第七单元 实验活动3 燃烧的条件——2021-2022学年人教版化学九年级上册课件（21张PPT）

(共21张PPT)
通过图片，我们知道了燃烧的用途，那燃烧需要什么条件呢？
实验活动3
燃烧的条件
1.加深对燃烧条件的认识，进一步了
解灭火的原理。
2.体验实验探究的过程，学习利用实验
探究的方法研究化学。
碳、硫、铁三种物质燃烧
你知道很多燃烧的事例，请把你知道的事例填写在下表中，并与同学们交流，讨论
表4—1
物质的燃烧
事例
观察到的现象
镁条的燃烧
铁丝在氧气中燃烧
木炭在氧气中燃烧
红磷的燃烧
燃烧反应的特征可归纳为:
火星四射,放出大量的热,生成黑色物质
发出白色的光，放出大量的热
发出白色的光，放出大量的热
发光、放热、化学反应
发光、放热、有白色物质生成
问题1：实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
问题2：铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
温度需达到可燃物的着火点
可燃物燃烧必须与氧气接触
问题3：本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
问题4：综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？
可燃物必须与氧气接触
我们得出如下猜想：
猜想1：燃烧需要可燃物；
猜想2：燃烧需要达到可燃物的着火点。
猜想3：燃烧需要氧气。
依据课本的实验探究，利用桌上的物品设计实验来验证燃烧的条件（分组实验）
探究实验：燃烧的条件
【实验用品】棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯
、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块。
【温馨提示】
(1)每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的烧杯,备用。
(2)燃烧物不要过大。
(3)小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验,观察实验要从侧面观察,防止火焰烧到身体。
可燃物
氧气
着火点
？
√
√
√
？
√
√
√
？
控制变量法
根据提供的用品，利用控制变量法设计3组方案
实验1：将石子和棉花放在酒精灯上加热，观察试验现象。
实验2：分别点燃蘸有酒精和水的棉花，观察试验现象。
实验3：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热，观察试验现象。
实验探究1
燃烧需要可燃物
实验1：
现象：棉花可以燃烧，石头不能燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验2：
现象：蘸酒精的棉花可以燃烧，沾水的不能燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验3：
现象：小木条可以燃烧，玻璃棒的不能燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验1：在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块，观察试验现象。
实验2：
在酒精灯上分别加热棉花和木块，观察试验现象。
实验3：从乒乓球和滤纸上各剪下一片大小相同，放在薄铜片两侧，加热薄铜片中部，观察试验现象。
实验探究2
燃烧需要达到可燃物的着火点
实验1：
现象：滤纸能立即燃烧,煤块不能立即燃烧。
结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。
实验2：
现象：棉花能立即燃烧，木块不能立即燃烧。
结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。
实验3：
现象：乒乓球立即燃烧，滤纸碎片也立即燃烧。
结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。
实验探究3
燃烧需要氧气
请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气。
方案一:
点燃两根蜡烛,其中一根用烧杯扣住。
方案二:将酒精灯点燃,然后用灯帽盖灭。
结论：燃烧需要氧气（或空气）。
由实验可得出的结论:
实验探究1：燃烧需要
；
实验探究2：燃烧还需要
；
实验探究3：燃烧还需要
。
氧
气
可燃物
着火点
同时具备缺一不可
结论：燃烧的三个条件
问题与交流：
1.探究1中实验2，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？
2.如果把探究2实验3中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉实验，会有什么现象发生？（提示：木屑的着火点比煤粉的着火点低
）
1.把块煤做成蜂窝煤是为了（
）
A.降低着火点　　
B.散热面积大
C.方便运输
D.使煤和空气充分接触
馈
反
检
测
D
2.完成基础训练的课堂练习1—8题
新能源的利用，不但可以缓解化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染，希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献，树立“可持续发展”的自然观。
课堂内外：
实验活动3
燃烧的条件
1.探究燃烧的条件：
⑴物质具有可燃性；
⑵温度达到可燃物的着火点；
⑶可燃物与空气（或氧气）接触；
三个条件必须同时具备，缺一不可。
2.
探究燃烧实验的方法：控制变量法
结
小
课
堂