北师大版数学一年级上册 3.7 可爱的企鹅 教案

可爱的企鹅
教学内容：
一年级上册P41
8、9加减法的综合练习。
教学目标：
1．巩固8、9的加减法，能正确计算。
2．在解决问题的过程中，加深对加减法意义的理解。
3．经历数学符号产生的过程，体会数学符号化的意义。
4．能运用所学知识解决实际问题，渗透数学的简洁，感受数学的价值，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
1．明确大括线及问号表示的意义。
2．能根据条件问题的关系选择解决问题的方法。
教学难点：
能根据条件问题的关系选择解决问题的方法。
学生、教材分析:
通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
教学设计思路:
本节课是学生第一次接触用图示法解决实际问题，教学中教师要通过具体情景引导学生弄清问号的具体意义，使学生能正确理解题意，同时在解决问题的过程中培养学生的语言表达能力、观察能力和勤于动脑的良好习惯，激发学生学习用图示法解决实际问题的兴趣。
教学用具：课件、图片
教学设计：
一、激发引入
你们喜欢企鹅吗?今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题呢？
二、合作探究
1．企鹅想给大家提个数学问题，能猜到是什么吗？
学生回答：一共有多少只？
可是图中看不出这个问题呀？有什么办法让人知道我们提的问题呢？
当学生用动作演示求一共有多少人的时候，教师说：我还可以画出你的动作呢！
这样表示就成了吗？我们还要用一个符号来表示问题。？放哪？最后，学生明确用大括线表示两部分的和，用问号表示问题。（贴符号，并板书名称）
2．出示蝴蝶图。
看图说图意后，教师问学生：左边蝴蝶的数量你是怎么知道的？
那我们来一起数一数，看看谁的方法好。
（出示数形图）这是什么意思？指蝴蝶图问：这幅蝴蝶图能表示生活中的事物吗？
再指数形结合图问：只要是数量相同的事物都可以用这幅图表示。看来这幅图的本领可真大，用数量和符号表示的事情可真多！
3．刚才大家看到了几只企鹅？一共有9只怎么表示？（贴大括线并板书9只）
所求问题是什么？问号放在哪？
4．接下来，我组织学生思考：同学们，黑板上的图与以前学的哪不同？学生回答后，教师明确：今天我们解决的是带有大括线和小问号的问题。（板书课题）那么对比指出前后两幅企鹅图它们有什么相同点和不同点？学生小组讨论后，我又问：同样是用数学符号表示生活中的问题，都有大括线，为什么有时用加，有时用减呢？选择用什么方法解决需要看什么？
今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯三关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
三、应用拓展
同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小动物解决问题吗?
1．首先进入第一关。小鸡、小鸭想回家，大家一起帮帮忙吧！
学生说意图，列出算式。
同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2．森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?
（教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)
小企鹅看到我们非常顺利地连闯二关，就想用第三关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。
3．大雁图。
【环节意图】
通过这道题帮助学生加深首选文字信息的意识，体会文字信息的方便和应用价值。
闯关成功，老师真为你们高兴!
四、小结作业
这节课很快地结束了，说说你们的收获吧。
用大括线和问号设计一道生活中的问题，画好后，下节课交流。
板书设计：
可爱的企鹅
图
图
5+3=8
8-2=6