北师大版数学一年级上册 5.1 前后 教案

前后
教学内容：
P62-P63
“前后”的认识。
教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：
能准确确定物体的前后位置与顺序。
教学难点：
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
学生、教材分析
本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校中的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，我们的教学必须要从学生的这些生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。
教学设计思路
鉴于以上的目标定位，本课设计了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐”的总体思路，主要采取了以下一些教学策略：
⑴、为学生构建符合一年级儿童心特点的活动情境，提供丰富多彩的感性材料，让学生能积极主动的参与活动的全过程。
⑵、采用趣味性、活动化、互动式的教学方式，和学生建立起民主、平等的师生关系，并构建轻松、愉快、和谐的教学氛围。
⑶、结合游戏教学，激发学生学习数学的兴趣。
⑷、开展多元评价的方式，体验自我价值。
教学设计：3、理解“前后”的相对性。
⑴指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性。
⑵改变老师、学生的方向，进一步理解“前后”的相对性。
4、学生谈谈对“前后”的认识。
【环节意图】谁愿意向老师们介绍一下自己？
一、故事引入，理解意义
1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。
2、理解“前后”的意义。
3、你的前边是谁？后边是谁？
二、构建情境
探究新知
1、师：
动物园要召开运动会，我们去看一看吧。（见课件）
这是长跑比赛，小兔在最前面，谁在它的后面？
生：
小鹿跑第几？生：
乌龟跑第几？生：
谁在最前面？
谁在最后面？
你能说一说其中两只小动物的前后关系吗？比如：小兔在小鹿前面，小鹿在小兔后面。先指名说，在同桌说一说。
2、出示第二个情境图
过了一会，比赛发生了什么变化？小兔有点着急了？我的前面有谁？后面有谁？快帮她看一看。
生答。小兔的前面有（
）后面有（
）。板书：
那你还想帮谁看一看？（
）的前面有（
）后面有（
）。
你还想怎么说？小兔在（
）的前面，在（
）的后面。
指名答。
3、说话的功夫，就开始冲刺了，谁得了第一名？
小结：看来同学们对前后的问题并不陌生，理解得不错。
三、课堂活动：看看你的前面是谁？后面是谁？跟她打个招呼。
四、巩固练习
1、卡丁车比赛开始了，
问：1号车排第（　），4号车在（　）号车的后面，在（　）号车的前面？
生回答后，填一填书上的问题。
2、算一算，排一排，把算式发给同学，按顺序贴到黑板上。
3、生活中的排队问题。
4、乘车
（确定行车方向）
五、总结，自我评价
1、今天你学到了哪些新知识？2、通过这节课的学习，你有哪些新的体验和收获？