(共26张PPT)
13.
植树的牧羊人
第二课时
课文细读品味
1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？
议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
课文细读品味
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
课文细读品味
3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了
细致的描写?
这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
课文细读品味
4.课文第5段侧重于哪一方面的描写?
有何作用?
本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比,突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示了牧羊人的人物性格。
课文细读品味
5.第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法?
有何作用?
动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
课文细读品味
6.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况
有何作用?
此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况,
丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的毅力和伟大的壮举。
课文细读品味
7.如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义?
本题运用句子深层含义分析法。这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
课文细读品味
8.第15段的“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”中,“毁灭”和“创造”各指什么?
“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
课文细读品味
9.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”
对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现
了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
课文细读品味
10.在第20段中,作者描写了哪些景象?
其目的是什么?
干净的农舍,废弃的村子一点点重建起来;干涸已久的地里又冒出了泉水,正浇灌着鲜嫩的薄荷;这里的人们正健康、愉快、舒适地生活,有人从地价昂贵的城市搬到这里安家。此处的景象描写与上文有关此处的荒废景象形成了鲜明的对比,从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持,突出其植树的伟大作用及无私奉献精神。
课文细读品味
11.最后一段的议论具有怎样的作用?
此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
1.[重点]
“我”在文中具有怎样的作用？
“我”在文中的作用主要是：①推动情节发展，“我”是环境变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根问底，才有了后面故事情节的展开。②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了绿洲的事实，使故事显得真实可信。③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
课文全篇探究
2.作者是怎样表现牧羊人这一人物形象的？
作者是采用一般记叙文的写作思路来表现这一人物形象的：以叙事为主，以时间为顺序。先总起议论，直接表明作者的看法：“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”，以此来奠定全文的叙述基调，概括地说明了人物形象。
然后，展开叙事，展示牧羊人改造荒原的努力，通过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达对牧羊人的赞美。
课文全篇探究
还通过具体的细节描写来丰富人物形象，例如，从牧羊人挑选橡子时，一颗一颗地挑，并且拒绝“我”的帮忙，可以看出他一丝不苟的态度。他从山下的农场独自搬到这荒凉的高原来，说明他是一个充满自信、意志坚定的人。
最后，直抒胸臆，升华主题：“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲……我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩”，直接歌颂牧羊人，表达作者对他的敬佩之情。
课文全篇探究
3.[重难点]
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
作者塑造了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人的形象，是有其用意的。
首先，牧羊人是一个普通人，却创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。
课文全篇探究
这是作者的信念，通过艾力泽·布菲这个形象表现出来了。
其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
课文全篇探究
1.善用对比手法。
本文运用对比手法——场景对比，将荒漠上荒芜贫瘠的景象与绿洲生机盎然的景象进行对比；将荒漠上猛烈干燥的风与绿洲飘着香气的微风进行对比；将牧羊人的创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比等。通过对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和他无私奉献的精神，增强了艺术感染力。
归纳总结
特色总结
2.巧用议论点题。
本文作者在首尾两段成功地运用议论的表达方式点题。开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的议论起到了总结全文、揭示主题的作用。
归纳总结
3.抓住生活中的细节，进行细致入微的描写。
本文选取生活中的典型细节，细致入微地描写了主人公的动作。如“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子……他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”，细节描写体现了牧羊人的认真、执着。再如“房间里收拾得很整齐……几乎看不出来”，细致地描写了牧羊人一丝不苟、不愿马虎度日的生活态度。
归纳总结
蜂
[唐]
罗
隐
原文：不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
课文拓展积累
国学经典
字昭谏，
晚唐诗人。
课文拓展积累
译文：
无论是平地还是山峰，无限美好的风光都被蜜蜂占领。
蜜蜂采尽百花酿成蜜后，到底是在为谁辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
中国古典诗歌中的树
在《植树的牧羊人》中，树代表着生命和希望，也象征着牧羊人坚忍不拔的毅力与无私奉献的精神。
自古以来，树就被赋予了很多寓意：
①用梧桐渲染凄凉的氛围，表达孤寂之情，如李煜的《相见欢》中有：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”李清照的《声声慢》中有：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”
传统文化
课文拓展积累
课文拓展积累
②用松柏象征孤直、傲霜斗雪、卓尔不群的品格，如李白的《古风》（其十二）中有：“松柏本孤直，难为桃李颜。”
课文拓展积累
③用杨柳表达离别之情，如李白的《劳劳亭》中有：“春风知别苦，不遣柳条青。”
课文拓展积累(共29张PPT)
这里有一位牧羊人，他的的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，今天，我们就走进牧羊人的世界里，亲自感受他的生活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。
导入
13.
植树的牧羊人
第一课时
学习目标
1
2
继续学习默读，学会运用勾画关键语句的方法把握课文的思路，理清故事内容。
阅读目标
重点，涉及思考探究一
体会叙事性文章首尾两段中议论的作用，理解本文主旨。
3
学会从对人物的直接和间接描写中感知牧羊人这个人物形象，理解牧羊人形象的象征意义。
重点，涉及思考探究三
难点，涉及思考探究二、积累拓展四
学习目标
1
2
掌握对比的写作手法，并灵活运用。
写作目标
学会并掌握记叙文写作顺序——插叙。
重中之重，对接中考
品格素养
学习牧羊人心存美好愿望，默默奉献、坚定信念、坚持不懈的品德，做一个“种植希望和幸福”的人。
让·乔诺（1895—1970），法国作家、电影编剧。他的作品有很多，部分作品还被搬上银幕，其中就有《植树的牧羊人》。
作者简介
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知识链接
《植树的牧羊人》是一部力道十足且相当成熟的作品，让·乔诺本身的思想深度和创作动机等，在本文中整合得恰到好处。更令人感动的是，在这个人们为未来惶恐不安的年代里，还能看到像书中的人物这样的人，更是一种激励。让·乔诺之所以能完成这样的作品和他的世界观有很大关系。
《植树的牧羊人》是让·乔诺应美国一本杂志的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年，本文在美国的另一本杂志上发表。这部作品后来被著名的加拿大动画大师制作成了一部动画片。在环境日益恶化的今天，《植树的牧羊人》所表现的“一个平凡人热爱大地”的精神，给人以启示。
背景资料
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文体知识
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记叙顺序
记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙和插叙。“顺叙”即按照事情的发生、发展和结局的顺序（时间先后）写。这种顺序使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。“倒叙”即把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。这种顺序的好处是避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。“插叙”即在叙述的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述（如“回忆往事”）。这种顺序起着补充、衬托文章的中心内容（人物或事件）的作用，能丰富情节，深化主题。
1.
栋（
）：脊檩，正梁；房屋一座叫一栋。
2.
拣（
）：挑选。
3.
戳（
）：用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。
4.
慷慨（
）：大方;
不吝惜。
5.
帐篷（
）：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。
dòng
必考字词梳理
读读写写
字音易错
字形易错
jiǎn
chuō
kāng
kǎi
zhàng
peng
6.
废墟（
）：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
7.
坍塌（
）：建筑物或堆积物倒下来。
8.
呼啸（
）：发出高而长的声音。
9.
滚烫（
）：滚热。
10.
张扬（
）：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。
fèi
xū
必考字词梳理
字音易错
tān
tā
hū
xiào
gǔn
tàng
zhāng
yáng
11.
溜达（
）：散步，闲走。
12.
琢磨（
）：思索；考虑。
13.
微薄（
）：微小单薄；数量少。
14.
酬劳（
）：给出力的人的报酬。
15.
硬朗（
）：（老人）身体健壮。
16.
水渠（
）：人工开凿的水道。
17.
流淌（
）：液体流动。
liū
da
必考字词梳理
字音易错
zuó
mo
wēi
bó
chóu
láo
yìng
lang
shuǐ
qú
liú
tǎng
18.
光秃秃（
）：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
19.
不毛之地（
）：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。文中用作动词，长庄稼。
20.
刨根问底（
）：比喻追究底细。
21.
沉默寡言（
）：默默无言，很少说笑。
guāng
tū
tū
必考字词梳理
bù
máo
zhī
dì
páo
gēn
wèn
dǐ
chén
mò
guǎ
yán
注释中的生难字词
必考字词梳理
1.
干涸（
）：干枯，没有水。
2.
山毛榉（
）：落叶乔木，高可达30
多米，叶子上长着毛。
gān
hé
shān
máo
jǔ
（
）刨土
（
）刨工
páo
bào
多音字
必考字词梳理
刨
（
）铺垫
（
）当铺
pū
pù
铺
（
）转悠
（
）转身
zhuàn
zhuǎn
转
（
）荷花
（
）荷枪实弹
hé
hè
荷
刨：语境记忆法。这位刨（bào）工一整天都在刨（páo）土。
·
·
荷：语境记忆法。荷（hé）花旁站着一位荷（hè）枪实弹的战士。
·
·
形近字
必考字词梳理
墟（
）废墟
嘘（
）嘘气
虚（
）谦虚
xū
xū
xū
塌（
）坍塌
榻（
）下榻
tā
tà
滩（
）沙滩
摊（
）摊点
瘫（
）瘫痪
tān
tān
tān
偏旁辨字法：
建筑倒塌变成土。
床榻制作需要木。
·
·
必考字词梳理
篷（
）篷车
蓬（
）蓬勃
缝（
）缝补
péng
péng
féng
慨（
）慷慨
概（
）概括
溉（
）灌溉
kǎi
gài
gài
篷，遮蔽日光、风雨的设备，
可用竹木等制成。
蓬，飞蓬，“艹”作形旁。
缝，绞丝旁，表示与线、丝等有关，
以针线连缀。
偏旁辨字法：
·
·
·
词
不毛之地
穷山恶水
同
两者都有“土地荒凉”的意思。
异
侧重指什么都不生长。
侧重指自然条件恶劣。
例
①这里原是不毛之地，现已一片葱茏，俨然是一片绿洲。
②他们把穷山恶水改造成了米粮川。
近义词辨析
必考字词梳理
废弃的村庄及周边的环境是怎样的？作者写这些的目的是什么？
文章重点写了“我”和牧羊人的哪几次交往？
环境
事件
人物
这篇文章在行文方面有何特点？
思路
预习思考问题
你认为牧羊人是一个
怎样的人？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:
坚忍不拔、无私奉献
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
①学习本文可采取多遍默读的方式，初读整体把握文章大意，再读重在梳理故事情节，把握人物形象。
②默读时可圈点勾画，如可以圈出关键词句，加黑点、小圆圈或小三角符号等。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1）：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提纲挈领。
第二部分（2—20）：记叙和描写了牧羊人植树，使荒漠变成绿洲的伟大壮举。
记叙生活经历
描写前后变化
赞美老人的壮举
慷慨无私
不图回报
留下许多
议论
难得的好人
课文初读感知
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
荒漠变绿洲→无私、伟大
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和几十年的坚持，种植了大片树木，把荒漠变成绿洲的故事，抒发了作者对牧羊人的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
一课一法
作者运用对比手法通过前后三次对阿尔卑斯山地景物的描写，赞美了牧羊人植树的惊人毅力和执着精神。对比是一种把对立的意思或事物，或把一个事物的两个方面放在一起进行比较的表现手法。记叙中使用对比要注意：①在对比的主干上，要有丰富的枝叶，即对比的内容要具体生动；②对比的线索要前后一致，集中明确。
一法
一课一法
夏天，骄阳似火，大自然中恐怕也只有吸足了水分的绿叶才经得起阳光的炙烤，给人们带来一片阴凉。至于各种植物的花，早已在阳光和煦的春天开过，此时踪影难觅。
春天花虽多，但没有代表性的花。唯有夏葵秋菊冬梅，一种花独占一个季节，也足够了。不过，如果这三种花再相比，我倒觉得葵花更可敬！
一例
对比，将葵花与秋菊、冬梅对比，突出葵花的平凡，
表达作者对葵花很少被人提起的惋惜之情。
一课一法
秋菊冬梅，看的人相对多些，歌颂的诗词也多些，只有夏日的向日葵，经历着更多的磨难，却因为夏季的炎热，因为自身的平凡，很少被人提起。
夏天是最考验人的季节，它的狂风暴雨，它的炙烤如火，它的阴晴不定，不但让娇嫩的花不敢开放，也让万物之灵的人类唯恐避之不及。
一课一法
四季中春秋不冷不热，气候宜人。冬天虽冷，但人们可以穿得厚一点儿，再通过运动来抵挡严寒。但夏天就不同了，在室外，人们到现在也无法与它的炎热和暴晒抗衡，更别说花了！虽说夏天也有荷花开放，但那是初夏，花开的时间又短，它又站在水里，哪能和葵花相比呢？
（有删改）
将夏天与春、秋、冬三季进行对比，突出夏天的特点，衬托出葵花的勇敢与坚强。
将葵花与初夏开放且站在水里的
荷花相比，突出葵花生存
的不易，表达作者的敬佩之情。
一课一法
一练
同学们，《植树的牧羊人》一文作者成功地运用对比手法，对荒漠上荒芜贫瘠的景象及变成绿洲后生机盎然的景象进行了细致的描写，有力地突出了牧羊人的伟大贡献和无私奉献的精神，增强了艺术感染力。请你也运用对比手法，写一个片段，要求表现“平凡人无私奉献的精神”的主题。
板书设计
第一部分
植树的牧羊人
第二部分
第三部分
议论
记叙
描写
议论
开宗明义
提挈全篇
生活经历
环境变化
总结全文
揭示主题
