（外研版）四年级英语上册教案 Module 6 Unit 1(5)

unit1 can you run fast
教学目标
知识目标：
1.识记单词：
掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast
2.认读句子：
能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you… 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I can‘‘t.
技能目标：
1.使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。
2.会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
3.会进行活动、能力的讨论。
情感态度：
1.培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。
2.营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。
学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。
文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。
教学重点:
1.能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast
2.能听懂、理解、会说句型：“ Can you … Yes, I can.\ No, I can’t...”。
教学难点：
利用情感动词can来谈论能力。
教学方法:
1.任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach
2.整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach
3.情境教学法The Situational Teaching Approach
4.自然教学法The Natural Approach
教学过程:
Step 1.Warming up.（热身）
1. Greetings.
2. Let’s chant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Make a cake”.老师询问学生： “Can you chant ”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。
3. Review the action phrases.
T: I will stand here and do the actions. Please say it after. Ok
师做动作，生说出动词词组。write a letter, cook vegetables, row a boat等。
设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。
Step2: Presentation. (呈现)
1. Have a match.
T: I can run fast,(师边说边做跑步的动作)Can you run fast Who wants to try
师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.
T: Good! You can run fast. You’re the winner.
由此引出课题并带读，教授新单词：“can” “run fast”
设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。
2．Look and answer.
T: Look, they are run fast. Can you run fast？
T: If you can, please nod your head and say “I can”. If you can’t please shake your head and say “I can’t.”(师强调can 与can't的发音，纠正学生的发音错误。)
S1: Yes, I can.
S2: No, I can’t.
T: They can jump high. Can you jump high
T: They can jump far. Can you jump far (学习词组: jump high. jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。)
学习重点句型: Can you…
Yes, I can./No, I can’t
3. Who is the winner？
T: Can you run fast
Ss: Yes, I can.
Teacher asks some students to run and reward the winner.
4．Picture 1
T: Look, this is Amy and Sam. What are they talking
T: Listen to the tape and repeat. (师播放录音)
Sam: Amy, can you run fast
Amy: Yes, I can.
Sam: Ahh! I’m the winner. You can’t run fast.
T: Who is the winner
Ss: Sam.
T： Yes，Sam can run fast. Amy can’t run fast.
5. Picture 2—4.
T: Look and listent carefully, then answer these questions.
Who can jump high
Who can jump far
Who can ride fast
提问的同时出示卡片，教学新单词“ride”，及时做小结。
再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。
6. 小组合作。小组内分角色朗读课文并表演。
Step 3 Practice（趣味操练）
1.Make sentence with “Can you”（请两个学生到教师前面，A说明自己的能力
并做出相应的动作。B如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头回答后回到座位上去。）
A：I can jump high.Can you
B: Yes, I can./ No, I can’t.
2．Ask and answer and act. 师生较量，生生较量
T: Can you sing (并表演唱歌)
Can you dance (并伴有示范跳舞)
Can you jump far (并跳远)
学生代表到前台回答"Yes, I can". 并表演出来（唱歌、跳舞...），若回答"No, I can't". 则承认老师赢了，"you're are the winner."
之后小组两两进行对话表演较量。
Step 4. Survey.（调查表）
We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey.
A: Can you jump high
B: Yes I can. /No, I can’t.
Name Sun Wen Liu Han …
jump high
run fast
jump far
ride fast
Step 5 Homework
1. Listen to tape three times.
2.Ask somebody’s ability with the sentence “Can you”.
教学反思
1.本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一中目标。本单元出现的新句型结构为： Can you… 询问能力及回答Yes, I can.\ No, I can’t...” 通过由旧词语row a boat等带出新句型Can you，让学生很自然地学习了新知识，也降低了新知识学习的难度。让学生做动作说句子，既练习了句子也让学生动起来，带动了课堂气氛，让学生活跃起来。
2.句型Can you… Yes, I can.\ No, I can’t.的操练，没有讲解语法的痕迹，却非常到位非常充分。学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本又高于课本。注重对课本知识的拓展。
3.教法的先进性体现在充分利用了“百度搜索引擎”这个工具。引起了学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好的作用。