北师大版数学一年级上册 5.3 左右 教案

左右
教学内容：
P66-P67
“左右”的认识。
教学目标：
1.
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.
能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学难点：
能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
学情分析：
对一年级的学生来说，认识左右比认识上下与前后要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位
置，本知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。如“要发言的请举右手”“你会用右手做什么事？”因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。
教学设计：
导入新课，体验左右
1、在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?
师：能不能说说你举的是哪只手?
师：另一只手是哪只？叫（
左手
）呢?
师：你的右手会做什么？左手又会做什么？
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
师：哪只是左脚?哪只是右脚?师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
我说你做：用左手摸右耳朵，用右手拍左腿。
边摸边说，左脚――右脚……还有左耳和右耳。还有左眼和右眼。
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
二、实际操作，理解左右
1.
摆一摆。
师：认识了左右手，现在我们要开始摆文具了，希望他能帮助我们完成这个练习。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
尺子放在橡皮的左边，
文具盒放在最右边，
数学书放在铅笔的左边橡皮的右边。
（
尺子
橡皮
数学书
铅笔
铅笔盒）
生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2.说一说。师问生答。
师：橡皮在尺子的（
）边；数学书在铅笔的（
）边？
铅笔的右边是（
）；书的左边是（
）？
尺子的右边有（
）；铅笔的左边有（
）？
师：从左数橡皮是第（
）个?从右数橡皮是第（
）个?。
师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3
、师：书的左边是什么?尺子的右边是什么?（都是橡皮）
为什么，一个说左一个说右？（橡皮跟书比在左边，橡皮跟尺子比在右边
橡皮在书的左边尺子的右边
橡皮在尺子和书的中间）
师：同学们理解的真好，猜猜看
有一个文具，他在铅笔盒的左边，在数学书的右边，它是（
铅笔
）？
4、请你也想一个文具说出它的位置，让同桌猜一猜。
5、考考你：出示题目学生填空。
三、巩固练习，熟悉左右
1、做一做：把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，铅笔放在数学书的右边。说一说：书在（
）的左边，在（
）的右边？
2、看一看：你的左边是谁？右边是谁？和他打个招呼。
3、做一做，玩一玩
：小猫去小兔家做客，怎么走？P66
4、说一说，指一指：P67-3
5、排排队指名：1、站在我左边，2、站在我们俩的左边。3、看看站得对吗？
四、小结：今天我们认识了左右，现在请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，中间两组同学起立，挥挥你们的右手跟老师说声“再见!”噢？为什么你举的手和老师举的不一样呢？