北师大版数学三年级上册 7.2 一天的时间 教案

第2课时
一天的时间
【教学目标】
认识钟表表示的所有时刻
2认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒并体验时间的长短；
3体会时刻与经过时间的区别与联系，根据钟面说出经过时间
知识与技能——①结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行转化；
②结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法——①经历两种记时法互化的探索，找出事物的简单规律；
②在解决问题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。
情感态度与价值观——培养学生珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】
认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法表示的时刻进行转化。
教法学法：
教师——指导实践、交流点拨。
学生——实践探究、合作交流。
教学准备：
教具——多媒体课件1套、板贴若干、钟表1个。
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学具——作业纸。
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一
真实事件引入，自然过渡：
师：今年的五一假期，老师遭遇到一件真实的，非常囧的事情，我的朋友从外地来看望我，对我说“大约7点要我去接她。结果，你们猜猜发生什么囧事啦？
师：我早上6点半就到车站出口，左等右等，等了大约2个多小时也不见人影，后来打电话给她，才知道弄了一个天大的笑话，她说“我是下午7点到呢！你误会啦！”。一听，我真的晕啦。
师：从老师这个事件中，你有没有得到什么启发？
师：是啊，不把确切时间说清楚很容易引起误会的，精确表示时间看来是非常有必要的，究竟怎么记录时间？这就是我们今天要一起探究
二
情景导入，感知12时记时法
师：同学们，我们在二年级已经认识了时、分、秒，今天我们继续来研究和“时间”有关的知识。老师还带来了你们的一位老朋友，请看！
【点击课件出示钟表出示一个时刻：6：00】
（学生回答：钟表）
师：知道这是几时吗？
（学生回答：6时）
师：【板书：6：00】昨天的这个时刻，你在干什么呢？
（学生回答预设：上午6时……;下午6时……）
师：【板书：6：00】为什么他们做的事情不一样呢？噢！原来一天中有2个6时，那怎么区分这两个时刻呢？
（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）
师：【点击课件出示另一个时刻：9：00】现在，又是几时呢？
（学生回答：9时）
师：【板书：9：00】这个时刻，你又会在干什么呢？
（学生回答预设：上午9时……;晚上9时……）
师：【板书：9：00】噢！看来一天中还有2个9时，那怎么区分他们呢？
（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）
师：那大家想一想，一天中还有哪些像这样成对出现的整时呢？
（学生回答预设：2个1时、2个3时……）
师：到底有多少对呢？（12对）
请看大屏幕，这是晚上12时【板书：晚上12：00】它既是一天的结束，又是第二天的开始，也叫0时。当我们还在睡觉的时候，新的一天就从这一刻开始了。请注意观察时针的转动！同时思考这个问题：
【点击课件出示：一天有??时，在一天时间里，时针正好走?
?圈。】
【点击课件出示：转1圈停至中午12时】
师：现在到了什么时刻？（中午12时）【板书：中午12：00】一天过完了吗？（没有）继续转动！
【点击课件出示：转第2圈至晚上12时】
师：一天结束了。那一天一共有几时呢？（24时）在一天的时间里，时针正好走了几圈呢？（2圈）【点击课件：完成填空】这就是我们今天要研究的内容“一天的时间”。【板书课题】
三、探索交流，认识24时记时法
师：同学们，在一天的时间里时针走了2圈，那我们想一想，当时针走过了第一圈，第二次指向1时，是什么时刻呢？
【点击课件出示：钟面作业纸】
（学生回答：下午1时）
师：【板书：下午1时】为了与第一圈中的1时区分，需要用时间词“下午”来帮忙，那有没有新的办法，不用时间词的帮忙，也能表示下午1时呢？
【点击课件出示：作业纸】
（学生说出13时则追问：为什么是13时？）
师：【点击课件出示：13】那下午2时呢？（14时）【点击课件出示：14】这个方法不错，同学们你能用这种方法在钟面上写一写第二圈的时刻吗！同桌合作在作业纸上试试吧！
（同桌合作探究24时记时法，教师巡视）
师：好了孩子们【边说边板书】下午1时是13时，
那下午6时呢？（18时）
晚上9时呢？（21时）
晚上12时呢？（24时）
好办法！那下午2时30分呢？（14：30）
晚上10时30分呢？（22：30）
晚上11时40分呢？（23：40）
?四、两种记时法的互化与区别
师：你们说的这么快，有什么规律吧？
（学生回答：加12.）
师：是这样吗？我们来验证一下！（结合板书进行验证，适时板书+12）
师：这些都是时针走第二圈时经过的时刻。那第一圈的时刻也是这样转化的吗？（不）
比如：上午6时——6：00；
上午9时——9：00；
中午12时——12：00；
【板书：上午时刻所对应的24时记时法时刻】
师：我们发现了这两种记时方法之间是怎么转化的。这种方法叫做“12时记时法”，而我们发现的这种新方法叫做“24时记时法”【板贴：24时记时法】
师：知道了名字，我们再来认真观察，看这两种记时法有什么不同点？（形式和本质的区别）
（学生回答预设：如果学生说出刚才的转化，则评价：这是我们刚才研究过的转化问题，还有没有新的发现？
如果学生说出24时没有前缀，则追问：为什么12时要加上呢？
如果学生说出12时有前缀，则追问：为什么24时不需要写呢？）
师总结：同学们真棒，不仅学会了转化，还找出了这2种记时方法的不同点。
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四、生活中的24时记时法
师：那么我们发现的这种“24时记时法”，你们在生活中见过吗？
【点击课件出示：生活中的24时记时法】
（生说一说）
师：你观察的真仔细，是啊，由于24时记时法简单明了，生活中有很多地方都在使用。
师：大家都喜欢看电视，先来研究它！
【点击课件出示：节目单】
师：电视节目中的24时记时法你认识了，到邮局去看看吧！
师：【点击课件出示：信箱图】这是邮局一天中的3次取信时刻，谁来读一读？（生读一读）
师：【点击课件出示：第二次取信到第三次取信间隔??时??分】想一想！算一算！
（学生思考——展示算法）
师：取信的时间看懂了，快来图书馆看看吧，这里也使用24时记时法呢！
【点击课件出示：图书馆】一天中的阅览时间，谁来介绍？
(指名介绍说一说)
师：那我们知道图书馆全天共开放?
?时?
?分？想一想，算一算！
师小结：一个人有一种方法，大家一交流就有了多种方法，所以我们要学会倾听，倾听别人的思想和方法，这样才能越来越聪明。
五、回顾反思，课堂小结
师：好了同学们，今天我们研究了一天的时间，看看黑板想一想，你都学到了什么，说说你的收获吧！
结束语：每天都有24时，“一天的时间”给勤奋的人带来的是智慧和收获，而懒惰的人却一无所获。希望大家都是勤奋的孩子，珍惜每天的24时。