北师大版数学一年级上册 7.4 有几棵树 教案

有几棵树（8加几）
教学内容：p81-82
有几棵树（进位加法二）
教学目标：
1．通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索８加几的计算方法。
2．能正确计算８加几的加法。
3.能运用所学的知识，解决相应的简单实际问题。
学情分析：
学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的“10加几”的运算，并且有刚学习的“9加几”做基础。学会了“凑十法”计算。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道“8加几”的答案，由于很多学生学习过珠心算，基本上说出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对教学的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。
教学重点：让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
教学难点：初步体会计算方法的多样化。进一步理解“凑十法”的含义。
教学准备：教学课件、小棒、正方体模型
教学过程：
(一)创设情境，提出问题
　　师：星期天，淘气高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为路左边的8棵、路右边的6棵树涂防护漆的情境。)
师：根据情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)
(一共有几棵树?)
(二)自主探究，解决问题
1.
学生独立探究。
师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)
请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、?
算一算。
(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)
2.小组内交流方法。动手操作，探讨8+6的算法。
A、独立思考，也可以借助小棒摆一摆，算一算。
B、小组同学之间讨论，交流各自的算法。
C、汇报：小组派代表边操作边展示算法。
3.全班交流成果。
师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?
4.选择适合自己的方法。
小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。(学生同桌相互交流。)
5、用下面的方法计算你能看懂吗？81页毛毛虫图
试一试，看一看，填一填。82页3题
6、圈一圈，算一算。81页8+5???
8+8
试着利用自己手中的学具解决。
(三)实践运用，拓展提高
1.
搭积木。P82/1摆一摆，算一算。
师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?(示课件)
(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。)
2.
百花园。P82/2
师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。
师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?
3、看谁算得又对又快？82页4题
4、蚂蚁搬家。P82/5
师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)
师：我们怎样算？(学生回答后，教师点击课件。)
5、购买食品。
有15个小朋友，每人一个，买哪两盒合适？连一连
有三种：6个一盒，8个一盒，9个一盒。
6.课堂小结。
师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?（学生谈收获）
我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
设计思路：
1、从学生的现实生活出发，以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。
2、学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。
3、设计生动、有趣的练习，使学生在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。