北师大版数学一年级上册 5.2 上下 教案

上下
教学内容：P64-P65
“上下”的认识。
教学目标：
1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2.体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。
3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重点：让学生体验上下的位置关系，在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系。
教学难点：体验参照物不同，上下位置的相对性。
学情分析：
小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学设计：
一以旧引新，激发兴趣。
同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们熊伯伯请小动物们到家里做客看看谁先到了？
二情境探究，体会领悟
1.看一看。
出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。
2.说一说。
出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。
瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?
（
在中间）
(松鼠在小兔的上面，)
（松鼠在小鸟的下面。)
3.议一议。
有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。
4.教师小结。
这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说的都是对的。
5、回答问题：小鸟在小兔的（）面
松鼠在小兔的（）面
小兔在小鸟的（）面
松鼠在小鸟的（）面
6、猜一猜，她是谁？他在小兔的上面
（松鼠和小鸟）
他不是在最上面
（松鼠）
7、小结：说了这么多，你知道今天我们学习什么知识？（上下）
三.放松小游戏。
说一说五官中鼻子的位置。
四、拓展应用
1.摆一摆：书、铅笔盒、本子
书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书上，
铅笔盒不在最上面。
摆完订正。
2、填一填，说一说
3.
分房子
学生们同桌相互说一说，教师巡视指导，最后按老师说的方位贴好。
五、小结：孩子们学得真好，今天你对哪个环节比较感兴趣？
板书：
上
下