小学数学 人教版 一年级上册 1 准备课>比多少教案含反思（表格式）

第2课时
比多少
教学内容：教材第6页例题及相关题目。
教学目标：
1.在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。
2.经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，初步体会对应的思想方法。
3.通过观察、操作等活动，初步体验数感，培养学生的操作、观察和语言表达能力，以及主动参与学习的精神，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：运用一一对应的方法比较物体的多少。
教学准备：多媒体课件、兔子与小猪的头像学具、红色和黄色圆片若干。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
讲故事：同学们，你们听过《三只小猪》的故事吗？大猪、二猪盖的是不结实的草房子和木头房子，都被大灰狼吹坏了，于是他们就学三猪盖砖房子。兄弟三人齐心合力，还请来了他们的好朋友白兔四兄弟帮忙。你们看，他们来了！
出示教材第6页情境图。
揭示课题：比多少。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.“同样多
”。
提问：同学们，你们在图中发现了哪些数学信息？
学生交流。
追问：小兔们做了什么工作？他们搬了几块砖？是小兔的数量多，还是砖的数量多？
引导学生用学具摆一摆，说一说发现了什么？
小结：1只小兔搬一块砖，正好1只小兔对1块砖，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
2.“多”“少”。
提问：有几只小猪？他们一共搬了几根木头？大家能用一一对应的方法摆一摆，看看小猪数量和木头的数量同样多吗？
学生动手操作，教师指导有困难的学生。
投影展示典型案例。
小结：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，木头有多余的，就是木头多，小猪少。我们就说木头的数量比小猪的数量多，小猪的数量比木头的数量少。
3.练一练、说一说。
小猪们和小兔们劳动得很累了，他们想休息一下，吃些东西。
提问：1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1根胡萝卜够吗？
请同学到前面用学具摆一摆、说一说。
四、巩固练习
1.学生按照教师的要求摆一摆。
（1）摆出同样多的红色圆片和黄色圆片。
（2）先摆出5张红色圆片，要求摆出的黄色圆片的数量与红色圆片的数量同样多。
2.教师先摆出6张圆片，再让学生按要求摆一摆。
（1）学生摆的数量比教师的少。
（2）学生摆的数量比教师的多。
投影展示学生的作品，并让学生说一说是怎样摆的。
3.完成教材第7页做一做第3题。
独立完成后，投影展示学生作品，集体订正。
五、拓展提升
1.在多的后面画“√”。
2.比一比，填一填。
第一行：
第二行：
（1）从第一行拿走（
6
）个，两行就同样多。
（2）给第二行添上（
6
）个，两行就同样多。
（3）从第一行移（
3
）个到第二行，两行就同样多。
六、课堂总结
今天我们学习了比多少，你知道了什么？你还有什么问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习一第3、4题。
采用学生耳熟能详的故事引入新课，提高了学生的学习兴趣，也有助于学生集中注意力。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生能够很快接受一一对应的方法。
学生通过摆一摆、说一说的活动，能够理解一一对应比较的方法。
板书设计
比多少
同样多
　多
　
少
一一对应
教学反思
成功之处：本节课教学是从讲故事入手，为学生创设了一个轻松的学习氛围，让学生通过一一对应进行比较，在学习知识的过程中渗透了数学思想。
不足之处：在教学中，教师没有让学生找一找生活中的实例进行比较。
教学建议：在教学之初，教师要考虑到学生年龄小的特征，要从讲故事入手，多结合生活中的实例，让学生在操作活动中学习数学。