人教统编版五年级上册语文课件- 第一单元 语文园地 （共32张PPT）

(共32张PPT)
第一单元
语文园地
语文统编版
五年级上
本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。让我们先回顾课文，说说文章是怎样借助事物抒发感情或说明道理的。
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课文
所描写的具体事物
事物的特点
表达的情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
白鹭
花生
桂花
珍珠鸟
外形美、神韵美
外表不好看，但很有用
香气四溢，香甜生活
从怕人到信赖人
对白鹭的喜爱、赞美之情
要做实实在在、有用的人
思念故乡和亲人，怀念童年
信赖，往往创造出美好的境界
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
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借物抒情
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。
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借物说明道理，给人启迪
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郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
冯骥才笔下的《珍珠鸟》写出了珍珠鸟对“我”一步步增加信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
对比
词句段运用
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
这几个句子在描写时都运用了对比的手法，突出了所描写事物的特点。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
将花生与桃子、石榴等水果对比，突出花生的朴实无华。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭色素的配合、身段的大小非常适宜。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆，可爱多了。
将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、旗杆对比，突出“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”构成了一道别有风趣的装饰，更可爱，显示出作者的喜好。
小结
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种修辞手法。运用这种手法，有利于充分显示事物间的差异，突出被描写的事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
··
··
姿态
··
··
汉语中很多词语因为运用的语境不同，它们的意思也随之不同，这些词语叫“多义词”。例子中的“开辟”在两句话中的意思分别是“开垦”和“开创、建立”。“姿态”在两句话中的意思分别是“姿势、样子”和“态度、气度”。
温和
“温和”第一个句子意思是形容气候不冷不热；
第二个意思是不严厉，不粗暴，使人感到亲切
。
（形容气候）
（形容性格）
温和
根据要求用“温和”写句子。
今天的天气很温和，适合去郊游。
王老师性格温和，很受学生喜爱。
（表示自豪）_______________________________________
（表示自大）__________________________
骄傲
虚心使人进步,骄傲使人落后。
能为班级贡献一份力量，我们
感到无比骄傲。
蝉
［唐］虞世南
垂
①饮清露②，
流响③出疏④桐。
居高声自远，
非是藉⑤秋风。
【注释】
①垂
（ruí）：文中指蝉的触须。
，古人结在颔下的帽缨下垂部分，跟蝉头部伸出的触须很像。
②清露：纯净的露水。
③流响：指连续不断的蝉鸣声。
④疏：开阔，稀疏。
⑤藉：凭借。
日积月累
蝉
[唐]
虞世南?
垂
饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
形象
习性
声音
抒发的是诗人高洁的志向
咏物诗
日积月累
蝉
(唐)虞世南?
垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
ruí
jiè
虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
诗文大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
交流：诗人借蝉表达什么感情？
诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操
托物言志
蜂
[唐]罗
隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后。
为谁辛苦为谁甜？
拓展积累
竹
石
郑
燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
谢谢
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