高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册第25课 人民解放战争 说课课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
《第25课
人民解放战争》
普通高中统编教材
《中外历史纲要》（上）
第八单元
1.教材内容说明
一、教材分析
本课立意是通过展现中国共产党争取和平民主的斗争以及解放战争的进程和主要战役，凸显中国共产党的政策与战略决策的果断与英明，分析中国新民主主义革命获胜的主要原因，帮助学生感悟得民心，是一个政党取得执政地位的根本原因。
B
全面内战的爆发
C
国民党政权的统治危机
D
新民主主义革命的胜利
A
争取和平民主的斗争
教材课目
第25课
人民解放战争
一、争取和平民主的斗争
二、全面内战的爆发
三、国民党政权的统治危机
四、新民主主义革命的胜利
其他栏目：
学习聚焦
4个
思考点
1个
学思之窗
1个
史料阅读
3个
图片
9组
探究与拓展
2个
一、教材分析
2.核心概念解读
一、教材分析
按照概念之间的逻辑关系可以分为三个层次。
第一层次（主题）：新民主主义革命的胜利
第二层次（线索）：（1）中国共产党争取和平民主的斗争以及解放战争的进程和主要战役（2）国民党假和平真内战的政策以及军事上的失利和国统区危机表现
第三层次（具体史事）：重庆谈判、双十协定、全面进攻、重点进攻、制宪国大、第二条战线、土地改革、三大战役、七届二中全会、北平谈判、渡江战役
课标要求
教学目标
“通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。”
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，激发学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想感情。
二、教学立意
重点：重庆谈判，解放战争主要进程，中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义。
难点：国民党政权在大陆统治覆灭的原因，中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。
教学重难点
二、教学立意
三、教学流程
（一）教学基本流程
1.激发兴趣，导入新课
问题情境：结合教材内容及所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史背景、经过和结果如何？
自主学习重庆谈判背景、时间、结果；政治协商会议时间、代表、结果；再以图片辅助情境。
2.创设情境，讲授新课
三、教学流程
三、教学流程
问题情境：结合教材内容及所学知识，指出解放战争是如何爆发的？中国共产党又是如何粉碎国民党的进攻的？
自主学习：内战爆发，总结粉碎国民党全面进攻方针、时间、结果；粉碎国民党重点进攻的背景、方针、结果，再辅助以视频情境。
三、教学流程
问题情境：结合教材内容及所学知识，指出解放战争时期国民党政权的统治危机有哪些表现？影响如何？
自主学习：滥发纸币的背景、表现、影响，官僚资本的压榨表现、影响，一党专政独裁的表现、影响。再以图片辅助情境。
三、教学流程
问题情境1：结合教材内容及所学知识，指出解放区土地改革如何进行？其影响如何？
自主学习：时间、地点、内容、影响；
三、教学流程
问题情境2：结合教材内容及所学知识，指出从战略进攻到战略决战的过程？
自主学习:战略进攻时间、表现，
战略进攻首先选中原的原因；战略决战的表现、影响等；
三、教学流程
问题情境3：结合教材内容及所学知识，指出中国共产党为了争取中国革命的最后胜利做出了哪些努力？
自主学习：中共七届二中全会的召开、内容；北平和谈背景、谈判经过、结果；渡江战役经过、结果，再辅助以图片和视频情境；
三、教学流程
问题情境4：结合教材内容及所学知识，指出人民解放战争取得胜利的原因及意义？
自主学习：原因、意义，以图片和视频辅助以上情境创设。
三、教学流程
3.合作探究，深入思考
探究1：抗战胜利后国共两党的政治斗争。
据史料概括蒋介石发起谈判的原因及真实目的；为实现“中国是一个统一的国家”的目标，抗日战争胜利后中国共产党进行过哪些努力和斗争？
史料一　想用软的一套手法把共产党吃掉，谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章可做。
——1945年8月蒋介石的谋士陶希圣
史料二　孙中山先生曾经说过：“中国是一个统一的国家，这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中，正是这种意识才使我们能作为一个国家而被保存下来。”
——胡锦涛在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话
（1）据史料一概括蒋介石发起谈判的原因及真实目的。
原因：迫于当时国内外的厌战情绪；蒋介石尚未完成打内战的全部准备工作，争取备战时间。
真实目的：利用政治手段，将发动战争的责任转嫁给中国共产党。
(2)为实现“中国是一个统一的国家”的目标，抗日战争胜利后中国共产党进行过哪些努力和斗争？
重庆谈判，签订《双十协定》；重庆政治协商会议通过和平民主建国的路线；解放战争推翻国民党反动统治。
三、教学流程
探究2：解放战争时期国民政府统治的腐败
史料：这位在重庆上飞机时只有油条吃的接收大员，到了北平，一下飞机立即被接去大吃大喝。看着鱼翅端上桌，金专员惊喜之余，心里还来了首四句联：“登机吃油条，下机吃鱼翅，日本不投降，怎能有此事？”不消多等，从“吃油条”变成“搬金条”的接收大员就开始强占民宅，或逼人贱卖或接管、转卖日本人的房子及其被没收的财物。
——小说《五子登科》
从史料中可以看出，抗战胜利后国民党“接收大员”的所作所为暴露了什么？
三、教学流程
探究3：新民主主义革命胜利的基本经验
(1)根本：中国共产党的正确领导。
(2)灵魂：以马克思列宁主义和毛泽东思想作为指导。
(3)中坚：有一支由党领导的革命军队，开展武装斗争。
(4)保障：组织了一个最广泛的革命统一战线，团结一切可以团结的力量共同战斗。
(5)基础：有广大人民群众的支持。
通过合作探究，锻炼学生的思维和归纳总结能力，在合作探究中探寻和领悟历史背后深层次的认识和规律。
三、教学流程
4.建立体系，课堂小结
三、教学流程
我们需要站在历史的长河和时代的高度，重新来审视和反思这场战争，分析探讨国共两党在这场战争中的得与失以及留给我们的启示。当下中华民族正走在伟大复兴的征程上，更需要海峡两岸的领导人以更大的政治智慧，站得更高，看得更远，早日实现中华民族的统一。
（二）教学总结反思
学习评价重在测评学生对问题的论证。本课重点是重庆谈判，解放战争主要进程，中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义，教师在教学过程中应及时发现问题，调整教学。课后针对重点问题，通过学生学术交流、搜集资料、教师答疑等方式解决。
（三）学习评价建议
教师课后可以适当地补充这一时期全国政治、经济、军事概况。学生通过搜集相关资料，全面看待解放战争，国民党的失败不仅是军事上的失败，中国共产党的胜利是历史和人民的选择。
四、教学延伸
谢
谢
看
观