北师大版数学一年级上册 3.2 还剩下多少 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 3.2 还剩下多少 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-27 06:33:52 | ||
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文档简介
还剩下多少
教学内容：
一年级上册P27～28减法的认识。
教学目标：
１．在具体活动中，认识减法的含义。
２．会正确计算５以内的减法。
３．能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重点：
1．将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
2．理解和学会减法的计算方法。
教学难点：
1．理解减法的含义
2．确立被减数。
学生、教材分析:
由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加减法，有的学生能准确的计算20以内的加减法，有的学生甚至能够进行100以内的加减法运算。可是有的学生还没有上过学前班，计算能力教差。一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚。发现他们对加减法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以他们善于通过操作学具摆一摆、说一说、算一算中获得对加减法含义的理解。大部分学生对猜谜语、看动画片、帮助小动物解决问题有极大兴趣。
教学设计思路:
结合具体情境，学生初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。
教学设计：
一、创设情境，共同探究
1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?
(学生很踊跃地抢着说。)
师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?
生：提上篮子给客人摘苹果。
师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?
生：(齐答)有5个果子!
(展示第二幅图。)
2．看图提出问题，引出减法。
师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?
师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)
3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?
还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?
师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?（学生汇报）
师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，摘走4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?
(生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1)
谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)
【环节意图】
教学时，组织学生先观察情境图，让他们说一说图中的故事（训练学生的语言表达能力也是数学教学的重要任务之一），然后把图中的故事用学具摆一摆，最后引出减法的算式。
二、讲故事，提数学问题
1．出示第一组图。
2、出示第二幅图。
3．出示第3组图。
【环节意图】
在学生初步体验的基础上，可以组织学生对生活中的事例进行编故事，如小朋友分东西，原来有多少，分了多少，最后剩余多少等。在学生叙述故事的过程中，应要求其余的学生用学具来记录故事中的数据，这样，就能把动口与动手、形与数结合起来，从而使学生真正理解减法的含义。
三、游戏中练习5的减法。
师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-师生互做，生答，生互做互答)。
【环节意图】
用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。
四、数一数，填一填，寻找规律。
五、小结并布置课外作业。
1．今天我们学了“还剩下多少”一课(板书：还剩下多少)，认识减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。
2．整理5以内的减法口卡
教学内容：
一年级上册P27～28减法的认识。
教学目标：
１．在具体活动中，认识减法的含义。
２．会正确计算５以内的减法。
３．能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重点：
1．将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
2．理解和学会减法的计算方法。
教学难点：
1．理解减法的含义
2．确立被减数。
学生、教材分析:
由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加减法，有的学生能准确的计算20以内的加减法，有的学生甚至能够进行100以内的加减法运算。可是有的学生还没有上过学前班，计算能力教差。一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚。发现他们对加减法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以他们善于通过操作学具摆一摆、说一说、算一算中获得对加减法含义的理解。大部分学生对猜谜语、看动画片、帮助小动物解决问题有极大兴趣。
教学设计思路:
结合具体情境，学生初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。
教学设计：
一、创设情境，共同探究
1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?
(学生很踊跃地抢着说。)
师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?
生：提上篮子给客人摘苹果。
师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?
生：(齐答)有5个果子!
(展示第二幅图。)
2．看图提出问题，引出减法。
师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?
师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)
3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?
还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?
师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?（学生汇报）
师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，摘走4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?
(生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1)
谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)
【环节意图】
教学时，组织学生先观察情境图，让他们说一说图中的故事（训练学生的语言表达能力也是数学教学的重要任务之一），然后把图中的故事用学具摆一摆，最后引出减法的算式。
二、讲故事，提数学问题
1．出示第一组图。
2、出示第二幅图。
3．出示第3组图。
【环节意图】
在学生初步体验的基础上，可以组织学生对生活中的事例进行编故事，如小朋友分东西，原来有多少，分了多少，最后剩余多少等。在学生叙述故事的过程中，应要求其余的学生用学具来记录故事中的数据，这样，就能把动口与动手、形与数结合起来，从而使学生真正理解减法的含义。
三、游戏中练习5的减法。
师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-师生互做，生答，生互做互答)。
【环节意图】
用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。
四、数一数，填一填，寻找规律。
五、小结并布置课外作业。
1．今天我们学了“还剩下多少”一课(板书：还剩下多少)，认识减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。
2．整理5以内的减法口卡