人教版八年级上册生物 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 课件（共32张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册生物 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 课件（共32张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-27 09:41:01 | ||
图片预览
文档简介
(共32张PPT)
每到冬天，森林里都铺满一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？
故事：小猫看到农民伯伯种庄稼，到了秋天收获了更多的粮食。于是它把一条小鱼种进了泥土，希望秋天能够收获更多的鱼。可是秋天到了，小猫扒开泥土，却发现不但没有长出新的小鱼，原来的鱼也不见了，这是怎么回事呢？
八年级上册
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
观察与思考
分析下列图片中展示的生物现象，食物的腐败现象在日常生活中常能见到，自然界的物质循环更是时刻不会停止的。
面包发霉
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
细菌和真菌在自然界中的作用一
讨论1：
面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
面包发霉
有机物
二氧化碳
+
水
+
无机盐
腐生的细菌和真菌。
二氧化碳、水和无机盐。
被植物吸收利用，进而制造有机物。如此就实现了物质循环
（1）生物的遗体被谁分解了？
（2）它们分解后产生了什么物质？
（3）这些物质又被谁吸收利用了？
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
讨论2：
细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
面包发霉
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
起到分解有机物的作用，使复杂的有机物分解成为简单的无机物：二氧化碳、水和无机盐
靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活，这种现象属于什么营养方式？
思
考
思
考
腐生
细菌和真菌在自然界中的作用一：
作为分解者参与物质循环
电镜下的链球菌（颜色经人工处理）
链球菌可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
细菌和真菌在自然界中的作用二
丹毒
猩红热
扁桃体炎
猩红热
臂癣
灰指甲
足癣
足癣
猩红热
谁在作怪？
猩红热为A群溶血性链球菌感染引起的急性呼吸道传染病。
丹毒
谁在作怪？
丹毒虽以“毒”命名，却并不是病毒感染引起的，而是由细菌感染引起的急性化脓性真皮炎症
真菌使许多植物患病
如棉花枯萎病、水稻瘟病、小麦
叶锈病（左图）和玉米瘤黑粉
病（右图）等，都是真菌引起
的。
思
考
有些细菌和真菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质，引起动植物和人患病，这种现象属于什么营养方式？
寄生
引起动植物和人患病
细菌和真菌在自然界中的作用二：
靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。
从活的动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。
寄生与腐生
腐生：
寄生：
把下面各项用线连起来
（细菌）
真菌
链球菌
丹毒
猩红热
足癣
扁桃体炎
臂癣
有些细菌和真菌与动物或植物________在一起，______
，_________，一旦分开，两者都
受到很大影响,甚至不能生活而死亡，这种现象叫做____。
作用三：与动植物共生
相互依赖
彼此有利
共生
共同生活
细菌和真菌自然界中还有其他的作用吗？
人们发现：在一些土壤贫瘠的地方种植豆科植物可提高土壤的肥力。
豆科植物的根瘤
作用三：与动植物共生
豆科植物的根瘤
根瘤菌
豆科植物
含氮无机盐
有机物
根瘤菌能将
空气中的氮
植物能吸收
的含氮物质
作用三：与动植物共生
地 衣
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
地衣的横切面
藻类
真菌
作用三：与动植物共生
牛、羊等肠内的细菌能够
帮动物
人体大肠中的细菌能够
制造
分解纤维素
维生素B12
和K
作用三：与动植物共生
过多服用抗生素会对肠道内正常菌群产生什么影响？
思
考
不但会杀死有害菌，还会对有益菌一起杀死
不要滥用抗生素药物
1.作为分解者参与物质循环
2.引起动植物和人患病。
3.与动植物共生。
`
小结
细菌和真菌在自然界中的作用：
寄生
腐生
共生
为证明细菌对植物遗体的分解作用，某生物科技活动小组的同学分别提出三种实验方案，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案三：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
（1）甲、乙两组为什么要用相同的树叶？
（2）为什么要使树叶保持潮湿？
（3）分析这三种方案，找出每组方案的实验组和对照组。
（4）哪种方案更能说明问题？为什么？
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
为了形成对照实验，只保持一个变量。因此其他因素要相同。
2、为什么要使树叶保持潮湿？
为细菌的生长与繁殖提供一定的水分，有利于细菌的存活。
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
三个方案中，甲都是对照组，乙都是实验组
4、哪个方案更能说明问题？为什么？
方案三。因为方案一的乙组暴露在空气中，会有杂菌进入，有其他的原因使树叶分解，方案二同理，而方案三进行了灭菌处理，不会有杂菌进入，所以最能说明问题。
巩固练习
一、选择题
1.
细菌和真菌在自然界中的作用是（
）
A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环
B.它们可以和动植物共生
C.它们可以引起动植物和人类患病
D.以上作用均有
2.能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（
）
A.链球菌
B.枯草杆菌
C.根瘤菌
D.真菌
D
B
3.大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是（
）
A.进行有氧呼吸
B.进行无氧呼吸
C.不能直接用无机物合成有机物
D.没有成形的细胞核
4.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的（
）
A.根瘤菌和豆科植物
B.藻类与真菌
C.藻类与细菌
D.原生动物与根
C
A
每到冬天，森林里都铺满一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？
故事：小猫看到农民伯伯种庄稼，到了秋天收获了更多的粮食。于是它把一条小鱼种进了泥土，希望秋天能够收获更多的鱼。可是秋天到了，小猫扒开泥土，却发现不但没有长出新的小鱼，原来的鱼也不见了，这是怎么回事呢？
八年级上册
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
观察与思考
分析下列图片中展示的生物现象，食物的腐败现象在日常生活中常能见到，自然界的物质循环更是时刻不会停止的。
面包发霉
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
细菌和真菌在自然界中的作用一
讨论1：
面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
面包发霉
有机物
二氧化碳
+
水
+
无机盐
腐生的细菌和真菌。
二氧化碳、水和无机盐。
被植物吸收利用，进而制造有机物。如此就实现了物质循环
（1）生物的遗体被谁分解了？
（2）它们分解后产生了什么物质？
（3）这些物质又被谁吸收利用了？
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
讨论2：
细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
面包发霉
真菌和细菌在物质
循环中的作用示意图
起到分解有机物的作用，使复杂的有机物分解成为简单的无机物：二氧化碳、水和无机盐
靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活，这种现象属于什么营养方式？
思
考
思
考
腐生
细菌和真菌在自然界中的作用一：
作为分解者参与物质循环
电镜下的链球菌（颜色经人工处理）
链球菌可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
细菌和真菌在自然界中的作用二
丹毒
猩红热
扁桃体炎
猩红热
臂癣
灰指甲
足癣
足癣
猩红热
谁在作怪？
猩红热为A群溶血性链球菌感染引起的急性呼吸道传染病。
丹毒
谁在作怪？
丹毒虽以“毒”命名，却并不是病毒感染引起的，而是由细菌感染引起的急性化脓性真皮炎症
真菌使许多植物患病
如棉花枯萎病、水稻瘟病、小麦
叶锈病（左图）和玉米瘤黑粉
病（右图）等，都是真菌引起
的。
思
考
有些细菌和真菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质，引起动植物和人患病，这种现象属于什么营养方式？
寄生
引起动植物和人患病
细菌和真菌在自然界中的作用二：
靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。
从活的动植物或人体吸收有机物，来维持生活的营养方式。
寄生与腐生
腐生：
寄生：
把下面各项用线连起来
（细菌）
真菌
链球菌
丹毒
猩红热
足癣
扁桃体炎
臂癣
有些细菌和真菌与动物或植物________在一起，______
，_________，一旦分开，两者都
受到很大影响,甚至不能生活而死亡，这种现象叫做____。
作用三：与动植物共生
相互依赖
彼此有利
共生
共同生活
细菌和真菌自然界中还有其他的作用吗？
人们发现：在一些土壤贫瘠的地方种植豆科植物可提高土壤的肥力。
豆科植物的根瘤
作用三：与动植物共生
豆科植物的根瘤
根瘤菌
豆科植物
含氮无机盐
有机物
根瘤菌能将
空气中的氮
植物能吸收
的含氮物质
作用三：与动植物共生
地 衣
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
地衣的横切面
藻类
真菌
作用三：与动植物共生
牛、羊等肠内的细菌能够
帮动物
人体大肠中的细菌能够
制造
分解纤维素
维生素B12
和K
作用三：与动植物共生
过多服用抗生素会对肠道内正常菌群产生什么影响？
思
考
不但会杀死有害菌，还会对有益菌一起杀死
不要滥用抗生素药物
1.作为分解者参与物质循环
2.引起动植物和人患病。
3.与动植物共生。
`
小结
细菌和真菌在自然界中的作用：
寄生
腐生
共生
为证明细菌对植物遗体的分解作用，某生物科技活动小组的同学分别提出三种实验方案，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案三：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
（1）甲、乙两组为什么要用相同的树叶？
（2）为什么要使树叶保持潮湿？
（3）分析这三种方案，找出每组方案的实验组和对照组。
（4）哪种方案更能说明问题？为什么？
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
为了形成对照实验，只保持一个变量。因此其他因素要相同。
2、为什么要使树叶保持潮湿？
为细菌的生长与繁殖提供一定的水分，有利于细菌的存活。
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
三个方案中，甲都是对照组，乙都是实验组
4、哪个方案更能说明问题？为什么？
方案三。因为方案一的乙组暴露在空气中，会有杂菌进入，有其他的原因使树叶分解，方案二同理，而方案三进行了灭菌处理，不会有杂菌进入，所以最能说明问题。
巩固练习
一、选择题
1.
细菌和真菌在自然界中的作用是（
）
A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环
B.它们可以和动植物共生
C.它们可以引起动植物和人类患病
D.以上作用均有
2.能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（
）
A.链球菌
B.枯草杆菌
C.根瘤菌
D.真菌
D
B
3.大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是（
）
A.进行有氧呼吸
B.进行无氧呼吸
C.不能直接用无机物合成有机物
D.没有成形的细胞核
4.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的（
）
A.根瘤菌和豆科植物
B.藻类与真菌
C.藻类与细菌
D.原生动物与根
C
A