(共13张PPT)
15.
诫子书
第二课时
课文细读品味
1.
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有什么作用？
这句话既是诸葛亮一生经历的总结,更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式,以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。
课文细读品味
2.作者是从哪两个方面进行论述的?
从这几个方面又是怎样展开论述的?
作者是从学习和做人两个方面进行论述的,作者先从正面进行阐述,他认为:无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字,修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静;接着又从反面进行论证,把失败归结为一个“躁”字,进而把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果,达到了论证的目的。
课文细读品味
3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件?
这三个条件的关系如何?
此题可用定向—分析—归纳法。①
淡泊(非淡泊无以明志,非宁静无以致远);
②
立志(非学无以广才,非志无以成学);
③
惜时(年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及)。
关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的.志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。
课文细读品味
4.从全文看,作者写这封信的用意是什么?
告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远。
1.[重难点]
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这两句话的核心是一个“静”字。那么“俭以养德”与“静”有何关系？
二者看似无关，实则关系密切。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。因为节俭可清心寡欲，避免浪费，这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力，只有这样，才能坚定志向，实现目标。
课文全篇探究
2.[发散思维]
作为学生的我们应当如何做到淡泊明志、宁静致
远？结合生活实际谈一谈。
淡泊明志、宁静致远是积极的人生态度。现代社会丰富多彩，能不能在各种变化和诱惑中保持平静的心态，能不能甘于寂寞、保持恬淡的心境，是每个人都要深思的。在这个时代，安静下来看一本书、听一首歌、练练书法、写一行诗也似乎成了一种奢侈。其实，只要做到宁静、淡泊，及时调整自己的心态，就可以过得充实、轻松。
课文全篇探究
3.诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备几个条件？分别是什么？
三个条件：第一个条件是淡泊明志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是静心学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是珍惜时间，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
课文全篇探究
1.句式骈散结合，语气徐疾有致。
本文句式骈散结合，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、
音乐美。
归纳总结
特色总结
2.肯定句与否定句相结合。
先肯定，后否定，否定后再从正面强调。这种将肯定句和否定句结合起来的写法，不仅使问题论述得更全面，而且增强了表达效果。
归纳总结
（1）原文：不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
——陶渊明《五柳先生传》
译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
课文拓展积累
国学经典
陶渊明，字元亮，又名潜，浔阳柴桑人，田园诗人。
淡泊自守。
（2）原文：盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——
陶渊明《杂诗十二首》（其一）
译文：青春一旦过去便不可能重来，就像一天中很难有第二个早晨。我们应当趁年富力强及时勉励自己，岁月是不会等人的。
课文拓展积累
珍惜时间。
言传身教
司马光一生以俭素为美，不喜华靡。他还以自己的慎言、慎行影响着子女，时时告诫子女要懂得“俭则久，久则平，平则稳”的道理。在《训俭示康》一文中，司马光旁征博引，循循善诱，向儿子讲述尚廉节俭的道理。他提出的“由俭入奢易，由奢入俭难”是治国治家的警句名言。
传统文化
课文拓展积累
家训(共21张PPT)
一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。
导入
15.
诫子书
第一课时
学习目标
1
2
了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四
结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。
3
感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
难点，涉及思考探究二、三
难点
品格素养
感受诸葛亮的人格魅力，懂得修身养德。
诸葛亮
(181—234)，字孔明，琅玡阳都(
今山东沂南南)
人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。其代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
作者简介
预习资料速查
《诫子书》一般认为是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，这封家书后来一直被诸葛家族奉为祖训，也是后世学子修身养性的行为准则。
本文主要阐述的是勤学励志、修身养德、治学做人的深刻道理，读来发人深省。
背景资料
预习资料速查
预习资料速查
知识链接
一个人若是在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊丧的环境中也一定会消磨志气……我又很相信我的孩子们，个个都会受我这种遗传和教训，不会因为环境的困苦或舒服而堕落的。
——《梁启超家书》
文体知识
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书信
书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期构成。
①
称呼。顶格写，可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。
②
问候语。如写“你好”
“近来身体是否安康”等，可以接正文。
预习资料速查
③
正文。这是信的主体，可以分为若干段来写。
④
祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”有两个书写位置：一是紧接在正文之后书写，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”
写在“此致”的下一行，顶格写，其后加上一个感叹号可表示祝颂的诚意和强度。
⑤署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧。
夫（
）君子之行
淡泊（
）
yín（
）慢
lì（
）精
险zào（
）
穷庐（
）
fú
文言知识积累
重点字
·
bó
淫
励
躁
lú
·
·
文言知识积累
形近字
躁（
）烦躁
燥（
）燥热
操（
）做操
zào
zào
cāo
1.
诫：告诫、劝勉。
2.
修身：提高修养，陶冶性情。
3.
养德：培养品德。
4.
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
5.
明志：明确志向。明，明确、坚定。
6.
淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
7.
险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。
文言知识积累
重点词
文言知识积累
一词多义
意与日去
夸父逐日
1.日
夫学须静也
非志无以成学
2.学
·
·
·
·
岁月
太阳
学习
学业
非志无以成学
遂成枯落
3.成
·
·
完成，实现
变成，成为
1.
非宁静无以致远
2.
险躁则不能治性
3.
淫慢则不能励精
4.
险躁则不能治性
文言知识积累
古今异义
·
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；
今义：安定不动（跟“动”相对）；没有声响。
古义：轻薄；今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。
古义：懈怠；今义：速度低；走路、做事等费的时间长
（跟“快”相对）。
古义：修养；今义：治理。
·
·
·
非宁静无以致远
文言知识积累
词类活用
·
形容词用作名词，远大目标。
倒装句
静以修身，俭以养德。（
）
文言知识积累
文言句式
宾语前置句
1.
静以修身，俭以养德。
2.
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3.
夫学须静也，才须学也。
4.
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
文言知识积累
名句积累
这篇文章是如何安排结构的？
“宁静”与“明志”
“成才”的关系是怎样的？
结构
内容
方法
这篇文章表达了
怎样的主题？
主题
预习思考问题
文章在论述修身和治学时运用了什么论证方法？有何作用？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词：
静以修身、俭以养德
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
文言文朗读重在节奏的划分，一般以语意和语法结构为划分依据。可以借助圈点勾画的方法，理解文章思路，掌握节奏停顿的技巧。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，如“年/
与时驰，意/
与日去”中的
“年”和“意”在句子中作主语，“与时驰”和“与日
去”在句子中作谓语，主谓之间应有停顿。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养德要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。
慈父心态：谆谆教诲，殷切期望。
板书设计
中心论点
诫子书
论证
静
躁
静以修身
俭以养德
正反对比
