跳绳
教学内容：
小学数学一年级上册P38～39
8的加减法。
教材分析
教材从学生熟悉的实例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9’’加减法计算的动机和兴趣。在此基础上，让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，促进学生思考，发展学生思维，培养学生有条理地思考和表达的能力。
学情分析
本节课是在学生初步了解加减法意义，会计算O～7的加减法的基础上学习的。因此，学生对本节课的内容不会太难理解，接受起来比较容易，关键是训练学生的计算速度与正确率。
教学目标：
1、使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，感受有关“8的加减法”之间的联系与区别，体会利用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。
2、通过观察、分类、迁移、操作、尝试等数学活动，让学生探索有关加减法的计算方法，培养学生的迁移能力和创新精神。
3、能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。
4、初步能参与数学活动，初步感受数学活动中的成功，同时初步感受数学与生活有联系。
教学重点：
使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，基本能正确地进行计算，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。
教学难点：
培养学生有条理地观察与表达。
教学设计思路:
由于学校即将举行运动会，学生对于比赛项目的规则很熟悉，兴趣也很高，以此引入能够充分调动学生学习的积极性，同时也能使学生体会到数学就在自己身边，体会到数学的价值。这样，在教师的引导下能够学习用数学的眼光观察周围的事物，从数学的角度去思考问题。教学8的加减法时，教师先让学生自己说说看到了什么，每个学生观察的角度不一样，列出的算式也不一样。然后再在小组内进行汇报，这样既培养了学生独立解决问题的能力，又培养了学生的合作意识以及倾听别人发言的好习惯。在最后让学生观察4个算式，使学生初步感受到4个算式之间有联系。教学9的加减法时，让学生独立看图列出4个算式，让学生再次体验一幅图能够列出4个有联系的算式，为后面学习加减法之间的关系奠定一定的基础。通过一个算式说出另外3个有联系的算式，使学生初步认识到两个加法算式和相应的两个减法算式之间的联系。通过数学活动使学生了解数学与生活实际相联系，初步学习用数学解决问题，形成初步的应用数学的意识。
教学设计：
一、创设情境，激趣导入
同学们，这个月我们学校要举行一次运动会，大家都积极地报名。你报了哪个项目？
老师这里有一些去年我们学校举行运动会的照片，大家一起来看看当时他们的比赛情况。
二、自主探索，获取新知
1、这是去年一年级同学参加跳绳比赛的情况。说一说你都看到了什么？根据问题学生独立列出算式。（板书4个算式）
操场上正在举行跳绳比赛，有2个小朋友负责摇绳，有6个小朋友跳绳，一共有几个小朋友？
生口述，教师板书算式：2+6=8
6+2=8
指名说2+6=8是怎么算的。
6+2=8呢？
你能说说6+2=8表示什么意思吗？
操场上正在举行跳绳比赛，一共有8个小朋友，有2个小朋友负责摇绳，有几个小朋友跳绳？
操场上正在举行跳绳比赛，一共有8个小朋友，有6个小朋友跳绳，有几个小朋友负责摇绳？
教师板书：8-2=6
8-6=2
指名说说算法、得数、算式含义。
2、细心观察这四个算式，你们有什么发现？同桌小声地说说。
小结：看来观察图的角度不一样，列出的算式也不一样。一幅图能够列出这样的2个加法算式和2个减法算式。
3、你还看到了什么？能写几个算式就写几个。
同桌交流：跟组内的同学说一说你的算式是什么，它是什么意思。
老师请同桌汇报。可以先找只写出一个或两个算式的小组说，然后再找其他组补充。学生说出每个算式表示什么意思。
板书课题：跳绳
4、小朋友真不错，列出了那么多8的算式。
细心观察这四个算式，你们有什么发现？
小结：看来观察图的角度不一样，列出的算式也不一样。把两部分合起来求总数，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少，用减法计算。要注意列减法算式时，减号前面的是总数。
5、
分一分，填一填。小猴子要把8个桃子分别装在2个盘子里，他们不知道有几种装法，请你们帮帮他们?利用圆片代替桃子动手分一分，并把结果记录下来。
交流记录，读一读。
6、拍手游戏。
三、说一说
1、
3+5=8
表示什么意思？学生互相说一说，再汇报。
2、看图说图意，列算式。独立完成，全班订正。
3、填一填。39页2题。
学生先独立填一填，分组交流，全班交流。（从不同的角度观察，发现问题、提出问题，分析、解决问题）
四、总结：你有什么感受？说给大家听一听。
五、板书设计：
跳绳
2+6=8
8-2=6
6+2=6
8-6=2跳绳（二）
教学内容：
小学数学一年级上册P39～40
9的加减法。
教学目标：
1、学习和掌握9的加减法，使学生感知加减法之间的相互联系。
2、通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象能力、语言表达能力和抽象思维能力。
3、能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。引导学生通过小组交流，操作，尝试回顾解决问题的过程。
4、让学生在经历合作交流与想象的过程中，产生对数学学习的兴趣，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，培养学生良好的数学学习习惯。
教学重难点：
1、学习和掌握9的加减法，使学生感知加减法之间的相互联系。
2、通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象能力、语言表达能力和抽象思维能力。学会8和9的加减法。
教学难点：
有序地写出9的所有算式，引导学生通过小组交流，操作，尝试回顾解决问题的过程。
学情分析：
通过前面的加减法学习，学生已经认识了０－１０并掌握了8以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分学生已经有了一些加减法计算的技能，成绩好的学生已经基本上不借用学具，直接看算式写出得数，并能用准确、简洁的数学语言进行表述，学习兴趣浓厚。
教材分析：
《试一试》教科书一年级上册第39-40页的教学内容。主要是学习“９”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
教学用具：课件、彩笔
教学设计：
复习导入：
1、看数字卡片列加法或减法算式。
2、小游戏：
师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）
二、画一画
1、老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格（出示课件：小象画画），并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。
2.小组交流。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。(教师巡视，参与交流，并及时作出评价)。
（设计意图：这一环节是让学生先观察画面中小象画画，激发学生的积极性，通过自己涂方格，再列算式，然后小组再交流。不仅让学生学会独立思考，还要学会交流，学会合作。）
3、组织全班交流，整理出算式。
多媒体展示学生讨论结果。
生1：1+8=9
生2：2+7=9
生3：9-1=8
生4：9-8=1
说出每个算式的意思
9-1=8你是怎么想的?
(引导学生说出：想组成，想加、减法朋友等)
我想把9的加法算式排排队。(师整理：1+8=9
2+7=9
8+1=9)
这样排有趣吗?你们有什么发现?
生1：他们的得数都是9。
生2：前面一个数从小到大，每次多一个。
生
3：加号后面的数从大到小，每次少一个。
你会用我的方法给9的减法算式排队吗?
同学们争先恐后地报出算式，教师依次摆出来：(9-1=8
9-2=7
9-8=1)
你们又有什么发现?
我发现第一个数都是9。
减号后面的数从小到大每次多一个，得数从大到小每次少一个。
师：这说明减去的数越大，得数就……
生：得数就越小。
师：从下往上看呢?
生：减去的数越小，得数就越大。
师小结过渡：小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加减法
算式。小朋友们，你们愿意再展示一下
自己的本领吗?
三、试一试，比一比
1、画一画，填一填。39页
2、找朋友：凑成9。
先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。
3、练一练第40页，数学故事。八戒吃西瓜
组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。
4、联系生活。请小朋友想一想，在生活中，你碰到过有关“8、9的加减”的问题吗？
四、总结：你的收获是什么？
五、板书设计：
9的加减法
8+1=9
9-1=8
1+8=9
9-8=1
