北师大版数学二年级上册 7.4 分香蕉 教案

分香蕉
教学内容：
教材第64-65页。
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学重难点：
重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。
难点：用除法表示等分的过程。
教学准备：多媒体教学仪器及自制课件；香蕉图片12张，小棒1袋。
教学过程：
创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
　　
猴妈妈怎样分才公平呢？
（二）
探索新知。
1．分一分，说一说　　
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
　　??（学生分）
师：请回答。（并请他上台演示。）
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示?吗？
　　　(师板书：12÷2＝6（根）)
师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。
师：谁知道这个算式怎么读？
　　（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）
师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。
师：你怎么知道的？
生：我是从书上看到的。
　(师板书：12
÷
2
＝6（根）)
：
：
：
：
被除除
除号
除数
商
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。］
2　猜一猜，分一分。
　　师：正在这时，猴兄弟家来了1位客人，猴妈妈让兄弟俩把这12根香蕉平均分给客人和兄弟俩吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
　　学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
　　生：把12根香蕉平均分给3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根），小猴家来了4位客人。
　　师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生写的算式。）
　　生：12是被除数，3是除数，4是商。
3、小组交流其他分法．
　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？
　　①把12根香蕉平均分成4份，每份是3．算式：12÷4＝3（根）
　　②把12根香蕉平均分成6份，每份是2．算式：12÷6＝2（根）
展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。］
（三）
巩固练习，辩证运用
　　师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
　　生：(齐答)敢。
1．依次出示“练一练”第1题、第2题、第3题、第4题。
　　①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。
　　②想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。
　　③独立完成填空。
　　④在小组内订正。
２．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。
［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。］
（四）、实践应用：
这节课你学会了什么？