的数据整理在统计图中，看哪个组做的又快又好。
生：格子不够用。
师：请同学们先讨论一下格子不够用怎么办，再完成统计图。
（学生分组完成，老师巡视指导）
展示同学们的方法：每组找一个代表说一说
(1)再画上一些格子 （ 师：大家说这样做好不好看，美观吗 生：不美观）
(2)每格代表2个人 （师：这样做好不好看？生：好看 ）
板书：一个表示2个
(3)把一格分成2格。 （师：这样做行吗？）
(4)每格代表3个人。（师：这样做行吗？）
师： 有时候根据需要，一个格子不仅可以代表2个、3个、也可以代表多个。一格应该表示多少要根据数量的多少和实际情况来定，在以后的做题中我们会遇到的。 板书：（多个）
师：同学们真聪明，想出了这么多种不同的方法，那么你认为哪种方法好呢？为什么？
生：第二种最好，因为这种方法最清楚，格子正好够用。
师：（出示投影）这幅条形统计图和我们以前学过的的相比，有什么不同？
生：以前1格代表1个，这幅图一格代表2个。
师：下面我们一起观察这个统计图，从这个统计图中你能得到哪些信息？也就是你知道了些什么？
生：……
师：同学们观察得真仔细。老师告诉你们，这样的统计图叫条形统计图。
这节课我们先收集了同学们平衡测试的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。
统计的作用非常大，下面看看你会不会用统计的知识解决生活中的数学问题。
三、 发练习题，独立完成，最后订正
当堂知识检测
1.我会做：完成统计图（提示：先想一想一格代表几人最好）
2.看统计图回答问题。
（1）1格代表多少万辆？
（2）我国汽车的产量呈什么趋势？这说明了什么？
（3）预测一下2009年我国汽车的总产量是多少万辆？
四、这节课你学到了那些知识？
生：我会用一格代表2或多个。
我会用统计的知识解决生活中的数学问题。
我会先收集数据，再进行整理和分析。
师：通过这节课的学习，有没有想当宇航员的？
要想当宇航员不仅要有过硬的身体素质还要刻苦学习，掌握一定的科学文化知识，老师相信你们一定能行。