(共43张PPT)
小蝌蚪找妈妈
1
从题目上，你知道课文写的是谁？它在干什么吗?
小蝌蚪
找妈妈
青蛙的幼体，以群居为主。
第一课时
任务一：轻声朗读课文，遇到不会读的字时，借助拼音
多读几遍。
任务二：圈画生字，找出这些字宝宝的好朋友，用横线
画出来，然后借助拼音认读这些生字宝宝。
任务三：给自然段标上序号。
初读课文
1
2
3
4
5
6
自由读课文，给自然段标上序号。
塘
脑
袋
灰
哇
教
捕
迎
阿
姨
宽
龟
顶
披
鼓
táng
nǎo
dài
huī
wa
jiāo
bǔ
yíng
ā
yí
kuān
guī
dǐng
pī
gǔ
学认字
_______教师
_______教书
jiào
jiāo
教
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
同学们都在教室里认真地读课文。
jiāo
jiào
多音字
结合语境识字
池塘里有一群小蝌蚪。
这类小水池就叫池塘。
塘
表示池塘里的水是被土围着的。
形声字
你能给“塘”组词吗？
水塘
荷塘
鱼塘
大大的脑袋
黑灰色的身子
长长的尾巴
小蝌蚪长什么样子？
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
思考
代+衣=袋
脑袋
口袋
袋子
袋鼠
dɑi
dɑi
dài
dài
注意“袋”字的读音。
“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手去拿。
黑灰色的身子
结合字源识字
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你也用手臂做一做“甩”的动作。
你从“甩”字中体会到了什么？
小蝌蚪生活得很快乐
带着微笑，语速稍快就能读出小蝌蚪的快乐。
自读第2到6自然段，用横线划出小蝌蚪的变化。
互动课堂
2
3
4
6
小蝌蚪游哇游,
过了几天，长出了两条后腿。
第一次变化
小蝌蚪游哇游,
过了几天，长出了两条前腿。
第二次变化
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
第三次变化
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
第四次变化
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
从这四次变化中可以明白什么？
小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。
wα
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再给同桌讲一讲小蝌蚪变成青蛙的过程。
四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
青蛙样子
两
宽
睛
皮
哪
顶
肚
孩
眼
跳
学写字
哪
左右结构
上下结构
独体字
宽
顶
眼
睛
两
皮
肚
孩
跳
第二课时
水塘
脑袋
灰色
教书
教室鼓着
捕鱼
欢迎
阿姨
宽大
乌龟
头顶
披上
复习字词
自读2到6段，圈一圈小蝌蚪找妈妈的过程中和谁发生了故事。
小蝌蚪找妈妈
自读课文
1
2
3
4
5
6
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?
你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!
语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。
要读出疑问的语气来。
朗读指导
根据鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪们开始往鲤鱼阿姨指的方向游去。
师读第3自然段，生画出他们之间的对话。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
在乌龟的身后，所以是“追”。
妈妈，妈妈!
我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!
要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。
小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切。
朗读指导
妈妈=四条腿+宽嘴巴+两只大眼睛+绿衣裳
听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么？
根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，小蝌蚪找到妈妈了吗？男女生读第4、5自然段，从中找出答案。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
这回他们有没有认错妈妈呢？
小蝌蚪找到了妈妈
读出小蝌蚪的兴奋、激动。
读出青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱。
妈妈，妈妈!
思考
小蝌蚪变成青蛙以后，是怎样行动的呢？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。
思考
读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？
你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
可见青蛙是人类的好朋友。
可见小青蛙们很勤劳。
思考
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴
长出两条后腿
鲤鱼说：四条腿、宽嘴巴
长出两条前腿
乌龟说：大眼睛、绿衣裳
找妈妈
尾巴变短了
青蛙
找到妈妈
捉害虫
尾巴不见了
找妈妈
小蝌蚪找妈妈
结构梳理
两
宽
睛
皮
哪
顶
肚
孩
眼
跳
学写字
哪
左右结构
上下结构
独体字
宽
顶
眼
睛
两
皮
肚
孩
跳
tiào
部首：足字旁
结构：左右结构
组词：跳上来
跳高
造句：哥哥报名了校运动会的跳高项目。1
小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
1.
认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受大自然的奥秘。
【教学重难点】
1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学准备】PPT、图片
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。
2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。
3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
【教学过程】
板块一
谈话导入，揭示课题
1.谈话导入。
导语：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。我们会和很多的生字宝宝交朋友，会读到很多很多有趣的故事，还会收获很多很多的快乐，你们高兴吗？今天我们来学习第一篇课文，请看老师板书课题。
2．教师板书题目：小蝌蚪找妈妈。
学生借助拼音读准题目。全班齐读课题。
3.释题。
（1）同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（小蝌蚪）
（2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）
（3）他们的妈妈是谁呢？你们知道蝌蚪是什么吗？
4．学生回答，教师小结：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。（在黑板上贴上蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留一段距离）小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？赶紧去读读课文吧！
板块二 初读课文，读准生字
1．尝试朗读课文，拼读生字。
（1）播放课文视频，学生边听边指。
（2）出示任务。
课件出示：
?轻声朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。
?圈画生字，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音认读这些生字宝宝。
?给自然段标上序号。
（2）反馈指导。
①同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。教师巡视指导。
②出示生字。
小老师教读（带拼音）、开火车读、去拼音请生读。
（3）学习多音字“教”。
①出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
“教”在这个句子里怎么读？（jiāo）
②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词语？
学生交流：教书、教唱歌、教画画……
④这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？
⑤同桌交流。
预设：“教”的另外一个读音为“jiào”。组词：教育、教师、请教。
⑥齐读读音和词语。
板块三 随文识字，学会运用
1．指名读第1自然段。
2．提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（池塘）
3．指导学习生字“塘”，交流识字方法。
（1）预设：这是一个形声字。我妈妈姓唐，“塘”字右边的部分就是“唐”，我通过这种方法认识了“塘”字。
（2）（课件出示池塘的图片与词语）看，像这种比较小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”，要是里面长满了荷花，我们就叫它——“荷塘”。
课件出示：
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
池塘
荷塘
（3）学生开火车读，教师指名读。
4．默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。交流读句子。
出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
5．指导学习生字“脑、袋、灰”。
（1）出示词语卡片“脑袋”，交流识记方法。（换一换、加一加等方法）
①这2个字在生活中分别会和哪些字组成词语呢？
脑：头脑、大脑、脑海、脑门儿、动脑筋……
袋：口袋、纸袋、袋子、袋鼠、沙袋……
②学生开火车认读，教师指名读。
（2）指导学习“灰”。
①出示“灰”字的字理演变过程。引导观察：怎么记住这个字呢？
学生交流。
②教师小结：“灰”是一个会意字，会可以用手拿的火之意。本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西。
6．指导朗读。
小蝌蚪这么可爱，谁来读读第1自然段？如果边读边做甩尾巴和游来游去的动作就更好了。大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？
预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。柳树姑娘甩着长长的辫子。老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。
7．齐读第1自然段。
【设计意图】随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。
板块四 研读变化，感悟表达
1．可爱的小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？读一读课文第2～6自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子。（学生交流）
（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2．识记生字“哇”。（换一换：娃—哇）
3．指导读句子。
小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。
听教师示范朗读，学生跟读，再自由练读。
4．引导思考。
（1）观察句子，你发现了什么？
预设：小蝌蚪一直在发生变化。
（2）老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按照顺序给它们排排队吗？
请一名同学到讲台上，将图片按顺序贴在黑板上。贴完后，其他同学交流。
（教师相机板书：两条后腿→两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了）
5．借助板书，引导交流。
你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交流。
6．小蝌蚪变成的青蛙又是什么样的呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。
学生交流：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
根据学生的回答，相机出示词句。
7．识记生字“宽”。
板块五 指导书写，评价练习
1．观察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。
引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？
2．观察字的结构。
提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。“两、皮”这2个字书写时要掌握重心，疏密得当。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。
3．观察字在田字格里的位置。
学生仔细观察，交流横中线、竖中线上的笔画。
4．关注字里的重要笔画。
学生交流：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。“宽”字下面的部分是“见”，最后一笔是竖弯钩，不能写成点。
5．教师范写，学生书空。
6．学生描红，练写，教师巡视指导。
第2课时
【课时目标】
1．分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2．通过分角色朗读和讲故事，感受自然界的神奇，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学过程】
板块一 勾连旧知，导入新课
1．出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排顺序，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．出示生字词，复习认读。
板块二 研读课文，角色朗读
自读段落，思考问题。
（1）自读2到6段，圈一圈小蝌蚪找妈妈的过程中和谁发生了故事。
（2）请学生回答。
1．学习第2自然段。
（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
借助动作理解“迎上去”。
（2）指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问的语气。
教师指名读，学生开火车读。（评价：你们都是有礼貌的小蝌蚪）
（3）（出示鲤鱼的图片）鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问题，她对小蝌蚪说了什么？
出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！（学生读句子）
（4）鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？
学生交流：
四条腿，宽嘴巴。（教师板书）
（5）指导分角色朗读。
教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。
交换角色朗读。
2．组内合作学习第3自然段。
（1）听老师读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。
（3）仔细观察图中2幅图，老师弄不明白，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？
①学生交流。
②角色扮演。
教师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和教师一起演一演“迎上去”的动作。
教师再扮演乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪，演一演“追上去”的动作。
③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确呀！
（4）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟后，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！
（5）指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳）
（6）分角色朗读。教师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。
交换角色朗读。
3．学习第4～6自然段。
（1）默读第4～6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。
（2）青蛙妈妈长什么样？（出示青蛙的图片）根据学生的回答，在青蛙的图片下板书：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
学生读短语。
（3）思考：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回他们叫对了吗？
（4）这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢？（学生练读）
（5）分角色朗读。提示：老师读青蛙妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，然后再交换角色朗读。
（6）课件出示句子。
课件出示：
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
①请大家找出描写动作的词语。（蹬、跳、蹦）读读句子，你认为这3个动词可以调换位置吗？
②小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，前后不能调换位置。
（7）情境表演读这3组对话。
①分小组读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的对话。
②教师巡视指导，提示可以加上适当的动作。
③请4位学生戴头饰到讲台上表演读。
【设计意图】表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在实践中体会“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。
学习最后一段。
（1）你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？
（2）学生交流
板块三 梳理信息，讲述故事
1．自读课文，一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪的变化，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。
2．借助板书和图片，说说小蝌蚪的样子和青蛙妈妈的样子。
3．出示课后习题第二题，按顺序排一排图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
先和同桌讲一讲，注意将小蝌蚪的身体变化的内容加进去哟！
4．全班交流讲故事，评选故事大王。
要求：讲故事的同学在讲台上讲，其他同学担任评委，从故事情节、声音、表情、动作等方面进行评价。
板块四 观察字形，写好汉字
1．练写“哪、顶、孩、跳”4个字。
引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）
2．指导书写“孩”字。
（1）教师范写“孩”字，提醒：注意间架结构，左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。
（2）学生描红，写完和前面的字比一比。
（3）教师巡视，相机提示：一看二写三对照。
3．学生自主练写“哪、顶、跳”。
（1）引导学生观察字形，参照“孩”字的要点，分别说说这几个字在书写时需要注意什么。
（2）学生依次描红，教师巡视并指导。
（3）同桌互相评价，在写得好的字下方画上小红旗。
4．练写“看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子”8个词语。
5．布置作业。
（1）和家人分角色朗读课文。
（2）给家人或同伴讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
【设计意图】二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级，更多的是让学生自主运用识字方法，按照识字步骤，独立观察范字，独立记忆字的音、形、义，去发现、去归类，找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
