(共20张PPT)
“鼠”字成语积累
胆小如鼠 鼠目寸光
抱头鼠窜 贼眉鼠眼
过街老鼠 , 人人喊打
旅鼠之
谜
字词
媲（pì）美：美好的程度差不多。
挑衅(xìn) ：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃(dǔ)信
前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去，
形容踊跃前进，连续不断。
啮（niè）齿 迷惘（wǎng）
逃窜（cuàn） 迁徙（xǐ）
内容研讨
一、归纳北极旅鼠的三大奥秘
第一大奥秘：
繁殖能力惊人
第二大奥秘：
繁殖过多时，旅鼠就会有许
多奇怪的自杀行为：或停止
进食，或在天敌面前主动挑
衅，或改变毛色吸引天敌
第三大奥秘：
死亡大迁移
写作特色:
介绍的内容
1、用对话的方式来介绍科学知识
介绍的方式
2、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
提示：
怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑
推动
情节的发展
思考
旅鼠的自杀行为能给人类什么启示
材料：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972
年就人口的未来写道：目前，世界人口正以
每日20万或每年7000万人的速度增长着……完
全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超
过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过
35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将
增加10 0000倍……到公元3550年，人类机体的
总质量就会等于地球的质量……到公元7000年
人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！……
看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造
成不可估量的恶果。
拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物身上也有一
些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？
请根据你的观察和了解，或搜集到的资料，写一段文字说明某种动物奇异的表现及其原因。《旅鼠之谜》课堂实录
导入：我们学过的课文中有哪些文章和鼠有关，《朝花夕拾》中有——
生：《狗 猫 鼠》；
师：《奇妙的克隆》中有——
生：白鼠、黑鼠、灰鼠；
师：动画片中有——
生：《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》；
师：成语中有——
生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、抱头鼠窜……
师：俗语有——
生：过街老鼠，人人喊打，老鼠进风箱，两头受气……
生：怎么都是这样的词呢？
师：谁能说说为什么形容老鼠的都是这样的贬义词呢？
生：因为老鼠总是干偷偷摸摸的坏事，所以人们讨厌它。
师：是呀，你看小蜜蜂也不漂亮，但是人们总是赞美它们，为人类创造价值的人们就会喜欢它、赞美它，反之就遭唾弃，我们也是一样为社会创造价值的，就流芳百世；祸国殃民的就会遗臭万年。今天我们再来学习一篇有关鼠的文章《旅鼠之谜》。出示图片旅鼠及其相关介绍。
师：速读课文完成下列问题：1、找出文章的六要素。2、说说文章的说明对象，说明对象特征，说明方法。
生：速读。勾画。小组合作讨论。
师：巡视、答疑。
师：（二十五分钟后）我们来看看文章的六要素。生：回答（略）
师：对人物进行了怎样的描写？
生：动作、语言、神态、外貌描写。
师：语言描写都是两个人说的，一问一答，这种语言描写又叫——
生：对话描写。
师：对人物具体生动的描写有什么用呢？
生：可以使人物栩栩如生。
师：还可用哪些词来形容？
生：跃然纸上。
师：如果场景的描写特别形象呢，用什么词来形容呢？
生：身临其境。
师：关于六要素我们讨论得很清楚了。那说明对象是……
生：旅鼠。
师：说明对象的特征是——
生：就是三大特征：一，繁殖能能极强。二、密度大到一定程度时就身体变成橘红招天敌来吃.三、当数量太多时，就集合队伍，直奔大海去跳海而死。
师： 出示图片：橘红的旅鼠图片，旁白“快来吃我吧！”
师：为了说明这一切，作都采用了哪些说明方法？
生：列数字。计算一对老鼠从三月到八、九月份会有一百六十多万的后代，从而说明它们的繁殖力之强。
师：你觉得作者计算过程可以省略吗？
生：可以，但是效果不好，因为这样一算，既真实，又有令人惊叹的效果。
生：还有举例子的说明方法。“例如，瑞典和挪威中部的旅是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。”这是举例子说明各处的老鼠真的是奔大海赴死的。
生：还有作比较的说明方法。如“它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。”突出了它们繁殖力强的特点。
师：还有打比方呢？好像只有一句，看哪位同学发现了。
生：“……吸引天敌的注意，以便多多地来吞食它们。这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。”这句话运用打比方说明方法，形象地表现了旅鼠慷慨赴死的状态。
师：其实动物界有很多奇妙的现象，你还知道吗？
生：黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态—每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。
生：在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日，直至力竭气绝而死。
生：鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在其他海洋早有发生。人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几十头，多则上百头，甚至数百头。它们朝着一个方向，沿着一条路线集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此无能为力，阻挡也阻挡不住，想救也救不了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。那种死不回头的傻劲，真是令人费解。师：同学们看得很仔细，分析得很透彻，搜集的资料也够丰富。那同学们想想这篇文章到底属于什么文体呢？
生：科学小品。
师：一提小品我们就觉得有意思，科学小品也是一种非常有趣的文章。它把科学知识用一种很有趣的文章形式表现出来。让大家喜欢读。文章的形式常常不拘一格，我们看看这篇文章是怎样的呢？
生：小组讨论。明确：这篇文章是用记叙的框架，对话的方法说明科学知识，是一种记叙文和说明文杂交的文体。
师：我们还第一次看到这样的文章，给你怎样的启示？
生：文章形式并不是一成不变了，可以有创新，只要利于表达内容，为人们所喜爱，那什么形式就看你怎样创造了。
师：是的，“创新是生命力”，各行各业只有勇于创新才能向前发展，才能立于不败之地，我们也要在继承前人的基础上勇于创新，做开拓型的人才。
师：谈谈你本节课的收获吧。
生：我了解了旅鼠的知识，觉得真奇妙。
生：我知道了两种文体杂交也可以。
生：我要学习描写人物时要具体细致描让文章人物有血有肉，跃然纸上。
生：我还被旅鼠的行为震撼了，我们人类也应该受它们的启示，不能无节制地繁衍下去。
生：老师我有一份资料：“美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”
师：简直是耸人听闻哪！但是我们确实也应该反思人类的各种行为了。
师：自然是一本大书，有无数的秘密等着我们去探索，希望同学们学好科学知识，拿着这把钥匙去开启人类未知的奥秘，为我们更好生活而努力。
导入：我们学过的课文中有哪些文章和鼠有关，《朝花夕拾》中有——
生：《狗 猫 鼠》；
师：《奇妙的克隆》中有——
生：白鼠、黑鼠、灰鼠；
师：动画片中有——
生：《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》；
师：成语中有——
生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、抱头鼠窜……
师：俗语有——
生：过街老鼠，人人喊打，老鼠进风箱，两头受气……
生：怎么都是这样的词呢？
师：谁能说说为什么形容老鼠的都是这样的贬义词呢？
生：因为老鼠总是干偷偷摸摸的坏事，所以人们讨厌它。
师：是呀，你看小蜜蜂也不漂亮，但是人们总是赞美它们，为人类创造价值的人们就会喜欢它、赞美它，反之就遭唾弃，我们也是一样为社会创造价值的，就流芳百世；祸国殃民的就会遗臭万年。今天我们再来学习一篇有关鼠的文章《旅鼠之谜》。出示图片旅鼠及其相关介绍。
师：速读课文完成下列问题：1、找出文章的六要素。2、说说文章的说明对象，说明对象特征，说明方法。
生：速读。勾画。小组合作讨论。
师：巡视、答疑。
师：（二十五分钟后）我们来看看文章的六要素。生：回答（略）
师：对人物进行了怎样的描写？
生：动作、语言、神态、外貌描写。
师：语言描写都是两个人说的，一问一答，这种语言描写又叫——
生：对话描写。
师：对人物具体生动的描写有什么用呢？
生：可以使人物栩栩如生。
师：还可用哪些词来形容？
生：跃然纸上。
师：如果场景的描写特别形象呢，用什么词来形容呢？
生：身临其境。
师：关于六要素我们讨论得很清楚了。那说明对象是……
生：旅鼠。
师：说明对象的特征是——
生：就是三大特征：一，繁殖能能极强。二、密度大到一定程度时就身体变成橘红招天敌来吃.三、当数量太多时，就集合队伍，直奔大海去跳海而死。
师： 出示图片：橘红的旅鼠图片，旁白“快来吃我吧！”
师：为了说明这一切，作都采用了哪些说明方法？
生：列数字。计算一对老鼠从三月到八、九月份会有一百六十多万的后代，从而说明它们的繁殖力之强。
师：你觉得作者计算过程可以省略吗？
生：可以，但是效果不好，因为这样一算，既真实，又有令人惊叹的效果。
生：还有举例子的说明方法。“例如，瑞典和挪威中部的旅是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。”这是举例子说明各处的老鼠真的是奔大海赴死的。
生：还有作比较的说明方法。如“它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。”突出了它们繁殖力强的特点。
师：还有打比方呢？好像只有一句，看哪位同学发现了。
生：“……吸引天敌的注意，以便多多地来吞食它们。这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。”这句话运用打比方说明方法，形象地表现了旅鼠慷慨赴死的状态。
师：其实动物界有很多奇妙的现象，你还知道吗？
生：黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态—每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。
生：在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日，直至力竭气绝而死。
生：鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在其他海洋早有发生。人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几十头，多则上百头，甚至数百头。它们朝着一个方向，沿着一条路线集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此无能为力，阻挡也阻挡不住，想救也救不了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。那种死不回头的傻劲，真是令人费解。
师：同学们看得很仔细，分析得很透彻，搜集的资料也够丰富。那同学们想想这篇文章到底属于什么文体呢？
生：科学小品。
师：一提小品我们就觉得有意思，科学小品也是一种非常有趣的文章。它把科学知识用一种很有趣的文章形式表现出来。让大家喜欢读。文章的形式常常不拘一格，我们看看这篇文章是怎样的呢？
生：小组讨论。明确：这篇文章是用记叙的框架，对话的方法说明科学知识，是一种记叙文和说明文杂交的文体。
师：我们还第一次看到这样的文章，给你怎样的启示？
生：文章形式并不是一成不变了，可以有创新，只要利于表达内容，为人们所喜爱，那什么形式就看你怎样创造了。
师：是的，“创新是生命力”，各行各业只有勇于创新才能向前发展，才能立于不败之地，我们也要在继承前人的基础上勇于创新，做开拓型的人才。
师：谈谈你本节课的收获吧。
生：我了解了旅鼠的知识，觉得真奇妙。
生：我知道了两种文体杂交也可以。
生：我要学习描写人物时要具体细致描让文章人物有血有肉，跃然纸上。
生：我还被旅鼠的行为震撼了，我们人类也应该受它们的启示，不能无节制地繁衍下去。
生：老师我有一份资料：“美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”
师：简直是耸人听闻哪！但是我们确实也应该反思人类的各种行为了。
师：自然是一本大书，有无数的秘密等着我们去探索，希望同学们学好科学知识，拿着这把钥匙去开启人类未知的奥秘，为我们更好生活而努力。
