北师大版数学一年级上册 3.8 小鸡吃食 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 3.8 小鸡吃食 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-27 06:35:10 | ||
图片预览
文档简介
小鸡吃食
教学内容：
小学数学一年级上册P43～44
10的加减法。
教学目标：
1．在具体的操作活动中，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，逐步发展解决问题
的意识。
2．初步掌握“10”的加法及相应减法，进一步理解加、减法的实际意义，并能正确计算。
3．通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：
掌握10的加减法，理解加减法的意义和互逆关系。
学生、教材分析:
5以内的加减法计算，学生能迅速地正确地完成，但对于10的加减法计算，学生的生活体验和认知能力还不能达到脱口而出的地步。因此，加强学具操作，丰富感性经验，仍是抽象出加减法算式必不可少的环节，10的加减法计算还应该加强训练以达到熟练地地步。
教学设计思路:
在本节课教学中，教师应根据学生的认知特点，引导学生运用已有经验自主学习新知，进行有条理的“分”和“写”（算式），从中找到计算规律，感悟计算方法，掌握１０的加减法，同时培养有条理、有顺序地考虑问题的能力。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣。
小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这
些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？
二、初步感知。
1、出示小鸡：请你仔细观察图片，从中你知道了什么？
学生说图意，提出问题，然后列式。
9+1=10
1+9=10
10-1=9
10-9=1
你是怎样想的？说出计算过程。9+1=10表示什么意思？10-9呢？
观察算式，说出自己观察到的规律。
小鸡很饿，我们给它们送去两盘小米，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
生：它们会抢着吃。
生：一盘小米5只小鸡吃，另一盘也5只小鸡吃。
生：3只小鸡吃左边的一盘小米，7只小鸡吃右边的一盘小米。
生：10只小鸡都吃一盘小米，另一盘小米没有小鸡吃。……
2、出示小鸡吃食图：
请你仔细观察图片，从中你知道了什么？
学生说图意，提出问题，然后列式。
2+8=10
8+2=10
10-2=8
10-8=2
8+2=10
表示什么意思？
左边有8个磁珠，右边有2个磁珠，一共有10个磁珠。
左边有8个三角，右边有2个三角，一共有10个三角。……
3、拨一拨，填一填。
请你用圆片代替珠子分一分，并根据自己分的填写表格。
（1）两人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，一个同学说怎样分。
（2）把10个圆片分成两堆，有几种分法？
学生动手分圆片，师巡视。
汇报交流
（10的组成和相关的算式）
三、巩固新知，创新发展。
1、看图写算式。学生说图意，列算式。
2、“凑十”游戏
刚才，大家通过发挥自己的聪明才智，自己解决了难题。现在，老师想和你们一起来玩一个“手指游戏”。
游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。
（1）师生一起玩
（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”
轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
3、口算
4、爬台阶
大家玩得真开心！你们瞧，一只聪明的老鼠和小狗也在玩“爬台阶”的游戏呢！
看到这幅图，你们想说些什么？
你们能不能提出数学问题吗？
你们能自己算出来吗？
生解答，师巡视。
四、总结提高
师：通过今天的学习，你们什么收获呢？
板书设计：
小鸡吃食
9+1=10
1+9=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
8+2=10
10-2=8
10-8=2
教学内容：
小学数学一年级上册P43～44
10的加减法。
教学目标：
1．在具体的操作活动中，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，逐步发展解决问题
的意识。
2．初步掌握“10”的加法及相应减法，进一步理解加、减法的实际意义，并能正确计算。
3．通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：
掌握10的加减法，理解加减法的意义和互逆关系。
学生、教材分析:
5以内的加减法计算，学生能迅速地正确地完成，但对于10的加减法计算，学生的生活体验和认知能力还不能达到脱口而出的地步。因此，加强学具操作，丰富感性经验，仍是抽象出加减法算式必不可少的环节，10的加减法计算还应该加强训练以达到熟练地地步。
教学设计思路:
在本节课教学中，教师应根据学生的认知特点，引导学生运用已有经验自主学习新知，进行有条理的“分”和“写”（算式），从中找到计算规律，感悟计算方法，掌握１０的加减法，同时培养有条理、有顺序地考虑问题的能力。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣。
小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这
些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？
二、初步感知。
1、出示小鸡：请你仔细观察图片，从中你知道了什么？
学生说图意，提出问题，然后列式。
9+1=10
1+9=10
10-1=9
10-9=1
你是怎样想的？说出计算过程。9+1=10表示什么意思？10-9呢？
观察算式，说出自己观察到的规律。
小鸡很饿，我们给它们送去两盘小米，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
生：它们会抢着吃。
生：一盘小米5只小鸡吃，另一盘也5只小鸡吃。
生：3只小鸡吃左边的一盘小米，7只小鸡吃右边的一盘小米。
生：10只小鸡都吃一盘小米，另一盘小米没有小鸡吃。……
2、出示小鸡吃食图：
请你仔细观察图片，从中你知道了什么？
学生说图意，提出问题，然后列式。
2+8=10
8+2=10
10-2=8
10-8=2
8+2=10
表示什么意思？
左边有8个磁珠，右边有2个磁珠，一共有10个磁珠。
左边有8个三角，右边有2个三角，一共有10个三角。……
3、拨一拨，填一填。
请你用圆片代替珠子分一分，并根据自己分的填写表格。
（1）两人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，一个同学说怎样分。
（2）把10个圆片分成两堆，有几种分法？
学生动手分圆片，师巡视。
汇报交流
（10的组成和相关的算式）
三、巩固新知，创新发展。
1、看图写算式。学生说图意，列算式。
2、“凑十”游戏
刚才，大家通过发挥自己的聪明才智，自己解决了难题。现在，老师想和你们一起来玩一个“手指游戏”。
游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。
（1）师生一起玩
（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”
轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
3、口算
4、爬台阶
大家玩得真开心！你们瞧，一只聪明的老鼠和小狗也在玩“爬台阶”的游戏呢！
看到这幅图，你们想说些什么？
你们能不能提出数学问题吗？
你们能自己算出来吗？
生解答，师巡视。
四、总结提高
师：通过今天的学习，你们什么收获呢？
板书设计：
小鸡吃食
9+1=10
1+9=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
8+2=10
10-2=8
10-8=2