部编版五年级上册第一单元2 落花生 学案 2课时

五年级语文
2021—2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
1《落花生》
课时
2
授课时间
课标要求
1.有较强的识字能力。能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思，体会其表达效果。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，表达要有条理，语气语调要适当。
学习目标
1.准确认读词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。?2.以分角色、齐读的方法朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。?????3.通过小组合作分角色朗读，讨论交流，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者的写法，赞扬身边具有花生品格的人。
学习重难点
1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些课文内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
评价任务
1.准确认读“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等词语。?2.分角色、齐读的方法朗读课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，并说出花生的品质。?3.运用借物喻人的方法进行小练笔，赞扬身边具有花生品格的人。
所需条件
一体机、课件
学习过程学习过程
第一课时(一)导入新课，明确目标（辅助环节）1.激趣导入走近作者许地山：现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。花生是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月左右的时间。而花期却长达两个多月。
它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开花少则一二百朵，多则上千朵。花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，呈紫色，
果针迅速地纵向伸长。它先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面，在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土，当果针入土后达2-8厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种养分以供生长发育的的需要。这样一颗接一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实。（二）出示学习目标：1.?
会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.?
朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
(重点)3.?
初步感知文意，了解课文内容。(难点)自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。??我会写“亩”结构：上下
音序：M?
部首：亠组词：一亩?
?两亩地造句：爷爷种了半亩地的西瓜。书写指导：上边点小横要长，下边田字稍扁，比上横要窄。“播”结构：左右音序：B?
部首：扌组词：广播?
?播弄是非造句：农民伯伯正在紧张地播种。?书写指导：右上边是一短撇、下边是一个米字、不要写成采字，米字要宽，田字稍窄。“浇”结构：左右
音序：J?
部首：氵组词：浇灌?
?火上浇油造句：我正在给这些小苗浇水。?书写指导：戈字横稍向上拉、右上角没有点，下边兀字只有一横、要扁一些。第四部分内容：课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到花生不求虚名、默默奉献的品格。第二课时学习目标：1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。(难点)...
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...第二部分内容：课文解析种花生、收花生我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然”
突出了“我们”
对收获花生的惊喜与兴奋。“我们”
的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。尝花生母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。议花生这一家人是怎么议论花生的？花生的味道很美。花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。想一想：
作者听了父亲的话后形成的观点是什么？要做光讲体面而对别人没有好处的人。要做既讲体面又对别人有好处的人。要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。要做虽然不体面但对别人有好处的人。...
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...第四部分内容：故事背景二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。爱国，任何时候都不过时。同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。...
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...第五部分内容：课文主旨本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。运用借物喻人的写法本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。...
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...第六部分内容：课堂小结这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利，无私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。主题延伸许地山的父亲借用落花生来教育孩子——不要做一个只讲体面，而对别人没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。请大家联系我们的生活，想想生活中有哪些像花生一样的默默无闻地作着贡献的人。...
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当堂检测
1.
回想本文，（课件出示）文章借落花生喻指什么人？告诉我们什么道理？?（课件出示：文章借落花生喻________________________的人，告诉我们______________________________的道理。）?2.生活中有很多事物，如果我们细心观察，也会从中得到启迪，你能不能选择一种事物，像这样把自己的感悟谈一谈？可以从这些图片中选择，也可选择我们身边的事物。?（课件出示：我想借__________喻________________________的人，告诉大家______________________________的道理。）
作业内容
作业设计1.
小练笔：从身边事物中选择一样事物，用借物喻人的手法写一写，尽量做到详略分明。?2、好书推荐：杨朔的《荔枝蜜》；矛盾的《白杨礼赞》。
一致性
通过指导书写、朗读、赏析、背诵和当堂检测，实现了教、学、评的一致性。
学后反思