苏教版（2017秋 三年级上册4.15.珍惜水资源 教案

《珍惜水资源》教学案例
教材分析
本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响？第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。
二、学情分析
儿童对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。
三、学习目标
认识水的用途
能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
了解人类生产和生活中的节水措施
结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案
四、重点与难点
重点：能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
难点：结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案
教学准备
烧杯（一大三小）、水盆、勺子
教学过程
（一）水的用途
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【意图解析】：学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
（二）淡水量的紧缺与需求
1、出示淡水和海水在全部水资源中的比例，以及冰川水、地下水、河流与湖泊在淡水中所占据的各自比例。
2、通过活动直观呈现出各自水体所占水资源的比例。
3、组织学生讨论淡水的来源和去处
4、直观模拟和体验淡水资源的供不应求
（1）讨论供水者和用水者的行为在现实生活中的分别指向什么？
（2）你认为有哪些原因会导致用水量的增加。
【意图解析】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
（三）节水我最行
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
2、为自己的家庭制作节水方案
（1）我的厨房节水小窍门分享
（2）我的卫生间节水小窍门分享
（3）我的洗衣房节水小窍门分享
（4）方案的汇报与交流
【意图解析】这个环节重在让学生了解农业生产生活中已有的节水措施，同时结合自己的生活实际和家庭状况做到节水从我做起。
七、板书设计
15、珍惜水资源
用途：生活用途、生产用途
现状：水量小、需求大
节水措施：生产节水、生活节水