8.4《气体热现象的微观意义》PPT课件(新人教版 选修3-3)
文档属性
| 名称 | 8.4《气体热现象的微观意义》PPT课件(新人教版 选修3-3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2012-06-12 23:04:06 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-3
8.4《气体热现象的
微观意义》
教学目标
知识与能力
1．在物理知识方面的要求：
（1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系。
（2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。
2．通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。
3．通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。
重点、难点分析
1．用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容。
2．气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力。
教具
计算机控制的大屏幕显示仪；自制的显示气体压强微观解释的计算机软件。
单个分子的运动是无规则的
思路:
四枚硬币,每投掷一次,正面朝上的硬币数是不一定的
若投掷很多次后,正面朝上的硬币数是否会存在某种规律性呢
(微观 宏观)
大量气体分子的运动是否存在一定的规律
类比
(微观 宏观)
类比
实验一:
每个人都把4枚硬币握在手中,在桌面上随意投掷10次,记录每次投掷是正面朝上的硬币数,统计共10次投掷中有0,1,2,3,4枚硬币正面朝上的次数各是多少,将结果填在以下表格中
总共投掷的次数 4枚硬币中正面朝上的硬币枚数
0 1 2 3 4
我的实验数据 10
我所在小组的数据
我所在大组的数据
全班的数据
统计对象
次数
统计项目
单个气体分子的运动是无规则的
思路:
四枚硬币,每投掷一次,正面朝上的硬币数是不确定的
投掷很多次后,正面朝上的硬币数存在着一定的统计规律
大量气体分子的运动也应该存在一定的统计规律
(微观 宏观)
类比
(微观 宏观)
类比
1.温度升高时,分子的热运动越剧烈
a为比例常数
温度是分子平均动能的标志
一.气体分子运动的特点:
阅读书上P32,气体分子运动的特点这一节,思考下列问题:
1.为什么气体的体积等于容器的容积
2.在任一时刻,向各个方向运动的气体分子数有什么特点
2.气体能充满它所能到达的整个空间
气体的体积为容器的容积
3.在空间,向各个方向运动的气体分子数目是相等的
1.温度升高时,分子的热运动越剧烈
a为比例常数
温度是分子平均动能的标志
一.气体分子运动的特点:
二.气体压强的微观意义
1.气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的
实验步骤:
1．在距离电子秤一定的高度,将装有小钢球的试管以与水平方向一定的夹角θ倾斜, 使钢球连续地倒在称盘上，观察读数变化
２．在同一高度,将试管与水平方向的夹角θ增大,则在相同时间内倒出更多的钢球在秤盘上，观察读数的变化
３．保持上述步骤中的夹角θ不变,将试管放到更高的位置,使钢球落秤盘上时的平均动能增大，观察读数的变化
－－－分子密集程度
－－－分子的平均动能
二.气体压强的微观意义
1.气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的
2.影响气体压强的两个因素:
气体分子的平均动能
气体分子的密集程度
-----温度
-----体积
三.对气体实验定律的微观解释
1.玻意耳定律(等温变化) p1V1=p2V2
,温度不变
------分子的平均动能不变
体积减小
,分子的密集程度越大
,压强越大
,体积不变
------分子的密集程度不变
温度升高时
,分子的平均动能增加
,压强越大
一定质量的气体
一定质量的气体
2.查理定律(等容变化)
,温度升高
,分子的平均动能增大,
压强有增大的趋势;
体积增大
,分子的密集程度减少,
压强有减小的趋势.
当两个相反的趋势相互抵消时,
一定质量的气体
则保持压强不变
3.盖-吕萨克定律(等压变化)
要推论宏观物质的表现，就必须采用统计方法，由对单个原子（分子）物理参量的适当统计平均，来得出支配宏观行为的规律
——罗杰 彭罗斯
课后作业:
2.课本P36问题与练习1，2
1.阅读课本P35《科学漫步》
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-3
8.4《气体热现象的
微观意义》
教学目标
知识与能力
1．在物理知识方面的要求：
（1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系。
（2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。
2．通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。
3．通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。
重点、难点分析
1．用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容。
2．气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力。
教具
计算机控制的大屏幕显示仪；自制的显示气体压强微观解释的计算机软件。
单个分子的运动是无规则的
思路:
四枚硬币,每投掷一次,正面朝上的硬币数是不一定的
若投掷很多次后,正面朝上的硬币数是否会存在某种规律性呢
(微观 宏观)
大量气体分子的运动是否存在一定的规律
类比
(微观 宏观)
类比
实验一:
每个人都把4枚硬币握在手中,在桌面上随意投掷10次,记录每次投掷是正面朝上的硬币数,统计共10次投掷中有0,1,2,3,4枚硬币正面朝上的次数各是多少,将结果填在以下表格中
总共投掷的次数 4枚硬币中正面朝上的硬币枚数
0 1 2 3 4
我的实验数据 10
我所在小组的数据
我所在大组的数据
全班的数据
统计对象
次数
统计项目
单个气体分子的运动是无规则的
思路:
四枚硬币,每投掷一次,正面朝上的硬币数是不确定的
投掷很多次后,正面朝上的硬币数存在着一定的统计规律
大量气体分子的运动也应该存在一定的统计规律
(微观 宏观)
类比
(微观 宏观)
类比
1.温度升高时,分子的热运动越剧烈
a为比例常数
温度是分子平均动能的标志
一.气体分子运动的特点:
阅读书上P32,气体分子运动的特点这一节,思考下列问题:
1.为什么气体的体积等于容器的容积
2.在任一时刻,向各个方向运动的气体分子数有什么特点
2.气体能充满它所能到达的整个空间
气体的体积为容器的容积
3.在空间,向各个方向运动的气体分子数目是相等的
1.温度升高时,分子的热运动越剧烈
a为比例常数
温度是分子平均动能的标志
一.气体分子运动的特点:
二.气体压强的微观意义
1.气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的
实验步骤:
1．在距离电子秤一定的高度,将装有小钢球的试管以与水平方向一定的夹角θ倾斜, 使钢球连续地倒在称盘上，观察读数变化
２．在同一高度,将试管与水平方向的夹角θ增大,则在相同时间内倒出更多的钢球在秤盘上，观察读数的变化
３．保持上述步骤中的夹角θ不变,将试管放到更高的位置,使钢球落秤盘上时的平均动能增大，观察读数的变化
－－－分子密集程度
－－－分子的平均动能
二.气体压强的微观意义
1.气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的
2.影响气体压强的两个因素:
气体分子的平均动能
气体分子的密集程度
-----温度
-----体积
三.对气体实验定律的微观解释
1.玻意耳定律(等温变化) p1V1=p2V2
,温度不变
------分子的平均动能不变
体积减小
,分子的密集程度越大
,压强越大
,体积不变
------分子的密集程度不变
温度升高时
,分子的平均动能增加
,压强越大
一定质量的气体
一定质量的气体
2.查理定律(等容变化)
,温度升高
,分子的平均动能增大,
压强有增大的趋势;
体积增大
,分子的密集程度减少,
压强有减小的趋势.
当两个相反的趋势相互抵消时,
一定质量的气体
则保持压强不变
3.盖-吕萨克定律(等压变化)
要推论宏观物质的表现，就必须采用统计方法，由对单个原子（分子）物理参量的适当统计平均，来得出支配宏观行为的规律
——罗杰 彭罗斯
课后作业:
2.课本P36问题与练习1，2
1.阅读课本P35《科学漫步》