北师大版数学二年级上册 3.1 有多少块糖 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册 3.1 有多少块糖 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-27 06:10:28 | ||
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文档简介
有多少块糖
一、教学内容
北师大版二年级上册教材第16、17页《有多少块糖》
二、教学目标
知识目标：经历数数的过程，能用不同的方法数出物体的数量。
能力目标：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
情感目标：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
四、教具学具
教具：课件、糖块。
学具：小圆片。
五、教学过程
(一)情境导入
谈话：同学们，淘气和笑笑给我们带来了一些礼物，你们猜猜看是什么？
学生自由回答。
引导：你们真聪明，淘气和笑笑给你们带来了一堆糖果，但是不知道有几块？你猜猜看？
学生回答。
师；这节课我们就一起来数一数这里有多少块糖。（板书：同数连加）
(二)自主探究
1、摆一摆，数一数
但在数之前谁能告诉我我们以前学过哪些数数的方法？
生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
生3：五个五个地数。
……
师：大家记得真好！老师给你们每组奖励一些糖。（20块）接下来就请用自己喜欢的方法数一数发到你们手中的糖。在数之前老师是有任务的，请同学们竖起你的小耳朵听清楚哦。
你每次数几块？
数了几次？
小组先自己数并交流，然后再让个别学生上台演示，教师可适当的讲解并回答相应的问题。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
2、针对第一幅图进行教学
师：刚刚大家都表现的不错，接下来看看你们表现的如何？
（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图）
师：认真观察这个图上画了什么？（棒棒糖）认真观察老师把它们摆成这样有什么好处呢？（很整齐，不乱，更容易数）
师：我们一起来完成下面的题目，先读读题目。
生：每行有___块，有___行，一共有___块。
师提问：那么这里的每行指的是什么呢？（横着数）
引入问题
师：学生自己数一数，完成下面的填空题后，小组交流一下你是怎么数的？
小组合作交流并汇报。
生：每行有7块，有2行，一共有14块。
师：你能用算式表示出来吗？7+7=14(块)
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？
生：相同的加数是7，有2个这样的加数，即2个7相加.
3、学生独立完成第二幅图。
（出示教材第16页“数一数，填一填”第二幅图）
师：我们一起来完成下面的题目，先读读题目。
生：每列有___块，有___列，一共有___块。
师提问：那么这里的每列指的是什么呢？（竖着数）
（1）师：现在请完成做一做。完成以后请跟同桌交流一下你是怎么数的？几个几相加？怎么列式？
小组汇报。
生：每列有4块，有3列，一共有12块。3个4相加，列式是4+4+4=12(块)
（2）师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有7列，一共是14块。
生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
（3）师：用算式又该怎样表示呢？几个几相加的？
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，7个2相加，第二幅是3+3+3+3=12(块)，4个3相加。
师小结：通过刚才的实践交流，我们可以得出一个结论，计算物体个数的时候可以用横着看或竖着看几个几相加。
4、设置疑点，解决问题。
师：同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图说一说，算一算，能做到吗？
（出示教材第16页“说一说，算一算”的插图）
师：现在咋们重点来研究第一幅图，要想知道一共有多少块糖，可以怎么数？
学生可能会想到：横着数，竖着数。
师：说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？并列出算式。
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
师：观察这两个算式，你发现了什么？
学生观察后发言：
·横着看时，每行都是5块，有3行就是3个5相加。
·竖着看时，每列都是3块，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，加数相同且都是连加算式，结果也都相同。
师：请同学们翻开书16页，把空白处填完整，认真看看，还有什么不明白的地方可以举手提问。
【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
（三）玩游戏
1、摆一摆，算一算
师：下面我们来做一个小游戏，同桌合作，一个同学用小圆片摆一摆，另一个则说出每行几个，一共几行；每列几个，一共几列。然后列式算一算。接着反过来。
（学生做游戏，教师巡视指导）
2、我说你写
师：我说几个几相加，你写出相应的加法算式。
3个3相加（
）
5个2相加（
）
4个9相加（
）
3、我写你说
师：我写出加法算式，你说是几个几相加。
8+8+8+8+8+8+8=
7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=
（四）练习巩固
师：接下来，老师再考考你们，大家有信心吗？
(五)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
有多少块糖（同数连加）
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块）
一、教学内容
北师大版二年级上册教材第16、17页《有多少块糖》
二、教学目标
知识目标：经历数数的过程，能用不同的方法数出物体的数量。
能力目标：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
情感目标：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
四、教具学具
教具：课件、糖块。
学具：小圆片。
五、教学过程
(一)情境导入
谈话：同学们，淘气和笑笑给我们带来了一些礼物，你们猜猜看是什么？
学生自由回答。
引导：你们真聪明，淘气和笑笑给你们带来了一堆糖果，但是不知道有几块？你猜猜看？
学生回答。
师；这节课我们就一起来数一数这里有多少块糖。（板书：同数连加）
(二)自主探究
1、摆一摆，数一数
但在数之前谁能告诉我我们以前学过哪些数数的方法？
生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
生3：五个五个地数。
……
师：大家记得真好！老师给你们每组奖励一些糖。（20块）接下来就请用自己喜欢的方法数一数发到你们手中的糖。在数之前老师是有任务的，请同学们竖起你的小耳朵听清楚哦。
你每次数几块？
数了几次？
小组先自己数并交流，然后再让个别学生上台演示，教师可适当的讲解并回答相应的问题。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
2、针对第一幅图进行教学
师：刚刚大家都表现的不错，接下来看看你们表现的如何？
（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图）
师：认真观察这个图上画了什么？（棒棒糖）认真观察老师把它们摆成这样有什么好处呢？（很整齐，不乱，更容易数）
师：我们一起来完成下面的题目，先读读题目。
生：每行有___块，有___行，一共有___块。
师提问：那么这里的每行指的是什么呢？（横着数）
引入问题
师：学生自己数一数，完成下面的填空题后，小组交流一下你是怎么数的？
小组合作交流并汇报。
生：每行有7块，有2行，一共有14块。
师：你能用算式表示出来吗？7+7=14(块)
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？
生：相同的加数是7，有2个这样的加数，即2个7相加.
3、学生独立完成第二幅图。
（出示教材第16页“数一数，填一填”第二幅图）
师：我们一起来完成下面的题目，先读读题目。
生：每列有___块，有___列，一共有___块。
师提问：那么这里的每列指的是什么呢？（竖着数）
（1）师：现在请完成做一做。完成以后请跟同桌交流一下你是怎么数的？几个几相加？怎么列式？
小组汇报。
生：每列有4块，有3列，一共有12块。3个4相加，列式是4+4+4=12(块)
（2）师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有7列，一共是14块。
生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
（3）师：用算式又该怎样表示呢？几个几相加的？
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，7个2相加，第二幅是3+3+3+3=12(块)，4个3相加。
师小结：通过刚才的实践交流，我们可以得出一个结论，计算物体个数的时候可以用横着看或竖着看几个几相加。
4、设置疑点，解决问题。
师：同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图说一说，算一算，能做到吗？
（出示教材第16页“说一说，算一算”的插图）
师：现在咋们重点来研究第一幅图，要想知道一共有多少块糖，可以怎么数？
学生可能会想到：横着数，竖着数。
师：说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？并列出算式。
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
师：观察这两个算式，你发现了什么？
学生观察后发言：
·横着看时，每行都是5块，有3行就是3个5相加。
·竖着看时，每列都是3块，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，加数相同且都是连加算式，结果也都相同。
师：请同学们翻开书16页，把空白处填完整，认真看看，还有什么不明白的地方可以举手提问。
【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
（三）玩游戏
1、摆一摆，算一算
师：下面我们来做一个小游戏，同桌合作，一个同学用小圆片摆一摆，另一个则说出每行几个，一共几行；每列几个，一共几列。然后列式算一算。接着反过来。
（学生做游戏，教师巡视指导）
2、我说你写
师：我说几个几相加，你写出相应的加法算式。
3个3相加（
）
5个2相加（
）
4个9相加（
）
3、我写你说
师：我写出加法算式，你说是几个几相加。
8+8+8+8+8+8+8=
7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=
（四）练习巩固
师：接下来，老师再考考你们，大家有信心吗？
(五)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
有多少块糖（同数连加）
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块）