2 花的学校 课件（2课时 32张ppt）

(共32张PPT)
花的学校
2
第一课时
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
知识卡
作者简介
拉宾德拉纳特
·
泰戈尔(1861年—1941年)
印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
学习目标
1.学会本课生字、新词，读准多音字，理解重点词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能对课文中不理解的地方提出疑问。
1.轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。
2.利用多种方法小组读准多音字字音，理解重点词语的意思。
自学指导1
初读感知
自读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
落下
荒凉
口笛
跳舞
狂欢
处罚
假日
互补
住所
够不着
猜想
昂扬
手臂
衣裳
luò
huāng
dí
wǔ
kuáng
fá
jià
hù
suǒ
gòu
cāi
yáng
bì
shɑng
生字我会认
假
假装
放假
角
角落
角逐
jiǎ
jià
jiǎo
jué
多音字
地
dì地下
de高兴地
我会写
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
落
luò
书写指导：中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。
荒
huāng
书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。
笛
dí
书写指导：上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。
舞
wǔ
我会写
书写指导：左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。
狂
kuáng
书写指导：上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。
罚
fá
书写指导：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。
假
jià
书写指导：左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。
所
suǒ
我会写
书写指导：左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。
够
gòu
书写指导：左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。
猜
cāi
书写指导：右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。
扬
yáng
书写指导：上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。
臂
bì
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
当堂检测
放假(jià
jiǎ)
荒(huāng
hāng)野
碰触(zhù
chù)
双臂(bèi
bì)
衣裳(shang
sang)
狂(kuáng
huáng)风
1.在带点的字正确的读音后画“√”
√
√
√
√
√
√
2、照样子，写词语。
急急忙忙：
一群一群：
快快乐乐
开开心心
一堆一堆
一块一块
当堂检测
花的学校
2
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象
3.感受课文的语言美和意境美。
学习目标
大声朗读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？说说你有什么感受？
自学指导2
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
品读释疑
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
品读释疑
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？让我们走进课文去品读吧。
品读释疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
品读释疑
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
品读释疑
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，
读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
品读释疑
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
品读释疑
　　他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
品读释疑
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们__________________。
蝴蝶一来，他们__________________。
便开心了
便撒欢了
仿写：
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
品读释疑
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人：
写法总结
1、比一比，组词语。
荒（
）
逛（
）
谎（
）
狂（
）
猜（
）
扬（
）
清（
）
场（
）
荒芜
谎言
逛街
疯狂
猜想
清水
赞扬
广场
当堂检测
2.将下面的句子改写为拟人句
（1）太阳升起来了。
（2）石榴熟了
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
课后延伸