(共44张PPT)
《女娲造人》
同学们有没有听过《女娲造人》的故事呢？谁能跟大家讲一讲这个故事？
新课导入
知识锦囊
女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。女娲不但是抟土造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女娲补天”的故事。
15
女娲补天
部编版
语文
四年级
上册
弄清故事的起因、经过和结果，能够复述课文。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
认识“败、措”等9个生字。
学习目标
1
2
3
朗读课文，读准字音，读通句子。
初步感知
措
颂
项
混
tā
熄
xī
杀
塌
绩
cuò
hùn
xiàng
sòng
shā
jì
会认字
败
bài
女娲
黑黝黝
措施
陷入
混乱
恐怖
项目
赤色
熄灭
黏稠
石浆
坍塌
斩杀
传颂
功绩
女娲
黑黝黝
措施
陷入
混乱
恐怖
项目
赤色
熄灭
黏稠
石浆
坍塌
斩杀
传颂
功绩
tā
xiànɡ
shā
cuò
hùn
xī
sònɡ
jì
会认字
混
hùn（混乱）
hún（混蛋）
多音字
易错提示
塌：读tā，不要读成tà。
绩：读jì，不要读成jī。
会认字
熄
塌
项
措
混
杀
收集石头
颂
绩
【窟窿】
洞，小孔。
【惊慌失措】
惊恐慌乱，不知怎样办才好。
【熔炼】
指熔化炼制。
【混乱】
没条理，没秩序。
【坍塌】
（山坡、建筑物等）倒下来。
词语解释
本文讲了一个什么故事？请用自己的话概括一下。
整体感知
默读课文，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说。
1
2
3
4
5
起因
经过
结果
本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，
把人们从水火中救了出来，她又寻找
冶炼，补好了天。
五彩石
女娲
请同学们按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容吧。
整体感知
研读课文，讨论明确下列问题：
1.女娲为什么补天？
2.看到人们受难，女娲的心情是怎样的？
3.女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件
事写得最详细？为什么？
4.读了这个故事后，你如何评价女娲呢？
课文解读
◎
女娲为什么补天？
有一年，不知道什么原因，水神共工和火神祝融忽然打了起来。他们打得异常激烈，从天上一直打到了人间。结果水神共工惨败，他又羞又恼，觉得没有脸活在世上，就对着西边的不周山一头撞了过去。要知道，不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了。天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
窟窿
深沟
洪
水
人们处在混乱和恐怖之中
野兽
课文解读
野兽——残害人类
天上——大窟窿
地上——深沟
洪水——喷涌而出
天哪，太可怕了！
2.◎看到人们受难，女娲的心情是怎样的？
心情：女娲难过极了。
原因：
（联系课文第一句来体会）她“创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
课文解读
欢声笑语
惊慌失措
幸福快乐
混乱恐怖
看到这情景，女娲是怎样想的呢？
课文解读
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆，女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
◎
炼五色石补天
读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。
拣
熔炼
补
女娲真了不起！
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
想一想
1.想象找的路途中女娲会遇到哪些困难？
2.五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？
3.女娲可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办？
发挥想象
提示
想一想:女娲为了寻找五彩石,她会遇到什么困难呢？
路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击……
提示1
展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？
女娲来到了
，她找哇找哇……
森林里
提示2
女娲又来到了
，她找哇找哇……
雪山上
女娲又来到了
，她找哇找哇……
大沙漠
女娲又来到了
，她找哇找哇……
大海边
展开想象：女娲可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办？
在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜色的石头。
提示3
3.◎女娲补天之后又做了哪几件事？
②
①斩下大乌龟的四条腿，支撑大地的四方。
②奋勇杀死在中原一带作恶的黑龙。
③把芦苇烧成灰，用芦灰堵住喷出洪水的地缝。
大窟窿被补好了。
臭氧层是地球的“保护伞”，它可以抵挡外太空的射线，让我们可以在地球上生活。但是人类曾经经常使用的一些空调和冰箱，会释放出一种气体，会和臭氧发生化学反应，使臭氧浓度减少。
天真的会“漏”?
科普时间
一是扣题；
二是这件事最能体现女娲心系
人类的品质。
这几件时间中哪件事写得最详细？为什么？
文中详写了补天。
课文解读
不怕危险
不怕困难
勇敢善良
无私奉献的女神
4.读了这个故事后，你觉得女娲是个怎么样的人呢？
合作探究
首尾呼应
自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
写法指导
我们一起来再次观看视频，重温这个故事吧！
女娲为了让人类重新过上幸福的生活，冒着生命危险，历尽千辛万苦补天，最终让人类获得了新生。此时此刻，你想对女娲说些什么？
课堂延伸
此时此刻，我想说......
女娲，你真了不起！你勇敢、善良、不畏艰险，是个无私奉献的女神……
女娲,您真伟大,您用您那纤细的臂膀,支起了我们的整片天!感谢您,女娲!感谢您的勇敢!
您冒着生命危险，千辛万苦拣来五色石并燃起神火熔炼，终于把天补好了。面对作恶的黑龙，您也没有害怕，而是奋勇杀死了它，让人类的生活归于平静，才有我们现在幸福的生活，我们会在心中永远铭记您的功绩。
课堂延伸
女娲是了不起的女神
善良的女娲，
创造了人类，
让大地有了欢歌笑语。
神奇的女娲，
求雨又造船，
救出灾难中的百姓。
勇敢的女娲，
你日夜奔波补好天，
不辞辛劳为人类。
啊，女娲——
一位了不起的女神！
课堂延伸
阅读：
《中国神话故事》
《古代神话故事》
《希腊神话故事》
收集更多有趣的神话故事。
课堂作业
结构梳理
色
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女娲补天
一、教学目标
1.认识“败、措”等9个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
二、教学重点
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
三、课前准备
1.预习提纲：
（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排
1课时
教学过程
一、故事激趣，课前谈话
1.同学们有没有听过《女娲造人》的故事呢？谁能跟大家讲一讲这个故事？
2.观看《女娲造人》的视频。
课件出示2
3.学生说自己的感受，教师揭示答案。（板书：女娲补天）
学生齐读课题。
教师引导学生读准“娲”字。
二、揭示课题，引发兴趣
1.教师引导：题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？
预设：“补天”一词让人难以想象，为什么要补天？怎么补？女娲补天，这个画面太震撼啦！
2.教师追问：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？
师生交流，出示课件：课件出示3
二、检查自学情况反馈
1．
朗读课文，读准字音，读通句子。
课件出示7-8.
（1）读准平舌音“措、颂”，翘舌音“杀”。
（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。批注在课文字相关字词旁：
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
（设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。）
2.教师提问：课文写了一件什么事？请用自己的话概括一下。
课件出示13-14
师生交流，提出新的问题：
课件出示15
（设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。）
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1.默读，想哪些段落分别写补天的起因。
2.小组讨论问题后，汇报学习收获。
预设1：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
预设2：女娲见此情景，很难过，决心把天和地修补起来。
预设3：女娲去找五彩石，回来冶炼成石浆，把天补好。
预设4：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
（板书：起因：
天塌地陷
烧起大火
发洪水）
3.教师指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
师生交流，教师引导：
一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情。
四、指名读第2、3自然段，体会女娲的心情。
1.
女娲难过极了。
教师引导学生联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.教师引导学生从“难过极了、决心”等词中进一步体会女娲难过的心情。
（设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。）
五、学习课文第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。
课件出示19
1.
学生大声自由读文。老师引导：女娲补天的过程。
课件出示20
2.
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
3.教师引导学生找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
教师引导学生理解补天过程的两段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活”。（板书：女娲补天）
教师引导学生用自己的话说说补天的经过。
师生交流：文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？
小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。
教师指导学生朗读这两段话。
女娲补天之后又做了哪几件事？
预设1：①斩下大乌龟的四条腿，支撑大地的四方。
预设2：②奋勇杀死在中原一带作恶的黑龙。
预设3：③把芦苇烧成灰，用芦灰堵住喷出洪水的地缝。
科普：天真的会“漏”?
这几件事情其中哪件事写得最详细？为什么？
预设1：文中详写了补天。
预设2：一是扣题；二是这件事最能体现女娲心系人类的品质。
六、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
1.后来，女娲补好天，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
（板书：人们又安居乐业）
2.读了这个故事后，你觉得女娲是个怎么样的人呢？
师生交流：同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神
英雄。（板书：爱心 吃苦 勇敢）
教师追问：神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
（设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。）
七、拓展延伸
1.
在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2
2.我们一起来朗诵一首诗来表达我们对女娲的敬佩吧！
八、课后作业：
阅读：《中国神话故事》、《古代神话故事》、《希腊神话故事》等书籍，收集更多有趣的神话故事。
板书设计：
15
女娲补天
起因
经过
结果
天塌地陷
女娲补天
人民又安居乐业
发洪水
不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献
课后反思：
1.
教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2.
学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，可充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。
3.
在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。
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女娲补天
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
(
)
(
)
(
)
(
)
女娲
塌下
传颂
冶炼
二、给括号里正确的生字画横线。
(治?冶)炼???(熄?息)灭???提(练?炼)
(燃?然)烧???(睁?挣)钱???黑(能?熊)
三、连一连，读一读。
幸福的?????大火??????
?嫦娥??????尝百草
熊熊的???
?云霞???????
大禹??????闹海
五彩的?????碎石????????哪吒??????奔月
零星的?????生活????????神农??????治水
四、按要求写句子。
1.女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。(改为“把”字句)
女娲终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。(缩句)
3.女娲怎么能不难过呢?(改为陈述句)
五、课外阅读
神农尝百草
神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。
神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。
烈日（严严
炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱。它的叶子油（呼呼
乎乎）的有小小的硬（刺
剌），难以下咽。他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。饥（渴
喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。
神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。
神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”
神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。
（选自《中国神话故事》）
1.在文章括号中选择正确的字词。
2.仿写词语。
例如：热辣辣、甜丝丝
、
、
3.文章结尾省略号表示（
）
A.说话断断续续。
B.语言的中断。
C.话未说完，语意未尽。
D.静默或思考。
4.神农为人类作出了哪些贡献？
5.想想：我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的。
15
女娲补天
答案
一、wā
tā
sòng
yě
二、冶
熄
炼
燃
挣
熊
三、幸福的——生活?熊熊的——大火?五彩的——云霞?零星的——碎石
嫦娥——奔月
大禹——治水
哪吒——闹海
神农——尝百草
四、1.一阵座隆的巨大响声突然把女震醒了。
2.女我到了青石。
3.女当然难过
五、
1.炎炎
乎乎
刺
渴
2.气冲冲、软绵绵、笑眯眯
3.C
4.神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大贡献。
5.警察叔叔与犯罪分子英勇搏斗，有的身负重伤，有的甚至牺牲了生命。还有消防员叔叔，当火灾发生的时候，他们冲进火场救人，有的被大火烧伤，有的甚至献出了宝贵的生命。
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