(共46张PPT)
小学语文部编版三年级上册
24
司马光
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
大家发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文。
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。
知识链接
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光(1019～1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，北宋政治家、史学家、文学家，世称涑水先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
作者简介
我们先来读读司马光的名字，看看谁能读对司马光的姓和名字。
司马光
sī
复姓
名字
司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！
sī
diē
司（司马）
跌（跌倒）
jiē
qì
chí
皆（比比皆是）
弃（放弃）
持（持久）
会认的字
sī
庭
tínɡ
登
dēnɡ
司
diē
跌
会写的字
公司
庭院
登高
跌落
众
zhònɡ
qì
弃
chí
持
众人
放弃
坚持
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
读课文，想一想怎样读好这样的课文？
这是课后第1题哦！
整体感知
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。
运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。
根据意思停顿，读好简短文言文
默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？
品读释疑
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
一个登瓮的孩子
在庭院玩耍的所有孩子们
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们
了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭
群（
）
戏（
）
庭（
）
一群
庭院
嬉戏
一群小孩在庭院里玩耍。
文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！
一儿登瓮，足跌没水中。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌倒
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
瓮：收口
缸：敞口
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
如果掉进去，就更不容易出来了。
突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？
众皆弃去
众（
）
弃（
）
去（
）
众人
离去
抛弃
全，都
其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？
皆大欢喜
人尽皆知
比比皆是
草木皆兵
全民皆兵
举世皆知
带“皆”的成语
词语积累
光持石击瓮破之
“众人皆去”后发生了什么呢？
拿
砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
水迸，儿得活。
你知道水“迸”是什么样子的吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
众
皆/弃
去
，光/
持石/
击瓮/破之，水
迸，
群
儿/
戏于庭
，
一
儿/登瓮
,
足
跌/
没水中。
一群小孩在庭院里面玩，一个小孩登到大瓮上面，失足跌落（瓮中）没入水里。
其他的小孩都扔下（他）离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，
儿/
得
活。
那个小孩得以活命。
古今译义
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
说说这个故事的起因、经过和结果。
起因：
。
经过：
。
结果：
。
水迸，儿得活
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
众皆弃去，光持石击瓮破之
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石
击瓮破之，
水迸，儿得活。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿
，一儿
，
。
众
，光
，
，儿
。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
（课后第一题）
背诵指导
说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的
，有的
，有的
。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个
、
的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
用自己的话来讲一讲这个故事。(课后第二题)
温馨提示：
(1)补充想象的内容。
(2)有画面，有声音，有动作，故事更生动。
(3)讲故事的时候，要有声有色。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
1.认真跟着老师多读几遍
2.不理解的地方看注释
3.给一些字组成词来理解
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）
记住故事，回忆故事中出现的人物
（
）戏于庭，（
）登瓮，足跌没水中。（
）皆弃去，（
）持石击瓮破之，水迸，（
）得活。
儿
光
众
一儿
群儿
群儿（
），一儿（
），（
）。众（
），光（
），（
），儿（
）。
登瓮
戏于庭
足跌没水中
持石击瓮破之
水迸
皆弃去
得活
记住人物，回忆人物内容
这篇文言文通过写
的故事，刻画了司马光
的形象和
的美好品质。
聪明机智、沉着冷静
司马光砸瓮救人
爱护同伴
中心主旨
司马光
群儿戏于庭
一儿登瓮，足跌没水中
冷静机智
光持石击瓮破之
儿得活
结构图示
群儿戏于庭。
戏：
于：
庭：
。
译文：
游戏
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。
在
庭院
一群孩子在庭院里玩游戏。
随堂练习
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：
光：
迸：
。
译文：
全，都
司马光
涌出
别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，被淹在水里的小孩得救了。
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（
）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。
（
）古时候，有个孩子叫司马光。
（
）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
（
）掉进水瓮的小朋友得救了。
（
）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。
（
）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
2
1
6
4
5
3
三、请用“/”标出下列句子中间的停顿。
1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
四、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？
谢谢大家
