2021-2022学年上学期初中语文人教部编版七年级同步经典题精练之第三单元（含答案）

2021-2022学年上学期初中语文人教部编版七年级同步经典题精练之第三单元
一．选择题（共10小题）
1．（2021春?江油市月考）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．蝉蜕（tuì）
尴尬（gān
gà）
木屐（jī）
玉簪花（zān）
B．系上（jì）
斑蝥（máo）
缠络（luò）
攒成（zǎn）
C．桑椹（shèn）
臃肿（yōng）
花圃（pǔ）
掸子（dǎn）
D．菜畦（qí）
倜傥（tì
tǎng）
拗过去（ǎo）
弥漫（mí）
2．（2019秋?云冈区期末）下列加点的字音、形完全正确的一项是（　　）
A．绽开（
zhàn
）搓捻（
niē
）
疲倦（
pí）
小心翼翼（
jì）
B．惭愧（
kuì）
觅食（
mì）
繁衍（
yǎn）
花团锦簇（cù
）
C．预兆（
zhào）
迁徙（xǐ）
企盼（
qǐ）
落英缤纷（bīng）
D．穿梭（sōu
）
煎熬（áo
）
冥思（míng）
不可名状（míng）
3．（2019秋?灌阳县期中）下列词语书写全部正确的一项是（　　）
A．饥肠辘辘
花团锦簇
恍然大悟
截然不同
B．人声顶沸
煞有介事
顷盆大雨
若无其事
C．众目睽睽
悔恨莫及
浑为一谈
人迹罕致
D．废寝忘食
感概万分
全神惯注
疲倦不堪
4．（2018秋?兰州期末）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C．在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
5．（2020秋?和平区校级期中）文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项（　　）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
6．（2020?金乡县一模）下面名著信息，对应正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》﹣﹣散文集﹣﹣《阿长与＜山海经＞》﹣﹣闰土
B．《简?爱》﹣﹣英国文学﹣﹣罗切斯特﹣﹣第一人称
C．《水浒传》﹣﹣章回体﹣﹣鲁智深醉打蒋门神﹣﹣农民起义
D．《海底两万里》﹣﹣凡尔纳﹣﹣基地三部曲﹣﹣诺第留斯号
7．（2019秋?云冈区期末）选出下列对各句修辞手法判断正确的一项（　　）
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）木莲有莲房一般的果实。
（4）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．形容
拟人
比喻
比喻
B．排比
拟人
比喻
拟人
C．排比
拟人
比喻
比喻
D．比喻
排比
拟人
比喻
8．（2015春?都匀市校级期中）标点使用有误的一项（　　）
A．但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
B．当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
C．“你们不了解我。”小鸭说。
D．他们飞得很高……那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
9．（2021?南漳县模拟）下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是
（　　）
A．《狗?猫?鼠》
B．《五猖会》
C．《二十四孝图》
D．《琐记》
10．（2018?怀化）阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（　　）
我脱了上衣、皮鞋和袜子，穿着牛皮背心走下海去。这时离满潮大约还有半个钟头，我赶紧涉水而过。不到半个钟头，我就到了舰队停泊的地方，敌人见了我都吓坏了，就从舰上跳到海里去，向岸边泅水逃命，一时跳下水的不下三万人。我赶快拿出绳索、钩子，把钩子缚在每只船船头的一只孔里，接着又把所有绳子的另一头聚拢起来，扎在一起……我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。
A．“半个钟头”是偏正短语。
B．“因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。”是递进关系复句。
C．“我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上”一句中的“我”是代词。
D．“我赶紧涉水而过”一句中的“赶紧”是状语。
二．名著阅读（共1小题）
11．（2021?武都区一模）读经典名著，听先生“旧事重提”。
选段一：但那是我最为心爱的宝贝，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
选段二：哦，原来世界上竟然还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。
选段三：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1）鲁迅先生非常喜欢选段（一）（二）中提及的两部书，请写出两部书的名称。
（2）《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的又字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。
（3）“写作”是鲁迅的人生转折点，请概述他走上写作道路的原因。
三．古诗词赏析（共3小题）
12．（2020秋?卫辉市期末）古诗阅读。
江南逢李龟年
（杜甫）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（1）解释下面加点词语。
①岐王宅里寻常见（　
　）
②崔九堂前几度闻（　
　）
（2）诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君。”表现了作者怎样的思想感情？
13．（2020?枣庄）阅读下面的诗歌，完成问题．
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流．
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④．
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南．
②平羌：即青衣江，在峨眉山东北．③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近．④渝州：今重庆一带．
（1）“峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么？
（2）诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
（3）对如图四幅书法作品的字体判断正确的一项是　
　
A．隶书
篆书
楷书
行书
B．篆书
隶书
楷书
行书
C．楷书
隶书
行书
草书
D．行书
隶书
楷书
草书
14．（2019秋?延庆区期末）阅读古诗，完成各题。
【甲】行军九日思长安故园
李益
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【乙】夜上受降城闻笛
岑参
回乐烽前沙如雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）【甲】诗“　
　”词和【乙】诗“　
　”词突出了两首诗歌的军旅内容。【甲】诗“　
　”句和【乙】诗“　
　”句蕴含了诗人浓浓的思乡之情。
（2）诗人在诗歌创作过程中，总会借助一些事物抒发内心情感。请你从以上两首诗歌中任选一首，简要说明诗人借助哪一事物如何抒发内心情感的？
四．文言文阅读（共1小题）
15．（2020秋?齐齐哈尔期末）阅读下列文言文语段，完成下列各题。
【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“贤战，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，中脑而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
﹣﹣《《论语＞十二章》
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
﹣﹣《诫子书》
（1）用“/”标划出下面句中的语音停顿（每小句只标一处）。
不义而富且贵，于我如浮云。
（2）解释下列加点词在文中的意思。
①博学而笃志　
　
②三军可夺帅也　
　
③淫慢则不能励精　
　
④非宁静无以致远　
　
（3）翻译下列句子。
①逝者如斯夫，不舍昼夜。
②非学无以广才，非志无以成学。
（4）【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“　
　”字加以论述，同时把失败也归结为一个“　
　”字，对比鲜明。
（5）这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合《＜论语＞十二章》和《诫子书》两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。
五．现代文阅读（共1小题）
16．（2020?枣庄模拟）
父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可
以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来，：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
（作者：赵文静。有删改）
（1）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
（2）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
（4）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
2021-2022学年上学期初中语文人教部编版七年级同步经典题精练之第三单元
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．（2021春?江油市月考）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．蝉蜕（tuì）
尴尬（gān
gà）
木屐（jī）
玉簪花（zān）
B．系上（jì）
斑蝥（máo）
缠络（luò）
攒成（zǎn）
C．桑椹（shèn）
臃肿（yōng）
花圃（pǔ）
掸子（dǎn）
D．菜畦（qí）
倜傥（tì
tǎng）
拗过去（ǎo）
弥漫（mí）
【考点】易误读常见字．版权所有
【分析】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
【解答】ACD．正确；
B．有误，“攒成”的“攒”应读作“cuán”。
故选：B。
【点评】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2．（2019秋?云冈区期末）下列加点的字音、形完全正确的一项是（　　）
A．绽开（
zhàn
）搓捻（
niē
）
疲倦（
pí）
小心翼翼（
jì）
B．惭愧（
kuì）
觅食（
mì）
繁衍（
yǎn）
花团锦簇（cù
）
C．预兆（
zhào）
迁徙（xǐ）
企盼（
qǐ）
落英缤纷（bīng）
D．穿梭（sōu
）
煎熬（áo
）
冥思（míng）
不可名状（míng）
【考点】易误读常见字；常见易错字．版权所有
【分析】本题考查字音与字形。要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意。
【解答】A．“搓”读作“cuō”；“翼”读作“yì”；
B．正确；
C．“缤”读作“bīn”；
D．“梭”读作“suō”。
故选：B。
【点评】此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。
3．（2019秋?灌阳县期中）下列词语书写全部正确的一项是（　　）
A．饥肠辘辘
花团锦簇
恍然大悟
截然不同
B．人声顶沸
煞有介事
顷盆大雨
若无其事
C．众目睽睽
悔恨莫及
浑为一谈
人迹罕致
D．废寝忘食
感概万分
全神惯注
疲倦不堪
【考点】常见易错字．版权所有
【分析】本题考查字形辨析，解答时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的正确与否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。
【解答】A．正确；
B．有误，“人声顶沸”应写作“人声鼎沸”；“顷盆大雨”应写作“倾盆大雨”；
C．有误，“浑为一谈”应写作“混为一谈”；“人迹罕致”应写作“人迹罕至”；
D．有误，“感概万分”应写作“感慨万分”；“全神惯注”应写作“全神贯注”。
故选：A。
【点评】本题较为简单，只要平时留意这些基本字词的书写即可。当然认真审题确定词语在句中的意思是也很重要。
4．（2018秋?兰州期末）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C．在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
【考点】病句辨析与修改．版权所有
【分析】本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．有误，主语和宾语不一致，将“地方”改为“季节”；
B．有误，语义重复，“大约”和“左右”删去一个；
C．正确；
D．有误，缺少主语，去掉“通过”或“让”。
故选：C。
【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
5．（2020秋?和平区校级期中）文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项（　　）
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
【考点】句段分析．版权所有
【分析】本题考查段落内容的作用。
【解答】《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷，都是为了表现百草园的无穷趣味。
故选：C。
【点评】分析段落内容，不可孤立的进行，要结合前后文内容，以及作者的写作目的来分析。
6．（2020?金乡县一模）下面名著信息，对应正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》﹣﹣散文集﹣﹣《阿长与＜山海经＞》﹣﹣闰土
B．《简?爱》﹣﹣英国文学﹣﹣罗切斯特﹣﹣第一人称
C．《水浒传》﹣﹣章回体﹣﹣鲁智深醉打蒋门神﹣﹣农民起义
D．《海底两万里》﹣﹣凡尔纳﹣﹣基地三部曲﹣﹣诺第留斯号
【考点】文学常识．版权所有
【分析】本题考查学生文学常识的把握。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．有误；闰土是小说《故乡》中的人物。
B．正确。
C．有误；应该是武松醉打蒋门神。
D．有误；应该是凡尔纳三部曲。
故选：B。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家的朝代、国籍等必须熟记。
7．（2019秋?云冈区期末）选出下列对各句修辞手法判断正确的一项（　　）
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）木莲有莲房一般的果实。
（4）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．形容
拟人
比喻
比喻
B．排比
拟人
比喻
拟人
C．排比
拟人
比喻
比喻
D．比喻
排比
拟人
比喻
【考点】修辞手法及运用．版权所有
【分析】此题考查的是修辞手法的辨析。
【解答】（1）排比的修辞，表达了作者对百草园的赞美之情。
（2）“低唱”“弹琴”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了生命的美好情态。
（3）把木莲果实比喻成莲房，比喻修辞，形象生动地写出了果实的形态。
（4）把覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，比喻修辞，形象生动地写出了覆盆子的形态。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
8．（2015春?都匀市校级期中）标点使用有误的一项（　　）
A．但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
B．当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
C．“你们不了解我。”小鸭说。
D．他们飞得很高……那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
【考点】标点符号．版权所有
【分析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。比如问号的运用要注意是不是表示疑问语气，如果有疑问词，但不表示疑问语句，就不是疑问句。“某某说”如果在句子的开头，“说”后面用冒号；“某某说”如果在句子的中间，“说”后面用逗号；“某某说”如果在句子的结尾，“说”后面用句号；因此“问”后面应用逗号。
【解答】A．标点符号使用正确。
B．标点符号使用正确。
C．标点符号使用正确。
D．省略号应改为破折号，因为“那么高”是对前面的补充说明的。
故选：D。
【点评】平时读书时要注意关注各种标点符号的正确用法，多结合语境理解标点符号的作用，如本题易错点为D项，要明确破折号起补充说明的作用。
9．（2021?南漳县模拟）下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是
（　　）
A．《狗?猫?鼠》
B．《五猖会》
C．《二十四孝图》
D．《琐记》
【考点】名著综合．版权所有
【分析】本题考查名著《朝花夕拾》知识的把握。
【解答】本题考查名著内容及人物的把握，《朝花夕拾》中《狗猫鼠》、《五猖会》、《二十四孝图》都提及“长妈妈”，《琐记》未提及“长妈妈”。
故选：D。
【点评】名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读小说的相关情节，根据问题作答即可。
10．（2018?怀化）阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（　　）
我脱了上衣、皮鞋和袜子，穿着牛皮背心走下海去。这时离满潮大约还有半个钟头，我赶紧涉水而过。不到半个钟头，我就到了舰队停泊的地方，敌人见了我都吓坏了，就从舰上跳到海里去，向岸边泅水逃命，一时跳下水的不下三万人。我赶快拿出绳索、钩子，把钩子缚在每只船船头的一只孔里，接着又把所有绳子的另一头聚拢起来，扎在一起……我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。
A．“半个钟头”是偏正短语。
B．“因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。”是递进关系复句。
C．“我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上”一句中的“我”是代词。
D．“我赶紧涉水而过”一句中的“赶紧”是状语。
【考点】词性；短语类型．版权所有
【分析】该题考查了学生对语法的掌握。做该题时，注意抓住各种类型的特点来判断即可。
【解答】ACD．正确；
B．本句是因果关系复句；
故选：B。
【点评】两个或两个以上的词，按照一定的结构规则和语义关系组合成的语言单位，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。初中阶段语文基本类型五种：1、并列
2、偏正
3、动宾
4、补充
5、主谓，可根据其的特点来判断。
二．名著阅读（共1小题）
11．（2021?武都区一模）读经典名著，听先生“旧事重提”。
选段一：但那是我最为心爱的宝贝，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
选段二：哦，原来世界上竟然还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。
选段三：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1）鲁迅先生非常喜欢选段（一）（二）中提及的两部书，请写出两部书的名称。
（2）《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的又字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。
（3）“写作”是鲁迅的人生转折点，请概述他走上写作道路的原因。
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【分析】本题考查学生对名著的阅读和理解。用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
【解答】（1）本题考查名著内容的理解。选段（一）中提到的“人面的兽”“九头的蛇”等，是《山海经》中的描写；选段（二）“赫胥黎”“特竞天择”等，是《天演论》中的内容。
（2）本题考查名著内容的理解。鲁迅先生在《狗?猫?鼠》中，运用反语和曲笔，以动物喻人，鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。因此，这篇文章可能最遭“正人君子”之流所“深恶痛疾”。
（3）本题考查对作家作品背景的理解能力。解答这类题目的关键是对名著的内容熟悉，对重点情节要有所积累。鲁迅走上“写作”的道路，在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中有所交代，是他在日本留学时，被人瞧不起；再加上国人的麻木刺激到鲁迅，从而“弃医从文”，走上用文学救国的道路。
答案：
（1）《山海经》，《天演论》。
（2）《狗?猫?鼠》；理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当今社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
（3）他在日本的时候，作为在日本人眼里弱小的中国人被高度歧视。国外留学生看不起中国学生，认为中国人考到60分就不是自己的本事，认为藤野给鲁迅泄题。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
三．古诗词赏析（共3小题）
12．（2020秋?卫辉市期末）古诗阅读。
江南逢李龟年
（杜甫）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（1）解释下面加点词语。
①岐王宅里寻常见（　经常　）
②崔九堂前几度闻（　多次　）
（2）诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君。”表现了作者怎样的思想感情？
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【分析】《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的作品。此诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。诗中抚今思昔，世境离乱，年华盛衰，人情聚散，时代沧桑，人生巨变，都浓缩在这短短的二十八字中。全诗语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了出时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。
【解答】（1）本题考查理解词语的含义。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，结合句意来分析。
①句意为：当年在岐王宅里，常常见到你的演出；寻常：经常。
②句意为：在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术；几度：多次。
（2）本题考查理解诗句表达情感的能力。这两句诗的意思是：没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟；用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
答案：
（1）①经常；②多次。
（2）表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
译文：
当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：
一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景，要做到知人论世以察诗情。
二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。
三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句，鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。
13．（2020?枣庄）阅读下面的诗歌，完成问题．
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流．
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④．
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南．
②平羌：即青衣江，在峨眉山东北．③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近．④渝州：今重庆一带．
（1）“峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么？
（2）诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
（3）对如图四幅书法作品的字体判断正确的一项是　
　
A．隶书
篆书
楷书
行书
B．篆书
隶书
楷书
行书
C．楷书
隶书
行书
草书
D．行书
隶书
楷书
草书
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【分析】这是李白初次出四川时写的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。
【解答】（1）本题考查诗歌中意象的象征意义。这首诗以峨眉山月为象征，抒发了年青诗人初离蜀地时对故乡的深切依恋之情。“峨眉山月”象征了诗人的故乡。
（2）本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山一平羌江一清溪一三峡﹣﹣渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。
（3）本题考查书法作品的赏析。大篆的写法基本属于象形字的衍生，但要更书体一点，所以他的字体多类似像一些他所要表达的东西，基本可以说是文字和图画的结合体。小篆就要进步的多了，包括以后实行的隶书基本是以其为版本的，但简洁规整，字形扁长，横平竖直。
楷书又是以钟鲧、卫夫人、二王为代表创制的书体，工整又不乏锋芒之势，字形方正，各部匀称。
草书的代表人物是草圣张旭、怀素等书法家，王羲之也善草书。其字形笔势狂放不羁，基本上普通人是看不懂的，也不是常用的字体。草书字如其名，怎一个草字了得！
经分析，图一是篆书；图二是隶书；图三是楷书；图四是行草。
故选：B。
答案：
（1）诗人故乡（答“家乡、亲人、友人”亦可）。
（2）①诗人对故乡的恋恋不舍（或对友人的思念）之情；②诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
（3）B。
译文：
半轮峨嵋山的秋月呵，影入平羌江的水波之中，我连夜从清溪赶往三峡，虽然思念你，却见不到你的面容!
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
14．（2019秋?延庆区期末）阅读古诗，完成各题。
【甲】行军九日思长安故园
李益
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【乙】夜上受降城闻笛
岑参
回乐烽前沙如雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）【甲】诗“　行军　”词和【乙】诗“　征人　”词突出了两首诗歌的军旅内容。【甲】诗“　遥怜故园菊　”句和【乙】诗“　一夜征人尽望乡　”句蕴含了诗人浓浓的思乡之情。
（2）诗人在诗歌创作过程中，总会借助一些事物抒发内心情感。请你从以上两首诗歌中任选一首，简要说明诗人借助哪一事物如何抒发内心情感的？
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【分析】【甲】《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参创作的一首五绝。唐玄宗天宝十四载，安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安”。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的。此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
【乙】从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余，末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在戛然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。
【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。【甲】诗中“行军”和【乙】诗中“征人”突出了两首诗歌的军旅内容。【甲】诗“遥怜故园菊”句和【乙】诗“一夜征人尽望乡”句蕴含了诗人浓浓的思乡之情。
（2）本题考查诗歌思想感情的把握。【甲】这首诗以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。【乙】细读全诗可知，本诗主要表现了征人的思乡之情，而这芦管吹奏的也正是思乡的曲调，再联系前两句中的环境描写，情景交融，表现了征人无限的思乡之情。
答案：
（1）行军；征人；遥怜故园菊；一夜征人尽望乡
（2）示例：【甲】九九重阳，又称登高节，是亲人团聚的节日。人们在这一天赏菊、饮酒。而诗人在九月九日重阳登高的时候却在行军途中，远离家乡，借对故乡菊花的孤独绽放，无人赏析的怜惜，表达了浓烈的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
译文：
【甲】勉强地想要按照习俗去登高饮酒，却没有像王弘那样的人把酒送来。我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
【乙】回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
【点评】本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
四．文言文阅读（共1小题）
15．（2020秋?齐齐哈尔期末）阅读下列文言文语段，完成下列各题。
【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“贤战，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，中脑而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
﹣﹣《《论语＞十二章》
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
﹣﹣《诫子书》
（1）用“/”标划出下面句中的语音停顿（每小句只标一处）。
不义而富且贵，于我如浮云。
（2）解释下列加点词在文中的意思。
①博学而笃志　坚定　
②三军可夺帅也　改变　
③淫慢则不能励精　振奋　
④非宁静无以致远　达到　
（3）翻译下列句子。
①逝者如斯夫，不舍昼夜。
②非学无以广才，非志无以成学。
（4）【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“　静　”字加以论述，同时把失败也归结为一个“　躁　”字，对比鲜明。
（5）这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合《＜论语＞十二章》和《诫子书》两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。
【考点】课内文言文阅读．版权所有
【分析】参考译文：
【甲】
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！
【解答】（1）本题考查断句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
句意为：用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。根据句意句子可划为：不义∕而富且贵，于我∕如浮云。
（2）本题考查文言实词的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定。
②句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。
③句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励：振奋。
④句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。
（3）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：逝，往、离去。斯，代词，这，指河水。句意：逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
②重点词：才，才干。广才，增长才干。广，增长。句意：不学习就无法增长才干，没有志向就不能学有所成。
（4）本题考查文章主题的理解。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
（5）本题考查比较阅读能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。《＜论语＞十二章》中的“博学而笃志”和《诫子书》中的“非志无以成学”都强调了“志”对于“学”的重要性。人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
答案：
（1）不义∕而富且贵，于我∕如浮云。
（2）①坚定
②改变
③振奋
④达到
（3）①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
②不学习就无法增长才干，没有志向就不能学有所成。
（4）静；躁
（5）人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
【点评】“而”的用法：
①学而不思则罔（而：表示转折关系）
②温故而知新（而：表示承接关系）
③杂然而前陈者（而：表示修饰关系）
④博学而笃志（而：表示并列关系）
五．现代文阅读（共1小题）
16．（2020?枣庄模拟）
父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可
以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来，：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
（作者：赵文静。有删改）
（1）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
（2）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
（4）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
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【分析】本文以长笛为线索，写了父女之间发生的四件事：①女儿小时候，特别爱听“我“吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；②女儿五年级时，“我”左腿残疾又没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我“吹笛；③女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我“的长笛；④女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。表达了父亲对女儿无私的爱和宽容；同时也表达了女儿为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。
【解答】（1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答此题的关键是在了解小说内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出从父亲的角度，按时间顺序去寻找事件，再分别进行归纳概括。可分别概括为：①女儿小时候，爱听“我“吹笛；②女儿五年级时，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我“吹笛；③女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目，女儿偷扔了“我“的长笛；④女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。
（2）本题考查句子赏析。解答此题可从语法、修辞、情感几方面入手。这是文章描写笛声的句子，“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水”运用了比喻的修辞手法和正面描写。将父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，“清脆悠扬”正面写出笛声的悦耳；“大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。”运用了侧面描写，通过描写大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲笛声的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。
（3）本题考查的是对小说重点句子蕴含的心理活动的把握，这要结合文章的内容去分析。能较准确地指出产生相关心理。“她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：‘来来，吹一段！’”是写女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，愧疚，酸楚。“‘吹一段？’父亲似问似答。将长笛横放嘴边。”是写父亲的心理：为女儿能理解到做父母的爱欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。
（4）本题考查人物形象的作用。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从本文开头来看，“母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。”文章结尾“母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。”使文章首尾呼应；从文中“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”“母亲走过来，“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！”交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念；所以“母亲”起到了推动故事情节发展的作用；同时通过母亲的言行，也表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更鲜明。
答案：
（1）①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。④父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。
（2）示例一：①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。②用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。③通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。
示例二：①正面（直接）描写。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。或：用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫廷”形象地写出笛声的扩散、飘扬。（意思对即可）②侧面（间接）描描写。通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。
（3）她的心理：①得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。（意思对即可。）
父亲的心理：①为女儿的理解、体贴而欣慰。②为自己能重新吹长笛而高兴（意思对即可。）
（4）①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因因，使情节有波潮、更完整合理。②从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。
【点评】句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心
比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味
表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……
二、从描写的角度赏析
1、人物描写
格式：人物描写方法+内容+中心
表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……
2、景物描写
格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）
表述形式：通过描写……烘托了……
考点卡片
1．易误读常见字
【考点讲解】
易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解字义，并做到准确书写。
【方法技巧】
1、多音字﹣﹣根据字意定音
详见考点“多音字”考点卡片
2、形近字﹣﹣仔细辨认字形
形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间的细微差别。如：“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。
3、形声字﹣﹣谨防声旁误导
形声字由声旁与形旁两部分组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读chàn，不能按照其声旁“千”读qiān。
2．常见易错字
【考点讲解】
字形题多考查错别字，大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。
主要题型有：①根据拼音写汉字；②找出文段（句子）中的错别字；③多音字、形近字、同音字辨认；④改正错别字；⑤规范书写等。
【方法技巧】
根据字形题考查的内容，我们可有以下方法来纠正错别字：
1、形旁分析法
“据形明义，据义取字”，如“讴歌”指用优美的语言来歌颂，“讴”就应是以“言”为形旁，而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关；汉字中的一些双音节词，可根据两个字的形旁特点，来分析比较正误。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可将“悴”写作“瘁”。
2、辨别字音法
根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如：“气概”的“概”读作gài，不是“慨kǎi”，“直截了当”的“截”读作jié，而不是“接jiē”。
3、来源探索法
这种方法适用于成语中错别字的辨析。大部分成语都有一定的来源，如果了解它们最初的来源和典故，则很容易辨别出其中误用的字。如：“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这几个成语中，“程（颐）”“（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，懂得了这些就不会错写为“城”“搬”“默”等字了。
4、语境分析法
有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共商国是”（非“国事”）等，要重点记忆。
5、特殊记忆法
汉语词汇中，有极少部分的词语有固定的搭配，不可以随意书写如：“缥缈”与“飘渺”不可交错搭配。好在此类词很少，平时注意分类积累成册，加强记忆便可牢固掌握。
3．词性
【考点讲解】
一、考查形式
多以填空、选择或判断的形式考查。
二、知识点讲解
　　现代汉语的词可以分为12类。
（一）名词
　　表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。
1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。
2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。
3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“中”、“东”、“西”、“南”、“北”、“前面”、“后边”、“东边”、“南面”、“中间”等。
（二）动词
　　动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1、有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。
2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”、“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。
（三）形容词
　　形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”。
　　状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
（四）数词
　　数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。
　　①基数：一、二、百、千、万、亿
　　②序数：第一、第二、第三
　　③分数：十分之一、百分之二十
　　④倍数：一倍、十倍、百倍
　　⑤概数：几（个）、十来（个）、一百上下
（五）量词
　　量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。
1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。
　　单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；
　　度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场”。
（六）代词
　　代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。它不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。
1、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己
你们自己
大家自己）；
2、疑问代词：用来提出问题
谁
什么
哪（问人或事物）
哪儿（问处所）
那里
几多（问数量）
多
多么（问程度）
怎么
怎样
怎么样（问性质状态）什么
怎样
什么样（问方式行动）；
3、指示代词：用来区别人或事物
这
那
（指人或事物）这儿
这里
那儿
那里
（指处所）
这会儿
那会儿（指时间）
这么
这样
这么样
那么
那样
那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）
这些
那些
这么些
那么些（指数量）
每
各（指所有的或全体中任何一个）
某
另
别（确有所指，未说明哪一个）
　　代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。
（七）副词
　　副词总是用在动词、形容词前面做状语，
　　如“很、颇、极、十分、就、都、马上、立
刻、曾经、居然、重新、不断”等。
　　副词通常用在动词、形容词前面。
　　如“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”、“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。
（八）介词
　　介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。
　　如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。
（九）连词
　　连词可以连接词、短语、句子乃至段落。
　　如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词，如“因为……所以……、不但……而且……、虽然……但是……”。
（十）助词
　　附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。
　　一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；
　　一类是动态助词，它们是“着、了、过”；
　　一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。
（十一）叹词
　　表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。
　　如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。
（十二）拟声词
　　这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦”。
【规律总结】
判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
4．短语类型
【考点讲解】
针对短语辨析其类型。
【命题方向】
短语类型及其辨析，一般以选择题、判断题的形式出现。常见题型为：指出下面短语类型相同（不同）的一组是（　　）
【知识讲解】
初中常见短语类型包括：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。
1．并列短语：词与词之间有并列关系。
2．偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。
3．动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。
4．补充短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。
5．主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。
6．方位短语：名词或动词后面带上方位名词。
7．介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。
8．“的”字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。
9．复指短语：两个或几个词同指一个对象。
10．固定短语：结构固定的专名或成语。
【规律总结】
1、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：
①并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）
②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
2、偏正短语
基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名
②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
基本特点：
①定+中（名、代）
②）状+中（动、形）
3、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
基本特点：
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。
4、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。
动补短语基本结构：动+补。形补短语基本结构：形+补。结构助词“得”常是补语的标志。注意：以形容词为中心语时，它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
基本特点：
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
5、主谓短语
基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名、名+数量。
基本特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
6、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。
基本结构：介词+名词、介词+代词。
基本特点：
①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。
②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。
③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。
7、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
基本特点：
①“的”字短语在句中相当于一个名词。
②“的”字短语一般常做主语、宾语。
5．标点符号
【考点讲解】
（一）考查形式
　　此考点常见的考试题型有三种：一是客观选择题型，要求考生对选项中标点符号使用的正误做出判断，从而选出符合题干要求的选项，这是此考点最常见的题型；二是标注题，为试题提供的语言材料加注标点符号或对使用错误的标点符号进行辨识并加以修改；三是分析表达式，主要考查标点符号在具体的语境中的表达作用。
（二）标点符号的书写位置
句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个作文格，居左偏下，不出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半一般不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。破折号和省略号都占两个作文格，上下居中。
【常考知识点】
1．句号
（1）陈述句末尾的停顿。
例如：张琳是十班的尖子生。
（2）语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。
例如：请你等一下。
2．问号
（1）疑问句的末尾用问号。
例如：你见过郭敬明吗？
（2）选择问句，句中用逗号，句末用问号。
例如：王海，你是爱看《巴布工程师》呢，还是爱看《花园宝宝》呢？
（3）有的句子虽有疑问词，但不是问句，不能用问号。
例如：我也不知道朱和一在哪里。
（4）倒装问句，问号应该放在句末。
例如：怎么啦，田铮？
3．叹号
（1）感叹句的句末。
例如：为中考的胜利努力奋斗吧！
（2）倒装的感叹句，感叹号放在句末。
例如：真小啊，锦玉的校园！
4．顿号
（1）句内并列词语之间用顿号。
例如：中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
（2）概数之间不用顿号，但表确数的地方必须用顿号。
例如：学校距这里二三里。
今天做值日的是二、三组。
（3）带有语气词的并列词语间不用顿号。
例如：丛台公园的山啊，水啊，草啊，都是我们从小就熟悉的。
5．分号
（1）复句内部并列分句间用分号。
例如：语言，人用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
（2）句中没有逗号，不能直接用分号。
例如：天才在于勤奋，知识在于积累。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
6．冒号
（1）用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后提起下文。
例如：张利君十分惊讶地说：“啊，原来是你。”
（2）引语中间的“某某说”后不能用冒号。
例如：“中考就要来了”，魏老师环顾四周说，“请大家再坚持一下。”
（3）冒号一般管到句终，若只管到句子中间而不能管到句终，则不能用冒号。
错例：本校教坛三位女杰：汲树飞、孙纬、张东方在一起谈笑风生。
7．引号
（1）独立引用，把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。
例如：郝绍光说：“想象力比知识更重要。”
（2）非独立引用，把引用的话作为作者的话的一部分，末尾不用标点。如在句末，标点放在引号外。
例如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是我最喜爱的人生格言。
徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生机”。
6．修辞手法及运用
【考点讲解】
一、《课标》要求
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
二、考试题型
中考以客观题的形式出现。即：选择题、判断题；以主观表达题的形式出现。即：鉴赏评价式、仿写式、公益广告式。
三、知识点讲解：
（1）比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
（2）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
（5）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
对偶的种类有三种；正对、反对、串对。
（6）反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
（7）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
（8）反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
【命题方向】
1、能准确指出句子的修辞手法。
2、辨析几种容易混淆的修辞方法。能断定对句子中对修辞方法的分析是否正确。
3、修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年中考的发展趋势所在。
7．病句辨析与修改
【考点讲解】
病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
一、选择辨析类
该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题，明确病因是关键。常见病句的类型：
（一）搭配不当
1．主谓搭配不当
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当
例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当
例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当
例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
（二）语序不当
1．名词修饰语次序不当
例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。
解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2．动词修饰语次序不当。
例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。
“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
3．关联词语位置不当。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
（三）成分残缺或赘余
1．缺少主语
例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。
解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。
2．缺少宾语中心语
例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加上“的结论”。
3．主语赘余
例：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，献出了多少宝贵生命。
解析：句首有主语“我们的革命先辈”，中间又出现“这些革命战士”，造成主语赘余，应删去“这些革命战士”。
4．谓语赘余
例：这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。
解析：“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。
5．宾语赘余
例：她说出了自己的心事和心里话。
解析：宾语“心事”和“心里话”重复，应改为“她说出了自己的心事”。
6．修饰语赘余
例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
解析：“非常”修饰“奇缺”，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修饰就多余了，应删去“非常”。
（四）结构混乱
1．一个句子套用了两种结构。
例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
解析：“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。
2．两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。
例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
解析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
3．藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
4．中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。
（五）不合逻辑
1．自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
2．并列不当。
例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。
解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。
3．强加因果。
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？
4．主客体颠倒。
例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。
（六）表意不明
表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
例：两个学校的学生来到锦江公园。
解析：是“两个学校”还是“两个学生”，表意不明。
【规律总结】
一、辨析病句的方法
辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
二、修改病句的原则
1．不要改变句子的原意。
2．修改后不能再出现新的语病。
3．要保持句子的简洁。
4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。
三、修改病句的方法。
1．增加法，成分残缺要增加。
2．删除法，成分多余要删除。
3．替换法，用词不当要替换。
4．移动法，语序不当要移动。
8．句段分析
【方法技巧】
一、赏析句子的方法
1．考点题型
（1）请分析下列句子的表达效果。
（2）对文中划线句子做适当的批注。
（3）结合句中加点的词语进行赏析。
（4）对下列句子从修辞方法、词语运用、表现手法等角度进行赏析。
2．答题方法
（1）从修辞手法角度赏析
先指出句子所用的修辞手法，再结合句子的具体内容及该修辞的一般作用，分析其表达效果。
（2）从富有表现力的词语角度赏析
①动词、形容词：××（动词、形容词）极富表现力，生动形象地写出了……
②叠词：运用××（叠词），起到了加深语意的作用，使句子朗朗上口，富有音韵之美。
③拟声词：运用××（拟声词），生动形象地描写了××的情态，表现出作者……的情感。
（3）从描写的角度赏析
①人物描写，有肖像、语言、动作、心理等不同描写方法，先判断描写的方法，再分析其对人物情感表达的作用。
②环境描写其作用有：交代故事发生的时间、地点，渲染了……的气氛；表现（或烘托）人物的……性格（心情）；推动情节的发展；使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
（4）从句子的表现手法角度赏析
常用的表现手法有：衬托、象征、对比、照应、渲染、伏笔、铺垫、情景交融等。
（5）从句子的表达方式角度赏析
了解五种表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）的特征及作用，准确判断，再结合内容进行分析。如：记叙就分析人物活动和事件的发展；议论，就分析句子所蕴含的深刻哲理；抒情，就分析其所抒发的情感；描写，就分析句子所创设的意境，对人物形象的作用。
（6）从句子的句式角度赏析
句式不同，其表达的效果也不同。陈述句语气平缓；疑问句起到设置悬念作用；设问句往往能引起读者的思考；反问句则是加强语气；感叹句抒发强烈的情感；排比句层层深入，增强气势。
品味不同句式的表达效果，能更好地理解体会作者的情感态度。
3．答题公式
（1）句子运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……
（2）通过对人物的……描写，写出了……表达了……
（3）通过描写……，渲染了……的气氛，烘托了……的心情。
（4）运用××的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了……
二、理解句子（词语）含义的方法
1．考点题型
（1）结合具体的语境，分析句子加点词的含义。
（2）结合上下文，说一说划线句子的含义。
2．答题方法
（1）理解词语的含义
理解词语意义有三种方法：
①明确指代法
指示代词（这、那）的指代义，可用原文句子回答。看位置，先近后远，先看句内，后看上、下句、语段以及全文。先往前找，如果找不到再往后找；
非指示代词的指代，从理解词义入手，来把握指代的内容。确定指代对象后，将其代入原句试读，看语意是否通畅，指称是否吻合。
②语境推敲法：结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。
③巧用修辞法：即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。
（2）理解句子的含义
理解句子含义可从两方面入手：
①句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。
②文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
3．答题公式
（1）“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
（2）划线句子表面是说……，实则表现了……，表明（抒发了/揭露了）……，揭示文章的主旨（点明中心）等。
三、理解句段作用的方法
1．考点题型
（1）本文第一段（开头几段）有什么作用？
（2）文中第×段的环境描写在文中有什么作用？
（3）文中某一段在结构与内容上有什么作用，请加以分析。
（4）本文结尾段在结构上和内容上有什么作用。
2．答题方法
分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
（1）结构方面要看句子在文章中的具体位置。
①句子（段落）在开头的作用：开篇点题；设置悬念，引起下文；总领全文。
②句子（段落）在文章中间的作用：埋伏笔；承上启下的过渡；照应上文；为下文作铺垫。
③句子（段落）在结尾的作用：总结全文；照应题目或开头，使文章结构严谨。
（2）句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。结尾的抒情议论句还起到点明中心，深化主旨的作用。
9．小说阅读综合
【考点讲解】
1．小说的概念
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2．小说的三要素
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
（1）人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人物原形提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，它只能表示小说是以第一人称来叙述的。
（2）故事情节：小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品有序幕和尾声。
（3）环境：小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境用以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。自然环境则是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情、渲染气氛等。
3．小说的分类
（1）按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说；
（2）按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等；
（3）按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说；
（4）按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
【方法技巧】
1．小说主人公的判断方法：
判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。除此之外，还要注意以下几点：第一人称人物未必是主要人物，着墨多的人物未必是主要人物，焦点人物未必是主要人物。
2．分析小说中的人物形象，可以从以下几方面入手：
①理清小说的故事情节。
②对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。
③分析小说人物活动的环境。
④分析小说中各类人物之间的联系。
⑤注意作者对人物的介绍和评价。
3．环境描写在小说中的作用：
①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
③寄托人物的思想感情。
④反映人物的性格或品质。
⑤推动情节的发展。
⑥深化作品主题。
4．理解标题的含义：
小说的拟题方式有：以主要内容或事件为题，以贯穿全文的线索为题，以有象征意义的事物为题，以主要人物为题，以特定的环境为题。
标题的含义一般包括两层，一是根据内容概括，二是根据主题概括。如果小说标题揭示了中心，那就结合小说结尾内容答出文章的中心。
5．小说的结尾方式与作用：
①再生波澜式：震撼人心，照应前文。
②留下空白式：给读者留下想象空间。
③深化主题式：突出人物形象，令人回味。
④耐人寻味式：给人以喜悦欣慰，表达美好愿望。
6．小说主旨的把握
小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映的社会现象上，人物在社会活动中表现出的思想情感上和通过在对人物命运的考查中领悟到的哲理上等等。同时还要多注意文中的抒情议论句，作者的观点往往暗含其中。答题时，一般用“通过……的事表达了一种……现象（思想、品格）”的句式作答。
10．课内文言文阅读
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【常见题型】
1．常见文言实词的意思；
2．文言虚词的意义和用法；
3．文言句子的断句停顿；
4．文中重点句子的翻译；
5．内容主旨的理解与分析；
6．不同文本的比较阅读；
7．文本内容的拓展延伸。
【考点讲解】
文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
词类活用
文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成别一类词使用。常见的词类活用主要有以下几种类型：
（1）名词用作动词
如：会天大雨。（《陈涉世家》）雨：名词用作动词，下雨；
公将鼓之。（《曹刿论战》）鼓：名词用作动词，击鼓进军。
（2）名词作状语
如：其一犬坐于前。（《狼》）犬：名词作状语，像狗一样；
下见小潭。（《小石潭记》）下：名词作状语，向下。
（3）动词用作名词
如：猛浪若奔。（《与朱元思书》奔：动词用作名词，飞奔的马；
传不习乎（《＜论语＞十二章》传：动词用作名词，传授的知识。
（4）形容词用作动词
如：亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：形容词作动词